蘇教版六年級語文——讓語文課充滿情感和智慧的魅力--天游峰的掃路人評課(參考版)
2024-10-07 02:26本頁面
【正文】 握握手、拍拍肩、摸摸頭這些親熱溫暖的舉動能給學生身心帶來愉悅，教師那燦爛的笑容是開在學生心中永不凋謝的鮮花?！ 、抟{(diào)動體態(tài)語言參與評價。學生成長發(fā)展走的是成功是成功之母之道，教師充滿真情的激勵語言能讓學生不斷獲得走向成功的動力?？矗寣W生從錯誤走向正確*的就是老師的循循善誘。記得斯霞老師上課時問過這么一個問題：黨的十大在哪兒召開的一生回答：在收音機里召開的?！ 、墼u價語言要有針對性，要反映學生發(fā)言好在哪兒，錯在哪兒。如：當學生提出了別人提不出的有價值的問題，孫老師走上前去，握住他的小手，注視著他的雙眼，贊美道：你有一雙慧眼喲，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，多了不起呀！ ②評價語言要多樣，富有變化。怎樣提高教師點評語言的水準和品位呢我認為一是要提高教師的文化底蘊和品位；二是要增加對學生的人文關懷、由衷贊美；三是要掌握一定數(shù)量的評價語言，以便在課堂上靈活、恰當?shù)剡\用。 一位優(yōu)秀的語文教師，不僅需要能出口成章，還應具備說笑嬉罵皆成妙語的功夫。第一次寫的是什么第二次又寫什么請把問題寫到黑板上?！ 。▽W生質(zhì)疑：作者為什么要寫笑聲一直伴隨回到住地）笑聲不可能伴隨著回到住地，為什么要這樣寫呢你讀書真會思考，我認為你像個小小思想家。寫到黑板上，后面寫上你的名字。但是當前課堂教師點評語言現(xiàn)狀實在不容樂觀，有的死板生硬，有的信口胡扯，有的不著邊際，有的照搬標準答案，有的是板著臉訓人，有的是廉價的表揚，所有這些均不能體現(xiàn)新課標下課堂教學中的人文關照和平等對話。要在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗情感，在讀中掌握技巧。第四步師生相互品讀、賽讀，先由學生朗讀師生評議，然后教師范讀學生品賞，體會出師生讀得好在哪兒，哪兒需要改進，從讀的情感和技巧兩方面品析，在品析中感悟，在品賞中提高。第二步，學生找到了九百多級，飄飄悠悠等詞語后，體會天游峰的險峻，老人的輕松自在
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