【正文】 在學完這篇課文后，我就引導孩子們進行仿寫練習。三、仿寫改編，培養(yǎng)學生的寫話能力。”還有的說：“我在荷葉上舒舒服服地做起了美夢。小水珠，你在做什么？”一石激起千層浪，學生的想象之花就此得到綻放：有的說：“我在荷葉上玩耍，滑過來滑過去，真好玩。因此，我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發(fā)他們的想象?！比说耐陼r期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期，猶如農事的節(jié)氣，是不能錯過的。二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的想象能力。實踐證明，這樣做，一方面學生在讀中感悟了課文內容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學習中感受美、享受美。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內容通俗易懂的特點，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗”的教學思想。綜觀本堂課，我努力從以下幾方面培養(yǎng)孩子的能力：一、角色轉變，培養(yǎng)學生的朗讀能力。隨即我又出示了“荷葉圓圓的，綠綠的。為拉近孩子與荷葉的距離，在課前談話階段，我為孩子們準備了很多荷葉的圖片，并配上《高山流水》的音樂，給孩子們營造了一個優(yōu)美的意境。進而通過洋溢在課文里的童真、童趣，啟迪學生的智慧，激發(fā)想象；把這種情感變成自己的語言表達出來。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。荷葉圓圓教學反思14《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學生朗讀及想象能力的散文詩。雖然有些遺憾，但當我看到課堂上學生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動著。但也有些遺憾，如：齊讀效果不好，應改成自由讀，同桌互讀，這樣更能讓學生感受美，感受朗讀的樂趣。”小蜘蛛說：“我可以在荷葉上捉蟲子”……這樣既激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生的想像力，又體現(xiàn)了課內外的溝通，學科間的融合的語文教育觀。如：螞蟻說：“荷葉是我的小船。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。讀小魚兒那段時，他們可以自己加入自己喜歡的動作演一演！在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀。朗讀的形式也是多樣的。有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。這樣使學生對生字的識記得到了鞏固。如“搖籃”一詞：小水珠把荷葉當作什么了？你們見過搖籃嗎？見過的小朋友能告訴我搖籃做什么用的？誰知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭？（古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用。通過這樣多種形式地反復訓練，使學生對生字的識記得到了鞏固。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準生字，到帶拼音讀生字，再組詞。一、有層次地、反復地進行識字教學一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。教學前，我先讓學生欣賞一幅荷葉圖，說說老師手里拿的是什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。荷葉圓圓教學反思13荷葉圓圓的、綠綠的，它是夏天里清涼的小詩，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它……《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。最后的環(huán)節(jié)中。在朗讀的這個環(huán)節(jié)中，讓我自豪的是覺得自己在引領孩子的語言動作中比較好，我一邊朗讀，孩子一邊做動作，孩子比較投入，把小水珠的，“躺著”“眨著”，小蜻蜓的“立著”“展開”小青蛙的“蹲著，呱呱”小魚兒“自由的游來游去“捧起”這幾個動作，孩子作的淋漓盡致。課上讓學生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。第二步，通過分段讀，讓孩子找出課文中的植物和動物，我就抓住孩子的回答出示圖畫：荷葉，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。課一開始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學生強烈的興趣，創(chuàng)設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態(tài)，從而自然的導入了新課。在這里我圍繞課文中的內容自己設計了一副簡筆畫?？傊?，上了這堂課后，我覺得自己還是挺有收獲，也更讓自己認識到了自己的不足。