【正文】 各縣區(qū)也要組織精干人員成立若干工作組，深入基層，分工開(kāi)展政策宣傳咨詢，方案審核把關(guān)，指導(dǎo)組建聘委會(huì)，信訪維穩(wěn)和突發(fā)事件處理等項(xiàng)工作，逐層級(jí)、部門和領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)責(zé)任。各改革學(xué)校也要發(fā)揮主體作用，強(qiáng)化校長(zhǎng)的法人責(zé)任，發(fā)揮聘委會(huì)和全體教職工大會(huì)的作用，確保矛盾不上交、問(wèn)題解決在學(xué)校。各縣區(qū)也要成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化屬地責(zé)任，對(duì)轄區(qū)改革負(fù)全責(zé)。市政府成立由市長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副市長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，相關(guān)部門主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的改革試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，端正工作態(tài)度，克服等靠思想，變被動(dòng)為主動(dòng)。各地各有關(guān)部門主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)第二階段改革工作必須高度重視，要站在講政治、講大局的高度，把深化職稱制度改革作為當(dāng)前的一項(xiàng)重要政治任務(wù)來(lái)抓。跨校參加崗位競(jìng)聘的教師，要向?qū)俚亟逃姓块T提出個(gè)人書面申請(qǐng)，由教育行政部門審查，報(bào)屬地人社部門進(jìn)行審核確認(rèn)。競(jìng)聘人員向?qū)W校聘委會(huì)提出書面申請(qǐng)及相關(guān)證件材料。所有考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目計(jì)算時(shí)間截止為2009年12月31日。具備接收條件的學(xué)校，經(jīng)人社和教育部門審核同意后，可以跨校組織其他學(xué)校的教師參加空余編制崗位的競(jìng)聘。公布競(jìng)聘崗位和基本條件。經(jīng)核準(zhǔn)的評(píng)委庫(kù)按管理權(quán)限由人社部門備案。評(píng)委庫(kù)成員由市縣教育領(lǐng)域知名專家、具有高級(jí)教師以上職稱資格且責(zé)任心事業(yè)心較強(qiáng)的人員擔(dān)任。各縣區(qū)人社局負(fù)責(zé)組建一級(jí)、二、三級(jí)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)審會(huì)。市、縣區(qū)人社局按照改革試點(diǎn)確定的審批管理權(quán)限及組建評(píng)審委員會(huì)的要求，分別組建相應(yīng)級(jí)別專業(yè)技術(shù)水平專家評(píng)委庫(kù)和評(píng)審委員會(huì)，對(duì)競(jìng)聘人選的專業(yè)技術(shù)水平進(jìn)行評(píng)審。（三）組織實(shí)施（9月中旬前）各縣區(qū)要按照第一階段下發(fā)的《松原市中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)的評(píng)聘工作實(shí)施意見(jiàn)》中規(guī)定的“公布崗位競(jìng)聘和基本條件、個(gè)人申報(bào)、資格審查、競(jìng)聘賦分、確定推薦人選”等相關(guān)程序，組織開(kāi)展第二階段的評(píng)聘工作。各縣區(qū)要做好學(xué)校聘委會(huì)成員及相關(guān)工作人員、相關(guān)業(yè)務(wù)的沿伸培訓(xùn)。骨干培訓(xùn)。采取領(lǐng)導(dǎo)訪談、專家講座、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等形式，重點(diǎn)針對(duì)改革重點(diǎn)群體、難點(diǎn)問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好宣講工作。深入宣傳。以市委、市政府名義下發(fā)第二階段改革總體方案。兼任學(xué)校中層以上管理干部的教師、教輔人員要與一線教師一道參（二）動(dòng)員部署（8月下旬前）動(dòng)員部署。賦分的參考標(biāo)準(zhǔn)由市里統(tǒng)一制定，各縣區(qū)可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。對(duì)學(xué)校中層以上管理干部、教輔人員的競(jìng)聘條件設(shè)定上，要從他們特定的管理和輔助工作出發(fā)，加以靈活掌握，形成正確導(dǎo)向。