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正文內(nèi)容

語文聽課評課活動(參考版)

2024-10-06 23:32本頁面
  

【正文】 (6)講課老師應根據(jù)需要合理使用多媒體技術(shù),其教學課件應由本人自制完成。(5)上公開課的老師在進行評課時要說課。(4)教務處在課后(原則上當天)組織聽課教師對本堂公開課進行評議。(課題根據(jù)教師教學進度由本人決定,提前報教研室)(2)聽課教師聽課不得遲到或早退,不得做任何與當時教學內(nèi)容無關(guān)的事情。1(3)授課教師不得以任何理由拒絕聽課,也不得為聽課隨意調(diào)換內(nèi)容,改變教學進度。(1)聽課教師要填好聽課記錄表,并在記錄表上寫上評議。二、聽課督導小組組長:馮蹬先 高春燕 組員:綜合組全體老師三、聽課任務量。教學質(zhì)量的提高,學生各種能力的獲得,主要是來自教師常態(tài)課的教學。在寂靜、光線稍顯暗淡的教室中,教師原生態(tài)的內(nèi)在功力才是課改成果的真正展示。最后,一道師生共同烹制的鮮美大餐即將呈現(xiàn)之前,檢驗水準最好的辦法就是讓“廚師”學生自談做“魚”之體會。如果說學生正沉浸在成功之中時,魚熟的香味已經(jīng)讓他們自己開始思考讓魚的味道更鮮美——品味語言的嚴密。首先,她把“柴草”堆好,給出例句,設(shè)題,讓學生意識到關(guān)聯(lián)詞在論證中的`作用。教師進而讓學生小組合作分析句與句關(guān)系如何論證嚴密,一起來試釣,從中加深學生的學習體驗。問題之間,層層深入,沿著作者的思維軌跡將學生帶入其中去感受。從內(nèi)容入手,既是回顧復習,又是為下文分析論證的嚴密性作鋪墊。演講詞對于八年級的學生來說是陌生的,學習起來比較困難,不易接受。多媒體的使用,與學生生活貼近的教學內(nèi)容,熱情活躍的學生……可當我步入現(xiàn)場后,就立刻將這些想法全部打亂。用這樣方法學習生字有利于學生對生字鞏固,也容易操作。祝愿?看看大哥哥大姐姐的在愛鳥行動中,你們想對身邊的小伙伴說些什么?等多出的說話訓練設(shè)計都對學生的思維與語言提高有很大的幫助。再次,朱老師讓學生插上想象的翅膀,著力訓練學生的思維與語言。讓學生入情入境積極學習,讓每個學生都能大膽想象,各抒已見,暢所欲言。其次,朱老師在上課過程中積極構(gòu)建和諧的課堂氣氛,點燃學生心中的火焰。這個環(huán)節(jié)的每個詞語都是經(jīng)過老師深思后選擇的。語文聽課評課心得體會范文 篇7朱老師在執(zhí)教該課過程有以下幾點值得我學習。這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法,給我的教學工作帶來了很大的幫助。教學是一種藝術(shù),教學語言更是一種藝術(shù),誰能將他演繹好,誰就能抓住學生的心。3。2。要準確的把握教學目標,吃透教材,從學生已有的知識基礎(chǔ),生活經(jīng)驗,認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學,突出教學重點,突破教學難點。這次通過自己講課,聆聽不同年級語文老師講課以及評課,收獲良多,同時我也深深感受到自己需要學習的東西還很多,今天我把自己的心得體會寫下來,與大家一起交流。我捧著沉甸甸的收獲,心情也被感動著。讓學生的課堂思考延續(xù)到課外,讓學生的課堂激情成為課后的行動。作為課堂的延續(xù)和補充,又設(shè)計了以下兩個題目作為課后作業(yè):復述故事給爸爸媽媽聽。全班同學交流描述自己感受到的生活中“愛”的點點滴滴。在課堂的結(jié)尾,老師有感情地誦讀愛的名言:愛是雨露,――――為下一步學生的討論做了無言的指點。學生在感知課文“愛”的同時,可以讓學生以課本為引子,感悟生活,關(guān)注社會。在這個環(huán)節(jié)中,教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導。教師要以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學,通過激發(fā)學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中,從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成。這是由文字表層的故事進入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索,兩條線一明一暗,相輔相成,可見教師設(shè)計之精心。這是本文的明線,接著作者圍繞這條主線展開教學:為什么水罐會產(chǎn)生這些神奇的變化呢,就讓我們一起走進童話故事,去了解水罐變化的真正原因。(4)變成金罐。請同學們快速默讀課文,畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。這堂課的教學較好的抓住課文的主線,引導學生走進文本,進行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學的有效性。托爾斯泰的一篇童話。總的來說,通過這次聽評課學習,我深切地感受到自己要學習的地方太多了,在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會提高教學素養(yǎng),不斷地提升自己,努力探索,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。還有播放椰樹畫面時問:“你看到了什么”,學生回答“椰子樹”后楊老師強調(diào)“我看到了椰子樹”,這就是潛移默化的教導學生說話要完整的習慣。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。如“你真會聽講!”“你說的真完整!”“你觀察得多仔細!”等。對于基礎(chǔ)差的同學,他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進步。三位老師上課時都認真做到了這一點。二、要講究課堂上的評價技巧。楊老師在教授“我會讀”這一環(huán)節(jié)時采用輪流競讀挑戰(zhàn)方式,“誰能挑戰(zhàn)第一個?”激起了競爭意識,孩子們爭先恐后,積極參與,課堂氣氛十分活躍。如耿老師在復習拼音時,讓學生齊讀、領(lǐng)讀、指讀,打亂讀、老師的范讀,形式多樣,通過逐層深入反復讀,學生自然會加深對聲母、韻母及整體認讀音節(jié)的認識。一、要注重靈活多樣的朗讀方法。語文聽課評課心得體會范文 篇4摸索的我來說,收獲頗多。關(guān)于四季學生的生活經(jīng)驗是很豐富的,引導學生回憶和多媒體錄象都是不錯的。河面結(jié)了一層薄薄的冰,越結(jié)越厚,釣魚的時候就要鑿一個洞……思維的相互啟迪,這才是真正的互動。比如你怎么知道冬天來了,學生的回答一個一個都很精彩:看到窗戶上結(jié)了冰?!睂W生投入地讀著,仿佛自己就是那彎彎的谷穗,在讀中,在表演中,還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語的意思。小稻子成熟了,多自豪啊,誰還是?既是表揚又暗含朗讀指導。讀書指導很巧妙,讓學生身臨其境,如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時,老師很自然地一問:小谷穗在哪兒呀?我們班有沒有小谷穗?能不能邊做動作邊讀。孩子們完全進入了情境,跟著錄象一會兒贊嘆,好美啊,一會兒自發(fā)讀兒歌:紅葉舞,黃葉飄……師生邊看錄象,邊自然地抒發(fā)感受,其樂融融。一、教師注意情境的創(chuàng)設(shè)這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情
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