【正文】 。一個完整的技術系統(tǒng)必須包含以下4個部分:動力裝置、傳輸裝置、執(zhí)行裝置、控制裝置，它們最終的目標是使產(chǎn)品能夠達到最理想的功能與狀態(tài)。解決方法，我們可以用“周期性動作“原理來解決這個技術矛盾。但是，如果在積雪量很大的情況下，強力鼓風機往往也不能有效清除積雪。如果在積雪很厚的情況下，強力鼓風機往往也不能有效地清除積雪。飛行員在飛行中感到疲乏，在其腹部固定一個特殊電極，當飛機傾斜時候產(chǎn)生弱電壓，產(chǎn)生腹部刺痛的感覺，減輕飛行員疲勞 能源資源舉例：性格孤僻的物理學家每周都會有一天時間邀請他的朋友到郊外的家做客，發(fā)現(xiàn)他家的門非常重，客人發(fā)現(xiàn)他家的門市一個機構，幫助他從地下排水的機構；發(fā)電廠的熱水直接用于住宅取暖，屬于現(xiàn)成的能源資源使用。中醫(yī)通過脈搏跳動診斷疾病，屬現(xiàn)成的信息資源使用；或者根據(jù)煉鋼廠加工噴濺的火花能判斷出鋼號和加工參數(shù)。資源分為現(xiàn)成資源和派生資源兩類：另外一種分類方法把能源分為物質資源、能量資源、信息資源、空間資源、時間資源、功能資源和系統(tǒng)資源。它能夠幫助我們系統(tǒng)的分析問題情境，快速發(fā)現(xiàn)問題本質或者矛盾，它能夠準確確定問題探索方向，不會錯過各種可能，而且它能夠幫助我們突破思維障礙，打破思維定勢，以新的視覺分析問題，進行邏輯性和非邏輯性的系統(tǒng)思 維，還能根據(jù)技術進化規(guī)律預測未來發(fā)展趨勢，幫助我們開發(fā)富有競爭力的新產(chǎn)品。、化學、幾何學等工程學原理而構建的知識庫基于物理、化學、幾何學等領域的數(shù)百萬項發(fā)明專利的分析結果而構建的知識庫可以為技術創(chuàng)新提供豐富的方案來源。主要針對問題情境復雜，矛盾及其相關部件不明確的技術系統(tǒng)。TRIZ理論將這些共同的規(guī)律歸納成40個創(chuàng)新原理，針對具體的技術矛盾，可以基于這些創(chuàng)新原理、結合工程實際尋求具體的解決方案。利用這些進化法則，可以分析確認當前產(chǎn)品的技術狀態(tài)，并預測未來發(fā)展趨勢，開發(fā)富有競爭力的新產(chǎn)品?，F(xiàn)代TRIZ理論體系主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：TRIZ理論中提供了如何系統(tǒng)分析問題的科學方法，如多屏幕法等；而對于復雜問題的分析，則包含了科學的問題分析建模方法——物場分析法，它可以幫助快速確認核心問題，發(fā)現(xiàn)根本矛盾所在。再就是技術系統(tǒng)發(fā)展的理想狀態(tài)是用盡量少的資源實現(xiàn)盡量多的功能。首先，無論是一個簡單產(chǎn)品還是復雜的技術系統(tǒng)，其核心技術的發(fā)展都是遵循著客觀的規(guī)律發(fā)展演變的，即具有客觀的進化規(guī)律和模式。在他的領導下，前蘇聯(lián)的研究機構、大學、企業(yè)組成了TRIZ的研究團體，分析了世界近250萬份高水平的發(fā)明專利，總結出各種技術發(fā)展進化遵循的規(guī)律模式，以及解決各種技術矛盾和物理矛盾的創(chuàng)新原理和法則建立一個有解決技術，實現(xiàn)創(chuàng)新開發(fā)的各種方法、算法組成的綜合理論體系并綜合多學科領域的原理和法則，建立起TRIZ理論體系。人們?nèi)绻莆樟诉@些規(guī)律，就能能動地進行產(chǎn)品設計并能預測產(chǎn)品的未來趨勢。1946年，Altshuller開始了發(fā)明問題解決理論的研究工作。第五篇：黑龍江省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓A黑龍江省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓2012年公需科目作業(yè)姓名：于恩媛 學號：405100110779工作單位：肇源縣人民醫(yī)院、核心思想、主要內(nèi)容和體系架構。以上是我學習的一點體會，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，下一步我一定要從自身做起，從現(xiàn)在做起，立足本職崗位上盡到自己的職責，踏踏實實開展水利業(yè)務工作。通過這次專業(yè)知識的培訓學習，使我更加清醒的認識到，在工作與學習當中，我必須要努力提升自己的知識素質、能力素質、心理素質和身體素質。