充分體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的要求，各改革學(xué)校聘委會(huì)在確定推薦評(píng)審人選時(shí)，必須采取差額考核、評(píng)價(jià)辦法進(jìn)行，并將競(jìng)聘方案和競(jìng)聘程序報(bào)同級(jí)人社教育部門審核批準(zhǔn)后組織實(shí)施。（四）嚴(yán)格履行競(jìng)聘程序。市里制定統(tǒng)一的職業(yè)道德、課堂教學(xué)、演講答辯、常規(guī)工作、學(xué)術(shù)成果、獲獎(jiǎng)情況以及教齡加分等量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。市里對(duì)重大問(wèn)題統(tǒng)一調(diào)度，實(shí)行宏觀指導(dǎo)，加強(qiáng)與部、省的溝通協(xié)調(diào)和請(qǐng)示匯報(bào)；縣區(qū)根據(jù)實(shí)際因地制宜地制定改革方案，深入基層，靠前指揮；強(qiáng)化改革學(xué)校的用上一級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位的政策只適用于此次改革），被聘人員自然過(guò)渡聘任到新的職稱體系中對(duì)應(yīng)崗位，其中過(guò)渡聘任到同級(jí)別崗位的，不再參加人社部門組織的專業(yè)技術(shù)水平評(píng)審；未聘人員，市、縣兩級(jí)人社部門按照審批管理權(quán)限，審核確認(rèn)過(guò)渡到新的職稱體系。把握改革方向，穩(wěn)慎組織實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性，促進(jìn)人才優(yōu)化配置與合理流動(dòng)，推動(dòng)我市基礎(chǔ)教育工作健康快速發(fā)展。市里要統(tǒng)攬改革全局，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，規(guī)范運(yùn)作，對(duì)改革負(fù)總責(zé)；縣區(qū)要強(qiáng)化屬地責(zé)任，充分發(fā)揮改革學(xué)校的用人主體作用。第五篇：全市中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)松原市中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)第二階段評(píng)聘工作總體方案根據(jù)國(guó)家和省關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作的部署，在完成第一階段改革工作基礎(chǔ)上，為及時(shí)化解矛盾，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)第二階段改革工作，更好地完成我市中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作任務(wù)，結(jié)合我市工作實(shí)際，制定第二階段實(shí)施方案。中小學(xué)教師職稱制度改革也為分類推進(jìn)職稱改革探索了路子?！比缃瘢@項(xiàng)惠及千千萬(wàn)萬(wàn)中小學(xué)教師的改革將近一步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍。從教２０年、長(zhǎng)期擔(dān)任班主任的寶雞市鳳縣雙石鋪中學(xué)教師王磊說(shuō)：“以前大家認(rèn)為班主任工作壓力大，很多教師都推脫不愿干。教師們還認(rèn)為，改革在教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上找準(zhǔn)了方向。對(duì)此，省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，國(guó)務(wù)院決定在三省試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將中小學(xué)職稱制度改革試點(diǎn)向全國(guó)推開(kāi)，關(guān)鍵意義是拓寬了教師職業(yè)發(fā)展的通道。會(huì)議決定，在近兩年山東省濰坊市、吉林省松原市、陜西省寶雞市進(jìn)行試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再用一年左右時(shí)間，在全國(guó)部分地市開(kāi)展深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)。我們小學(xué)教師感到獲得了尊重，受到了激勵(lì)，展現(xiàn)在我們面前的是更加開(kāi)闊的平臺(tái)。廣大教師普遍反映，在中小學(xué)教師中設(shè)立正高級(jí)職稱，使他們切實(shí)感覺(jué)到地位提高了，發(fā)展空間廣闊了，干工作有了動(dòng)力，干事業(yè)有了奔頭，增強(qiáng)了進(jìn)取意識(shí)。參加職稱評(píng)審的教師中有２９６人獲聘高級(jí)教師，還有１２人被推薦晉升正高級(jí)教師。人力資源社會(huì)保障部、教育部從２００９年２月起，在陜西省寶雞市、山東省濰坊市、吉林省松原市開(kāi)展深化中小學(xué)教