【正文】 這些人的歸宿只能是一個——最終遭社會唾棄，這也是規(guī)律之使然。從黨的十四大到十五大的五年間，結案67萬多件，被開除黨籍又受到刑事處分的37492人。當我們搞清楚了這一條，我們進而就明白了——馬克思主義既不是山歌用來唱的，也不是鐵鍬用來鏟的。但是，當我們急于求成，堅信“人定勝天”，將馬克思主義別在胸前的時候，國民經濟比重嚴重失調，生產資料嚴重浪費，人民生活水平嚴重下降。中國近一個世紀的革命與建設探索過程又將馬克思主義的科學性揮灑得淋漓盡致，成為活生生的教材。通過學習，我們了解到，馬克思主義從19世紀誕生至今的一個半世紀里，世界發(fā)生了劇烈和深刻的變動，特別在20世紀80年代末90年代初，東歐劇變、蘇聯解體、世界社會主義運動遭受嚴重挫折，但是馬克思主義卻沒有被人遺忘，甚至還獲得了前所未有的發(fā)展；馬克思主義也沒有因為“兩個必然”和“兩個決不會”而被資本主義國家作為異己鏟除，反而被饒有興趣地進行研究。長期以來用革命性替代科學性。他在分析國內外無產階級革命的經驗教訓時，尖銳地提出：“革命的敗痹在于沒有真正理解馬克思主義，而搞附加外來成分太多當然，我們依然不敢說自己已經成為一名真正的馬克思主義者，但是值得欣慰的是，通過集中學習，我們豁然地找到了理論聯系實際的落腳點——馬克思主義的科學本質。所以，我們充其量只是馬克思主義的fans。但國有企業(yè)至今存在的人浮于事，不能與現代企業(yè)制度并軌，這條沉重的后腿能否斬斷呀？知道人最終要實現自身全面和自由的發(fā)展。說不懂，心里還有些不服，我們學過馬克思主義的基本原理，理解只有理論聯系實際才能解決好問題，但是面對實踐中的種種問題，我們依然犯愁：知道局部要服從整體、眼前要配合長遠的道理。但毋庸諱言的是，我們都曾經在心里默默地問過為什么——它憑什么就成為行動指南了？它到底要把我們指向哪里？它因為什么而能量強大？它又能把我們推多遠呢？——不能不說，那時的我們在認識上還沒有找到馬克思主義的根，馬克思主義更沒有在我們的思想意識中扎根。注：小組長用另一張便簽寫上組員的名字、分數并簽名。中庸——中華經典藏書作》王國軒譯注，出版社：中華書局1《保衛(wèi)馬克思》(漢譯名著本)（法）阿爾都塞 著，顧良譯商務印書館 經濟、政治和其他社科類《資本論》節(jié)選《國富論》亞當二、課外教學實踐具體內容原著類《共產黨宣言》，《馬克思恩格斯選集》第一卷《〈政治經濟學批判〉導言》《馬克思恩格斯選集》第二卷第1頁—30頁《社會主義從空想到科學的發(fā)展》《馬克思恩格斯選集》第三卷第719760頁馬克思的《青年在選擇職業(yè)的考慮》（《馬克思恩格斯全集》第40卷，人民出版社1982年版，第3——7頁）毛澤東的《矛盾論》和《實踐論》毛澤東的《人的正確思想是從哪里來的》（《毛澤東文集》第八卷，人民出版社1999年版）哲學類《敬畏生命》《寂靜的春天》《意識形態(tài)與烏托邦》，曼海姆著，商務印書館2002《共生的理想》，尾關周二，中央編譯出版社1996《哲學是什么》，北京大學出版社《馬克思為什么是對的》：(英)特里教學時間安排：按照學校教務處的教學安排，本學期安排4學時為實踐教學學時一、教學實踐總體規(guī)劃具體時間為第9周（4月12日）周四2節(jié)課，第10周（4月19日）周四2節(jié)課。通過實踐教學這一環(huán)節(jié)，努力使學生能夠運用所學理論去認識社會、指導實踐，在接觸、參與社會主義現代化建設的實際中接受教育，加深對馬克思主義基本理論的理解，增強培養(yǎng)良好思想品德的自覺性，鍛煉和提高分析問題、解決能力；有利于更好地貫徹理論聯系實際的教學原則，進一步提高馬克思主義原理課的教學質量和教學效果。