另一方面，使我感觸頗深，結合自己的工作實際認識到干好本職工作要認清現(xiàn)實，轉變觀念，找準角色定位，提升服務能力；要換位思考，不計較個人得失，共同營造良好愉快的工作氛圍，有效提高整體的戰(zhàn)斗力；要對待問題視角更全面，提高本職工作的創(chuàng)新能力，找出自己的差距與不足。提高了水文及水資源相關專業(yè)的水災害及其防治方向的專業(yè)理論水平和專業(yè)技能，加深對地下水資源總量管理與協(xié)調開發(fā)、水利工程中的建筑材料、生態(tài)水利工程技術等問題的了解，提高對常見地下水資源總量管理與協(xié)調開發(fā)方法的認識。就結合自己的工作實際淺談幾點收獲：一方面，加深了我對當前水利水文形勢與任務的認識，對地下水資源總量管理與協(xié)調開發(fā)、水利工程中的建筑材料、生態(tài)水利工程技術等方面要有較深入的了解。通過本次學習，使我提高了理論水平和專業(yè)技能，加深了對水行業(yè)熱點問題和前沿問題的了解，基本掌握了水利行業(yè)的發(fā)展動向。本課程從理論知識和案例分析兩個角度講解，在掌握相關理論知識的同時，能夠具有實例分析的能力。公需科目中通過《知識產(chǎn)權及法律保護》課程的學習，掌握知識產(chǎn)權相關法律基本知識，了解我國及國際上知識產(chǎn)權保護的目前情況及發(fā)展趨勢。主要更新了當今水利工程建設中水庫大壩加固技術、水利水電工程勘測設計技術、大型水利工程建設技術等方面拓展知識層面，掌握本行業(yè)發(fā)展動向，進而在實際工作中更新知識，更新理念，提高專業(yè)工作水平。在第一講“不同類型地下水資源特征與評價”中，我通過對本講的學習，可以輔助提高水文及水資源相關專業(yè)人員的不同類型地下水資源的特征與評價方向的專業(yè)理論水平和專業(yè)技能，加深對地下水資源分類、瓶裝水與礦泉水分類標準、干擾井群的出水量計算、凍土區(qū)的地下水類型、礦床充水特征等問題的了解，擴展實際工作的思路，增強解決實際問題的能力，達到理論與實際相結合的目的。進一步理解和把握了水利專業(yè)知識，現(xiàn)就本次學習談談自己的學習體會：一、本次所學知識概括本課程總共分為三講，第一講“不同類型地下水資源特征與評價”，第二講“水利工程中的建筑材料”，第三講“土壤質量與土壤資源保護”。努力使自己成為一名具有先進的教育、教學理念，掌握國家及國際形勢，了解學生心理，不斷追求超越，勇于改革教學并具有良好的職業(yè)道德和業(yè)務能力的高素質、高標準、高要求的職業(yè)教育教師，為職業(yè)教育事業(yè)做出自己應做的貢獻。沒有條件自己創(chuàng)造條件，也要不斷的出外學習。我要以此體會為契機，切實明確自己的角色定位。使得教育向著正確的常態(tài)的穩(wěn)定的有益學生學習的改革方向前進。同時，教師要主動為教學投入更多的精力，為課程改革付出更多的努力，以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學實踐中的問題，并在研究問題，解決問題的過程中不斷提升教學能力。其次，教師要根據(jù)課程改革的要求，不斷提升教學能力。因此，進行課程改革教師首先要轉變教學理念，重塑教師角色，從自我做起。教育功能的釋放，從培養(yǎng)人的做事本領、到引導人提高生活的質量，到最終追求人生的價值，是從追求物質成果到精神成果的過程；從“成事”，到“成人”，經(jīng)驗，從有限到無限的過程。因此，教育功能的釋放總是有限的。以往的我們總是嚴書苦讀，擺出老師的架子，但其實人的三種存在方式是無法彼此分立的，或許你的生活境界或者生命境界才能更好的教書育人，使得學生學習到更為深切的知識，掌握更為搶手的能力。人的三種存在方式不是彼此分立的，而是相互交織和轉化的。不光要在學院和其他的同事和老師學習，還要走出學院去其他的學校去學習，甚至要去一些職業(yè)教育比較完善，課程體系比較健全的國外的職業(yè)院校當中，去學習他們的先進的教育形式和教學方法，育于人而教與人。通過本次培訓學習，我深知高等教育內(nèi)涵式的發(fā)展，這在職業(yè)教育也是同樣行得通的。同時，教師要主動為教學投入更多的精力，為課程改革付出更多的努力，以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學實踐中的問題，并在研究問題，解決問題的過程中不斷提升教學能力。其次，教師要根據(jù)課程改革的要求，不斷提升教學能力。因此，進行課程改革教師首先要轉變教學理念，重塑教師角色，從自我做起。在完善自身的學習方法的同時，無論在高等教育上，高等教育改革方向及方法上都有了非常大的學習?；貞涍@些天的學習，感概頗多，感覺收獲非常的大。最后通過本次學習了解了改進高等學校思想政治工作的新對策，進而對高等學校思想政治工作進行新思考，使得自身在關注中國