【正文】 在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高自己，做最好的自己，做最好的教師。此外在工作中還要勤思考，多閱讀，常寫(xiě)作。李鎮(zhèn)西說(shuō)：愛(ài)，不等于教育；但沒(méi)有愛(ài)，肯定沒(méi)有真正的教育。李鎮(zhèn)西老師給我們提出了幾點(diǎn)非常好的方法。在日常教學(xué)中，我們可以對(duì)后進(jìn)生降低要求，使他能夠找到一點(diǎn)成就感，滿(mǎn)足他一次次的虛榮心，這樣才能激發(fā)他學(xué)習(xí)的欲望，從而激發(fā)他向上的信心。在這里，和大家分享一些李鎮(zhèn)西老師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些技巧。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵(lì)，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，——因?yàn)椋瑦?ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己?？戳死罾蠋煂?duì)待問(wèn)題孩子的做法，我為自己這么草率放棄對(duì)葉沐曦的教育而感到深深的不安，好幾個(gè)晚上，葉沐曦最后那無(wú)助和暗淡的眼神始終在我腦中揮之不去，讓我備受折磨，我想，現(xiàn)在已經(jīng)上初中的葉沐曦，是否還在記恨我呢，如果我當(dāng)初像李老師那樣，對(duì)孩子多一份耐心、多一份理解和多一份忍耐，孩子該會(huì)有更好的發(fā)展吧，也我也不會(huì)在多少年后的今天，為自己從教之初的草率和無(wú)知而備受折磨吧。剛開(kāi)始，我還很有耐心，與家長(zhǎng)交流，和孩子談心，又通過(guò)班會(huì)課創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他融入班級(jí)，感受集體的溫暖?！弊x到這里，我想到了我原來(lái)的一個(gè)學(xué)生葉沐曦，并感到深深的愧疚。倘若不是李鎮(zhèn)西老師那博大的愛(ài)，誰(shuí)又能料到，孩子會(huì)不會(huì)誤入歧途，毀掉一生呢？李老師說(shuō)：“后進(jìn)生的教育很難一勞永逸，相反，這是一個(gè)充滿(mǎn)反復(fù)的長(zhǎng)期教育過(guò)程。李鎮(zhèn)西老師在日志中寫(xiě)到：小萬(wàn)同生活在這樣家庭里，到了學(xué)校后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好、各種壞習(xí)慣的養(yǎng)成，長(zhǎng)期受到老師同學(xué)的冷落、辱罵和歧視，能不后進(jìn)嗎？此后，他著手感化和改變“萬(wàn)同”，并為他寫(xiě)了一百多篇教育日志，直到孩子初中畢業(yè)。書(shū)中有一個(gè)頑皮的孩子叫“萬(wàn)同”，父親在獄中服刑，母親暴戾、愚昧、懶惰、頹廢，唯一的教育方式就是毒罵和暴打。而李鎮(zhèn)西老師，卻把轉(zhuǎn)化差生當(dāng)成了一個(gè)個(gè)教研課題去研究。愛(ài)孩子不能憑個(gè)人的好惡只愛(ài)那些自己認(rèn)為“可愛(ài)”的孩子，它意味著懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生，包括所謂的差生?！蹲鲎詈玫睦蠋煛芬粫?shū)給我的靈感和感觸很多，現(xiàn)只針對(duì)其中一點(diǎn)，來(lái)和大家共同分享我的體會(huì)。字里行間處處流露出作者的真誠(chéng)與謙遜。于是，懷著崇敬之情，我認(rèn)真品讀了這本《做最好的老師》。李鎮(zhèn)西，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士，現(xiàn)任成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。我一直獨(dú)坐在歲月里守望著心靈的稻草園，開(kāi)卷有益也罷傷感也罷，快樂(lè)也罷，滿(mǎn)足也罷，追求也罷，都在生活中不停的喚醒著自己，要以充實(shí)并從容的心態(tài)回車(chē)鍵做一名好老師。在每個(gè)寧?kù)o的夜晚，當(dāng)我捧起李老師的書(shū)，穿越秋水，穿越聲音，穿越一條不息的時(shí)間之河，猶如一陣清涼的風(fēng)吹進(jìn)被打開(kāi)的心窗，讓我領(lǐng)略到一種情緒疏通的欣然和逾越。最后，摘錄幾段李鎮(zhèn)西教育名言，與大家共勉。書(shū)看完了，回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。李老師告訴我們：“做最好的教師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。我工作已經(jīng)五年了，每一次接到一個(gè)新的班級(jí)，每一次面對(duì)不同的學(xué)生，我總會(huì)遇到各種問(wèn)題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？而看完這本書(shū)，我切身體會(huì)到了教育工作中愛(ài)的重要性?！白鲎詈玫睦蠋煛睆?qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。激情是火，可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望；激情是露，可以滋潤(rùn)學(xué)生干渴的心田；激情如風(fēng)，可以吹皺學(xué)生平靜的心湖；激情如雷，可以振醒學(xué)生懵懂的迷夢(mèng)。在閱讀中時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀??讓我們都來(lái)讀這本有意義的書(shū)，一起提高自己，做最好的老師，做最好的自己，感悟教育事業(yè)帶給我們的幸福！第四篇：讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》心得體會(huì)讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》心得體會(huì)萬(wàn)旭北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西。學(xué)生要尊重老師，老師也要從實(shí)際上而非形式上尊重學(xué)生，以學(xué)生為師，接受學(xué)生的監(jiān)督，接受學(xué)生的批評(píng)，采納學(xué)生良好的建議，從而提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教育能力，這樣便能在做最好的老師的康莊大道上向前邁一大步。教師與學(xué)生，只是先生先知、后生后知，教師向?qū)W生傳業(yè)、解惑的關(guān)系，而在道德認(rèn)識(shí)與道德發(fā)展水平上，教師未必高于學(xué)生。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏。在他的班級(jí)法規(guī)中，有一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)針對(duì)班主任的處罰，班主任如出現(xiàn)下列情況中任何一種，均罰款兩元或罰掃教室：對(duì)學(xué)生發(fā)火超過(guò)一次；上課拖堂兩分鐘以上；錯(cuò)批評(píng)同學(xué)一次；用不文明語(yǔ)言侮辱同學(xué)的人格；未經(jīng)同學(xué)允許占用自習(xí)課；你能否想像，一個(gè)大男人，一個(gè)平時(shí)威嚴(yán)無(wú)比的教師拿著掃把，躬著背打掃教室每一個(gè)角落，同時(shí)接受著班上幾十雙眼睛的注視？其實(shí)，教師的尊嚴(yán)不是自封的，教師地位的尊崇是學(xué)生給的，是家長(zhǎng)給的，是社會(huì)給的，