【正文】 師贈詩句：盛年不重來，一日難再晨； 及時當勉勵，歲月不待人。（五）總結(jié)：同學們，中國的傳統(tǒng)文化是博大精深的，我們可以從中獲取源源不斷的“活水”來充實自己的頭腦，武裝自己的思想。呂蒙：年長好學，學有所成； 方仲永：年幼不學，毫無所成。）揣磨人物語氣，應該如何讀出文中的對話？（孫權(quán)：語重心長，諄諄告誡；魯肅：感嘆；呂蒙：自豪?！薄赡耸季蛯W。（二）揣磨品味課文。生口頭譯文。小組交流。生自讀課文，掌握文章內(nèi)容。有“鑒前世之興衰，考當世之得失。內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟、文化。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》：北宋司馬光撰。為相八個月病死，追封溫國公。他反對王安石實行變法。治平三年撰成戰(zhàn)國迄秦的八卷。寶元進士。話說三國時期，吳王孫權(quán)雄霸一方，其手下有一員大將叫呂蒙，此人武藝高強 ,戰(zhàn)功卓著,曾隨周瑜、程普大工破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領荊州，深受吳王孫權(quán)的依賴，可他就是不愛讀書，于是孫權(quán)對他進行了勸說，究竟勸說的效果如何呢，就讓我們一起從《孫權(quán)勸學》中尋找答案。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。教育目標 : 教育學生應該學會從中國傳統(tǒng)文化中汲取有利于自己健康成長文化養(yǎng)料；同時，在自己的日常學習與生活中應該認真聽取他人的意見 , 并認真的加以改正。板書設計：孫權(quán)勸學《資治通鑒》吳下阿蒙—————→刮目相待(勸學、就學、議論、結(jié)友)第五篇：孫權(quán)勸學教案《孫權(quán)勸學》教案張春曉 文登市三里河中學內(nèi)容分析：本文節(jié)選自《資治通鑒》，人物形象孫權(quán)、呂蒙、魯肅性格鮮明，各具風韻；人物對話富有情趣，雖然短小，但卻令人尋味。五、悟（一）拓展延伸：學了這篇文章,文中孫權(quán)勸學,呂蒙就學,？ l 勸人要講究策略 l 要善于聽取別人的意見l 開卷有益；多讀書、讀好書、好讀書 l 不能總拿老眼光看待人和事 l 不能找借口輕言放棄??（二）小結(jié)本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。②但當涉獵，見往事耳。②孰若孤？ 哪一個比得上我（處理的事務多）呢？說說下列句中加點的詞表示什么語氣。古今異義：辭古：推辭及古：到了??的時候今：美好的詞語今：以及過古：到孤古：古時王侯自稱今：經(jīng)過今：孤獨更古：重新但古：只，僅僅今：更加今：轉(zhuǎn)折連詞，但是博士古：當時專掌經(jīng)學傳授的學官今：學位名稱一字多義就: 蒙乃始就學接近，靠近，趨向當: 但當涉獵應當指物作詩立就完成當窗理云鬢對，對著以: 辭以軍中多務用可: 不可不學可以，能夠以錢幣乞之用皆有可觀者值得以養(yǎng)父母、收族為意把注意下列句子中出現(xiàn)的倒裝現(xiàn)象和句子成分省略現(xiàn)象：①蒙辭以軍中多務。A、呂蒙用軍中事務多推托B、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪B、我難道想要你研究儒家經(jīng)典當學官嗎？ C、蒙乃始就學C、呂蒙于是開始去學習。此做法有何含義？魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。再看魯肅贊學：卿今者才略，非復吳下阿蒙！呂蒙回答：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？自豪之情溢于言表。（學習的目的、方法）l 卿言多務，孰若孤？（委婉的批評）l 孤常讀書，自以為大有所益。請找出孫權(quán)“勸”呂蒙學習的語句。(例句)上節(jié)課,某某同學朗讀的《黃河頌》非常好,真叫人刮目相待。要用發(fā)展的眼光看待人和事。（例句）你還不知道嗎？XX同學在詩歌創(chuàng)作方面有了很大的進步，可不再是吳下阿蒙（二）為什么“士別三日，即更刮目相待。意思是說人沒有學問，泛指缺少學識文才的人。孫權(quán)的話是認真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對話則有一種調(diào)侃的趣味蘊含其中。“大兄何見事之晚乎!”這句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情? 為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當于“啊”。（二）請兩位同學分角色朗讀蒙、肅對話，要求盡量讀準說話時的語氣語調(diào)。說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸?！扒溲远鄤眨肴艄?孤常讀書，自以為大有所益。思考討論：“不可不學!”寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理? 用雙重否定的形式，語氣堅決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關(guān)心、厚望。三、議分析對話，體會人物形象。②正面寫“勸學”經(jīng)過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學業(yè)的長進。5．概括情節(jié)：勸學一就學+議論一結(jié)友。? 通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)的。1． 孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么? 勸學。②大兄何見事之晚乎!長兄怎樣知道這件事這么晚啊!何：怎么，為何。但當涉獵：只見往事：知道以為：認為吳下阿蒙刮目相待 2．理解下列句子的含義。（二）學生齊讀課文。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進甚快。230年派將軍衛(wèi)溫到達夷州（今臺灣），加強了與夷州的聯(lián)系。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊。字仲謀，吳郡富春人。l 孫權(quán)（182252）即吳大帝。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。二、學（一）作家作品簡介l 本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的?？蓞蚊捎袀€毛病：不愛讀書學習。三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。教學流程一、導“開卷有益”這個成語是說讀書對人們大有益處。教學難點 ：理解呂蒙與魯肅對話的含義。3．學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。第四篇：孫權(quán)勸學教案孫權(quán)勸學教案教學目標：1．體會人物語言的情味。自主、合作、探究的學習方法在這節(jié)課中得以充分體現(xiàn)。側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才略進步驚人。才略大有長進。語重心長 言辭懇切板書設計：不可不學（必要性——嚴格要求，殷切