【正文】 在教學過程中組內(nèi)老師也不斷的進行相互間的聽課評課從而提高整體的戰(zhàn)斗力。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。應注重解法的指導。（六）做好解題方法的訓練。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。（五）抓好重點熱點的復習從近幾年地理學科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；②時間計算；③天氣與氣候；④等值線圖；⑤區(qū)域地理；⑥環(huán)境問題。通過對感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認識。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。要全面思考，綜合分析解答問題。（四）、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。Ｅ、120176。經(jīng)線、20176。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。（三）、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，預測它的發(fā)展變化趨勢。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學生的能力。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。它們分布在教材的各個部分。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應用的過程中，引導學生還要注意多思、敢問、善問同時要準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。三、具體做法 工作計劃第一輪復習（2012年7月20日—2013年2月末）必修3及選修地理的復習。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。二、總思想：認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學認真閱讀考綱作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。一、基本情況分析教師構(gòu)成：高三地理學科組共有四位成員（高愛國、袁芳、劉忠民、姜麗秋）老中青搭配十分合理，老教師有老教師的實力，中青年教師有中青年教師的干勁。我們以扎實、精細、有針對性、有創(chuàng)造性的原則和方法切實提高教學質(zhì)量。我們段考樹立“考試后一百分”理念：每次考試時不一定每個學生都能考到好成 2 績，但每次考試后，必須讓學生對考試內(nèi)容全面掌握，不僅僅是試卷做一百分，而是100%達到考試前設定的目標?？荚囋嚲砑俺煽兺诳己笠惶熳笥揖湍芊答伣o學生，以便于教師和學生都及時分析總結(jié)。老師們認真研究標準答案，閱卷時我們一般嚴格尺度，盡量不把范圍擴得太大，避免讓似是而非的答案得分。重視課后作業(yè)對學生課后作業(yè)的批改我們做到了“6要”：要有檢查 ； 要了解學生完成情況；要了解學生存在的不足；要有批語；要與學生進行溝通；要對學生的鼓勵。要求學生做好課堂筆記從高三復習開始要求學生準備兩個積累本：一個專門積累經(jīng)典性的考點知識；一個分類積累自己感受深的好題和易錯題，總結(jié)出一類試題的常見答題模式或套路。提問學會“用心傾聽”，教師通常在提問之后，給學生留出足夠的等待的時間，并為學生的回答提供及時的反饋。我們要求教師提問要適度，提出的問題既需要學生自主思考，又是學生力所能及的。3．充分利用好課堂提問提問要明確與具體，問題提得越明確，越具體，教學流程進行得也越流暢。（3）進行審題解題訓練，重視答題策略練習我們經(jīng)常進行答題練習。我們幫助學生建立答題模板；實施案例教學，教會學生以不變應萬變；訓練學生用準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述回答問題?！叭恢v”是指：學生已經(jīng)學會了的不講；學生通過自己學習能夠?qū)W會的不講；講了也不會的不講。2．精講精練（1）落實好“三講、三不講”。我們的目標是讓學生在下課時感到課堂很充實。三、努力打造高效課堂高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化。我們一般會設置12組選做題，以促進優(yōu)生成長。②緊扣考點，具有針對性和典型性。（根據(jù)自己的授課計劃可安排在課上，也可安排在課下）（4）達標檢測①題型要多樣。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識的聯(lián)系。（3）學習小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。我們會把一個大的知識點分解成幾個層層遞進的問題，通過對知識點的設疑、質(zhì)疑、解釋，激發(fā)學生主動思考，以便于學生更好的把握問題的本質(zhì)。盡量體現(xiàn)導學、導思、導練的功能。學習目標中不用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用﹡﹡解決﹡﹡問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。：學習目標、學習內(nèi)容、學習小結(jié)、達標檢測。每位教師對自己的教后情況進行反思，同時調(diào)整教案中不切合學生實際、學生需求的環(huán)節(jié)，重新設計可行性教案，為下一輪備課活動作必要的準備。（2）開展好集體討論活動，集思廣義，兼容多人之長： ①主備教師結(jié)合主備導學案，闡述主講內(nèi)容；②組內(nèi)教師針對主備導學案、主講內(nèi)容，各抒己見，進行討論交流；（特別是新老教師的互補）③組內(nèi)教師根據(jù)本班實際情況，參考組內(nèi)教師有參考價值的意見，在導學案的空白處修改補充，形成個性化、特色化的教案。3．具體實施（1）主備教師提前鉆研教材和復習內(nèi)容，搜集相關(guān)信息，設計導學案，打印后在集中備課前兩天把導學案分發(fā)給組內(nèi)每位教師，同時準備好備課會上的說課稿。做到責任明確，有章可循。過去的一學年中，在學校領(lǐng)導和教研組的正確引領(lǐng)下，我們不斷學習，不斷創(chuàng)新，扎實工作，在數(shù)次檢測中取得了優(yōu)異的成績。達成訓練的效果還不盡理想。高考復習備考的校本課程開發(fā)，尚有較大的潛力可挖掘。八、備課組工作中的不足集體備課活動還不夠充分，備課方式、方法、還有待改進。輔導學生參加廣東省第三屆地理奧林匹克競賽（獲獎情況待通知）。總體成績較為理想。七、取得的主要成績劉竣老師在學校說課比賽中獲得優(yōu)秀獎今年文科應屆班18—27班共548人參加高考，藝術(shù)班（28班）47人參加高考。雷香蘭主持的《高中新課改下，地理思維的培養(yǎng)研究》課題研究工作也已基本完成結(jié)題工作。促進了青年教師的成長進步，提高了高三地理教學成績，積極進行課題研究。重視對第一次上高三的青年教師的培養(yǎng)。由級組統(tǒng)一安排的有劉峻第6周星期四第四節(jié)高三（19）班上的廣州一模試卷講評課；徐文新第13周星期四第四節(jié)高三（21）班上的地理解題技巧公開課。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應萬變，將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達到訓練目標。在各類考試中，學生往往缺乏解題技巧，因此這學期的復習我們就有針對性的培養(yǎng)學生對不同題型的解題技巧，培養(yǎng)學生解題的策略意識，形成良好的考試心理。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。重視審題和解題技巧的訓練很多學生平時考試不認真審題，有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地“復原”。并不斷地為他們創(chuàng)設成功的機會，以滿足其成就感。讓他們拓寬知識面，精通解題思路，提高應變能力。在做鞏固練習時，重點檢查中下層學生，及時對他們進行查漏補缺，幫助他們鞏