遠程非學歷培訓心得體會(參考版)
2024-10-06 23:41本頁面
【正文】 沒有效果的課堂就是失敗的課堂，檢驗一堂好課的標準就是看學生學到了什么？在學生參與學習中，突出重點、突破難點，全面完成學習目標任務的同時，重視學習深度的挖掘，善于發(fā)現(xiàn)每一位孩子的每一個閃光點，激發(fā)他們的創(chuàng)新火花，培養(yǎng)他們深度思考的能力和創(chuàng)新實踐能力。學習活動中，要努力做到全員參與、全程參與，特別要注重潛質生的參與，不能讓他們冷落一旁，成了學習活動的旁觀者，要讓他們參與到每一個教學環(huán)節(jié)中、每一個學習活動中。一花獨放不是春，課堂也不是優(yōu)生特有的舞臺。把課堂真正的還給學生，要留給學生足夠的時間，讓他們有時間在學習中發(fā)現(xiàn)問題，有時間通過自己喜歡的方式去解決問題，而教師不能越殂代皰。保障參與學習的時間。興趣是最好的老師,它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力?，F(xiàn)在的課堂不僅是一個開放的課堂，更是一個民主和諧的課堂，教師應當創(chuàng)設一個寬松和諧的課堂氣氛，多給學生一份主動，多給他們一份鼓勵，讓每一位學生真正地成為課堂學習的主體，成為課堂的主人，使他們毫無顧忌，放開手腳參與到課堂活動中來。第五篇：遠程非學歷培訓心得體會讓學生成為高效課堂的主人——遠程非學歷培訓心得體會參加“四川省巴中市20132014年中小學教師全員遠程培訓”已有半年之久，先后網(wǎng)絡學習了《基于新課標的課堂教學改革》、《新師德與教師教育》《義務教育語文課程標準（2011年版）解讀》《2011年版課程標準指導下的小學語文閱讀教學》《2011年版課程標準指導下的小學語文字詞教學》等內容，在學習中思考，在思考中學習，在實踐中探索，在探索中實踐，我認為，教育的主陣地在課堂，而要真正提升教育教學質量，就必須讓課堂回歸本真，讓學生成為高效課堂的主人。一部分語感好的同學，讀得就好些，語感差一點的同學，讀得就不會那么好。對這些情況，教師要正確對待，要承認差異，個別沒有完成任務的同學，教師也要予以表揚，予以鼓勵。因此，我們必須按照創(chuàng)設情景與自主感悟相結合的原則，兩個方面各取所長，以補其短，以此取得古詩教學的最佳效果。創(chuàng)設情景是現(xiàn)代小學教育所倡導的一種重要的教學方式，它可以激發(fā)學生的情趣，幫助學生盡快把握課文內容。四、創(chuàng)設情景與自主感悟相結合的原則所謂創(chuàng)設情景，是指借助于幻燈、多媒體等現(xiàn)代化教學手段和課本上的圖畫來展示詩中意境，從而幫助學生更好地感悟和理解詩歌的內容。比如學習蘇式的《題西林壁》這首詩，首先是要大體把握詩人在描寫廬山景色秀美氣象萬千的全貌。三、整體感知，把握大意的原則古詩的精髓在于它的優(yōu)美的意境和優(yōu)美的語言，這恰恰又需要人們在誦讀之時去整體感知和把握大意，因此，整體感知和把握大意，是古詩教學應遵循的又一個重要原則。要對誦讀過程和結果進行科學的檢測與評價。強調以學生自主誦讀為主，淡化對詩歌的分析與講解?！边@就表明，小學語文古詩文教學要以閱讀和記誦為主，強調要有一個對古詩文閱讀記誦的“過程”。根據(jù)學段的不同，“扶”、“放”的方式和“度”也不相同。難點解決了，句意大致明白了，然后再讓學生去自讀三、四句，并用匯報的方式去檢查自讀自悟的效果，必要時再加以點撥。這就需要老師進行幫扶，需要幫助學生解除閱讀過程中的障礙，比如對個別字、詞進行必要的解釋，對個別句子進行解釋，并且還要對詩歌進行領讀、范讀等等。由扶到放的原則。要求在誦讀過程中進一步體驗情感，領悟詩歌
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