在安排用動作表演課文內容時沒有很好的把握動與靜的關系，孩子們表演時太興奮了。我利用這一點，先指導孩子學習了“小水珠”這一段，通過“讀文、找重點詞語、再讀”的方法讓孩子在感悟課文內容的基礎上有感情朗讀課文，接著讓孩子們根據(jù)黑板上板書出來的方法自己自學，效果還是很不錯的。在課堂中滲透學法的指導，讓學生做學習的小主人。如：（1）、對于“荷葉圓圓的，綠綠的。在我之前，經驗豐富的王老師和簡老師成功地向我們演示了兩堂精彩的《荷葉圓圓》，在聽課時，我就在思考這樣一個問題：怎樣抓住課文重點突出創(chuàng)新？于是心里也有了不少想法，也想把這些想法在自己的課堂上展現(xiàn)出來，可上完之后，盡管有成功之處，可還是有很多的不盡人意的地方。全文共5個自然段，第一自然段只有一句話描寫了荷葉的美麗（圓圓的，綠綠的）?！皥A圓的”、“亮晶晶的”進行組詞、擴詞等練習，以加強對詞語的理解和記憶，促進語言的積累，那么本節(jié)課上語言文字的`知識性學習將更為到位。比如《語文課程標準》提出“豐富語言的積累”，除了朗讀、背誦課文以外，詞語的積累也是重要的一個方面。識字教學也可以略微增加難度，從關注生字的識記規(guī)律拓展到詞語的識記規(guī)律，從而進一步提高識字教學的自主性和有效性。當然，需要指出的是，關注“生本”，不僅要對學生的學習加以“悉心呵護”，更要敢于“大膽放行”。此時，形式、內容、情感達成了一種默契，多么和諧的教學場景！如果說，注重夯實語言基礎是《荷葉圓圓》一課鮮明的特點，那么激發(fā)兒童閱讀興趣則是教師不遺余力希望達成的又一目標。低年級句子教學，是在對課文句式默會的基礎上，通過創(chuàng)設荷塘美景這一動人的情境巧妙地加以遷移，使得句式鞏固既有形式又有內容，更有情感，在贊美荷塘美景的情感表達中句式訓練目標得以達成，教學反思《一年級語文下冊組內研討課《荷葉圓圓》教學反思》。字義教學則注重音形義相結合，通過字義比較、表演等方式，喚起學生生活經驗，從而激發(fā)識字興趣，理解生字。在《荷葉圓圓》一課中，我對字、詞、句教學的重視，對兒童閱讀興趣的關照。今后會繼續(xù)立足于課堂，多學習，多感悟，多實踐，多反思。最后又在優(yōu)美的音樂中學生進行分角色朗讀，學生與小伙伴之間情感上的融合，使本課基本完成了“快樂朗讀”。在總結第二段的學法后，讓學生用同樣的方法來學習其它幾個自然段。我首先讓學生先體會搖籃里的寶寶被媽媽輕輕地搖來搖去那種舒服、幸福的感覺，然后讓他們覺得自己就是小水珠，帶著這種感覺去讀課文。本課中的另個重要的環(huán)節(jié)就是朗讀。在鞏固生字環(huán)節(jié)中，我設計了捉迷藏的游戲，讓學生在句子中找出生字，并讀一讀這幾個句子。比如，說到“膀”的記字方法時，我相機出現(xiàn)了一些有關月字旁的生字，拓展了學生識字的范圍，還引導學生聯(lián)系偏旁的意義來記字，一舉兩得；仿說“ABB”的詞語，幫助學生積累語言；透明的___，讓學生運用語言。在識字教學中，我遵循了我們區(qū)的識字教學的模式，在此基礎之上，根據(jù)自己班學生的情況進行了適當?shù)恼{整。荷葉圓圓教學反思9《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩，課文洋溢著童真、童趣，語言生動活潑，容易激發(fā)學生的想象，感受到大自然的美好。（一席話把小孩們的積極性調動起來了，大家讀的讀，演的演，好不熱鬧。）師：這只小魚兒目前演的非常好，老師先把頭飾給她戴上了。）師：剛才在大家讀演的時候，我發(fā)現(xiàn)了一只特別可愛的小魚兒，她笑嘻嘻地游得可歡快了，現(xiàn)大我們就請這只小魚來為大家扮演。下面我們再來一遍，看看不是不每個人都明白了。”可你們卻一個個緊緊皺著眉頭，隨意地潑灑著水花……（老師的話還沒說完，教室里的小孩們都笑了。（學生一起來扮演讀。同學們讓我們一起為他鼓鼓掌，喝喝彩。那什么是捧呢？（學生又做捧狀。師：你真是一個會讀書的小孩。荷葉圓圓教學反思8【片斷一】師：這四位小伙伴你最喜歡誰？為什么？生：老師，我喜歡小魚兒?！鄙担盒『诱f：“ 荷葉是我的衣裳，你們看，它把我打扮得多漂亮呀！”生６：蓮藕說：“荷葉是我的朋友，我們正在玩捉迷藏的游戲呢？”……師：小孩們，你們的想象力真豐富，連聽課的老師都很佩服你們，給你們以會心的微笑呢，回家把你們今天所說的用畫畫出來，有信心畫好嗎？生：（大聲答）有信心。”小河緊緊的擁抱著荷葉。生２：小蝌蚪說：“荷葉是我的擋箭牌，當小朋友想捉我時，荷葉密密地蓋著我。生１：荷花說：“荷葉是我的鄰居。這些小伙伴們可喜歡荷葉了，它們在一起玩的可真開心，大家想一想，還有哪些小伙伴也想與荷葉交朋友呢？用“ ”說：“荷葉是我的?！弊寣W生對自身充溢了信心，無論在任何情況下，我相信他們會時刻去想法戰(zhàn)勝對方，而不是去嫉妒對方，把做人的道理有機融入語文教學之中。本教學片斷中，我有機地滲入了“沒有最好，只有更好，只要努力，只要相信自身，每個人都是最好的”教育理念。”既是語文教學的任務，又是語文課程人文內涵的集中體現(xiàn)。二、《語文課程規(guī)范》指出“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品味和審美情趣。在學生讀的不夠好的地方，老師巧妙地指出：“你們是一群不快樂的小魚兒……”小孩們都是聰明的，何許老師多言，“笑嘻嘻”“捧”迎刃而解。本教學片斷中我注重了營造課堂氣氛，充沛尊重學生，讓它們自主地選擇自身喜歡的段落去讀、去演。學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學生才會有如此期待的表現(xiàn)。還有，應再多給學生創(chuàng)造想象的空間。