教師最終綜合評分?？己藘热葜饕钦n題報告書。第16——17周，任課教師根據交流匯報情況，對各課題組的調研活動及研究報告進行總結點評。）以電子版形式報任課教師。第5——6周，以10人為單位自愿結合成立課題小組，確定課題負責人，確定研究課題方向，完成開題報告。最終形成不少于5000字的研究報告，報告要求條例清晰，思路明確，內容真實，有獨立的分析及改變現狀的思考。整個活動在6月15日前完成。根據學習小組的興趣和實際情況選定一個研究課題，選題可從教師提供的參考課題中選，也可自選。（24）調查家鄉(xiāng)改革前后的變化，結合唯物史觀的有關原理說明黨在新時期基本路線的正確性；（25）調查家鄉(xiāng)所在地的“弱勢群體”情況并說明產生的原因及解決的辦法；（26）我校畢業(yè)生就業(yè)成才的典型事跡調查思政教研室2016年３月6日第三篇：馬克思主義基本原理概論實踐課實施方案《馬克思主義基本原理概論》課實踐教學實施方案一、實踐教學目的實踐教學是對課堂教學的補充、深化和拓展，通過實踐教學，把理論知識與社會實踐結合起來，提高理論聯系實際的能力，增強對課程理論知識的理解，“促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感”。（22）調查家鄉(xiāng)近幾年來經濟發(fā)展狀況和經濟結構變化，尤其是 支柱產業(yè)發(fā)展發(fā)展狀況調查，撰寫調研報告。（20）調查近年來所在家鄉(xiāng)交通、飲水、衛(wèi)生、教育、文化生活等方面情況，運用科學發(fā)展觀的有關理論加以分析，撰寫一篇調查報告。（18）調查所在鄉(xiāng)村落實九年制義務教育情況，少年兒童輟學、失學情況，寫一篇關于當前農村普及九年制義務教育的調研報告。（16）隨著科教興國戰(zhàn)略的實施，人們對教育給予了空前的重視，隨著大學生就業(yè)困難的加深，一些家庭對于高等教育的期望又存在下降趨勢，調查所在地區(qū)若干家庭教育投入的情況，寫一篇關于“教育投入與人的發(fā)展”方面的調查報告。（14）調查一個村莊、企業(yè)、城市社區(qū)的環(huán)境生態(tài)狀況，圍繞“綠 色發(fā)展”理念，分析所在地區(qū)生態(tài)的現狀、取得的進步、存在問題、原因及解決的設想等，撰寫調查報告。（12）通過調查所在地區(qū)與其他發(fā)達地區(qū)發(fā)展存在的差距、經濟社會發(fā)展和環(huán)境的關系等方面的情況，運用科學發(fā)展觀理論，寫一篇關于當地如何實現科學發(fā)展的調查報告。（10）就近深入農村、企業(yè)，調查當前干群關系狀況，聯系黨的群眾觀點群眾路線，發(fā)現先進典型，找出存在的問題，分析原因，從我們黨代表最廣大人民群眾根本利益的視角，提出改善干群關系的對策建議，撰寫調研報告。調查不同職業(yè)群體、不同地區(qū)、不同階層人們的對“幸?！钡恼J識，包括“幸福是什么、怎樣獲得幸福、幸福的標準是什么”等，運用價值觀有關理論加以分析，撰寫研究報告。調查城鄉(xiāng)人們在操辦婚喪紅白喜事過程中的消費情況，分析存在的問題、產生的原因、解決的對策，用社會主義精神文明建設理論分析移風易 俗的重要性、措施及建議，完成調查報告。（6）調查所在地區(qū)人們