遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會(完整版)
【正文】 學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。它有利于我們自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。雖然這次學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我只把它當(dāng)作一個(gè)起點(diǎn)，我認(rèn)識到教師必須不斷地學(xué)習(xí)，并與實(shí)際相結(jié)合以此提升自己的業(yè)務(wù)水平。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會，實(shí)在值得珍惜！通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識。進(jìn)一步加深了我對新課程理念及創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理解。有效教學(xué)要把評價(jià)滲入課堂。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。這次學(xué)習(xí)，通過專家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，讓我對中學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，幫助我準(zhǔn)確地把握了語文學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。而非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)正是教師實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的重要手段之一。教師缺編，顯得時(shí)間緊，我工作在小學(xué)教學(xué)的時(shí)間20年，積累了一些知識，所以很少主動學(xué)習(xí)。其次，表現(xiàn)在課程內(nèi)容的新。更新新課程理念：通過參加這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。教師要使知識問題化、問題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評價(jià)要全面真實(shí)化。準(zhǔn)確把握和堅(jiān)持小學(xué)語文新課程古詩教學(xué)的基本原則，對于搞好小學(xué)階段的古詩教學(xué)、順利實(shí)現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)所期望的教學(xué)目標(biāo)，有著重要的意義和作用。這就需要老師進(jìn)行幫扶，需要幫助學(xué)生解除閱讀過程中的障礙，比如對個(gè)別字、詞進(jìn)行必要的解釋，對個(gè)別句子進(jìn)行解釋，并且還要對詩歌進(jìn)行領(lǐng)讀、范讀等等。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主誦讀為主，淡化對詩歌的分析與講解。四、創(chuàng)設(shè)情景與自主感悟相結(jié)合的原則所謂創(chuàng)設(shè)情景，是指借助于幻燈、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段和課本上的圖畫來展示詩中意境，從而幫助學(xué)生更好地感悟和理解詩歌的內(nèi)容。一部分語感好的同學(xué)，讀得就好些，語感差一點(diǎn)的同學(xué)，讀得就不會那么好。保障參與學(xué)習(xí)的時(shí)間。沒有效果的課堂就是失敗的課堂，檢驗(yàn)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生學(xué)到了什么？在學(xué)生參與學(xué)習(xí)中，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，全面完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的同時(shí)，重視學(xué)習(xí)深度的挖掘，善于發(fā)現(xiàn)每一位孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新火花，培養(yǎng)他們深度思考的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。把課堂真正的還給學(xué)生，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們有時(shí)間在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，有時(shí)間通過自己喜歡的方式去解決問題，而教師不能越殂代皰。第五篇：遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會讓學(xué)生成為高效課堂的主人——遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會參加“四川省巴中市20132014年中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)”已有半年之久，先后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了《基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革》、《新師德與教師教育》《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》《2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)》《2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的小學(xué)語文字詞教學(xué)》等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索，在探索中實(shí)踐，我認(rèn)為，教育的主陣地在課堂，而要真正提升教育教學(xué)質(zhì)量，就必須讓課堂回歸本真，讓學(xué)生成為高效課堂的主人。創(chuàng)設(shè)情景是現(xiàn)代小學(xué)教育所倡導(dǎo)的一種重要的教學(xué)方式，它可以激發(fā)學(xué)生的情趣，幫助學(xué)生盡快把握課文內(nèi)容
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