但也有些遺憾，如：齊讀效果不好，存在拖腔現(xiàn)象，今后要加強對學生的朗讀指導?！毙『f：“我喜歡荷葉，它是我的舞臺。在這堂課結束時，我向學生提了一個問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？這一問題，本以為一年級學生會回答不出來，結果課中學生的回答真讓我大吃一驚。課上讓學生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。如在朗讀小水珠一段時，有的學生認為小水珠很可愛；有的同學認為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。課文講了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。總結、整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內化，在讀中訓練語言，輔以“思，議，評，演”等手段，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。孩子發(fā)現(xiàn)他們都是有三個字組成。在認識晶字是我出了一個謎語：九橫六直，子路問孔子，孔子想三日。還有在課堂的提問過程中，我要敢于創(chuàng)造性地使用教材，使課堂的每一次提問都具有一定的價值。讓學生喜歡朗讀，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。在鞏固練習時，我利用一個游戲“猜字”這樣孩子的興趣非常的濃厚，進一步讓孩子自主的識字。所以我在上這節(jié)課前，我就構思著盡量給學生創(chuàng)造一個輕松、活潑的氛圍，讓學生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。而一個教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在反思，許是我對“增強學生的主體意識”的精神還沒吃透。三補，學習能力的積累也很重要。演過了頭，練讀的時間自然少了。由于課文后四個自然段結構一樣，教學小水滴這段時，通過讀，再演讀，進行很順利，可是不知不覺，演多過了。文章，及富有童趣，適合用表演的形式來幫助學生理解課文內容。二過，我深知情境表演，把文字靈動起來是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。從葉老師的課堂上體現(xiàn)出來，這樣做是對的，但我卻讀的太少了。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內容通俗易懂的特點，我在課堂上設計情境朗讀。一缺，最缺的是大面積的朗讀。但聽了葉老師上的《荷葉圓圓》之后卻是滿心的慚愧。總之，上了這堂課后，我覺得自己大有收獲，這要感謝我的兩位師傅的悉心指導以及劉主任、金徽老師、張穎老師在我試教后給我提出寶貴意見，也更讓自己認識到了自己的不足?？墒菃栴}終究還是出現(xiàn)了，在指導書寫的時候，由于書寫筆的問題在范寫的時候字有些不盡人意，孩子立馬給老師作出了評價：“難看，難看死了”，孩子是童言無忌，道出了事實，而我卻一時不知道該怎樣應對，找不到自己要下的臺階。教學機智還有待提高。該學生講的沒有講出來，反之不該老師講的老師卻倒了出來。我希望我的課是輕松的、自然的，雖然整節(jié)課感覺還算融洽，但我不覺得輕松，總覺得不暢快，課上覺得有些壓抑。如讓學生自由讀課文思考問題后，我會提醒學生，可以和你的同桌交流討論一下，看看誰的答案更準確。所謂“一千個讀者有一千個哈姆雷特。注重培養(yǎng)學生合作意識。這樣既激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學生的想象力。人的創(chuàng)造性在很大程度上取決于假設想象，想象力是智力活動的羽翼，是創(chuàng)新能力形成的前提條件，教材是教師和學生學習的憑借，是一種重要的課程資源，但它不是唯一的。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學生的朗讀能力和愛讀情感，促進了語言能力的發(fā)展。在教學時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學習書面語言的有效途徑。三、以課堂為載體，注重學生能力的培養(yǎng)，促使學生快速良性的發(fā)展。最后，條理清晰的板書、生動有趣的課件，給學生以多感官的綜合刺激，為學生創(chuàng)設了一個活潑生動的樂學氛圍。其次，我注重創(chuàng)設學聲樂學的情境。我在課堂上時刻謹記這一點，始終以學生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發(fā)學生興趣，有了興趣，學生就會產生強烈的“我要學”的愿望和要求，就能主動參與學習活動，成為學習的主體。二、樹立師生平等合作的觀念，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設樂學氛圍。在體味小水珠的快樂心情的同時，感受充滿童趣的夏天。借助拼音讀準字音，結合色彩明麗的插圖、直觀形象的動畫以及學生的生活經驗理解詞句的意思，體會荷葉給小水珠帶來了歡樂。在現(xiàn)代教學理念的推動下，我深入鉆研，用心領悟新課標中的新精神、新思想、新理念，力爭在構思課堂教學目標、過程、方法時，使之得以深入貫徹。下面，我就對我所執(zhí)教的《荷葉圓圓》這一課作以反思：