【正文】 如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好?。≌f到不如做到，現(xiàn)在開始，大家就行動起來，一起保護小樹，好嗎？ 下課。點評。觀察，提醒注意點。“不”有幾畫？注意撇和點要對稱，豎是垂露豎。夏天，小樹給爺爺（），爺爺不（）了。孩子們，想一想，除了綠色的小傘，你還知道綠色的什么？綠色的炎熱的夏天，爺爺在這綠色的小傘下乘涼，心情怎么樣？爺爺會說什么呢？是啊，小樹為我們帶來了方便，我們應(yīng)該感謝他，那就請你們帶著這種心情自己美美地讀讀第三自然段吧。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。指生讀其他同學(xué)認真聽，聽聽他讀得好不好？好在哪？不好在哪？點評 10指生讀。小朋友們，你們知道暖和的衣裳是什么了嗎？誰來說？（對，就是稻草）他有什么用?。啃浯┥狭伺偷囊律押?，你猜猜它感覺怎么樣？他會對爺爺說些什么呢？是啊，好溫暖，好舒服?。『⒆觽?，你們除了知道暖和的衣裳，你還知道暖 2 和的什么？暖和的（是啊，被子也讓我們感受到了暖和）小朋友們，爺爺這么關(guān)心小樹，小樹的心里多么高興啊。大家仔細的看圖，你看到老爺爺在干什么？（知道讀音：暖和，多音字，讀輕聲。像這樣開頭空兩個，我們就稱他為自然段，那你數(shù)數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段呢？3個 學(xué)習(xí)第一段誰能試著讀讀課文的第一自然段嗎？小朋友們，這段告訴了我們什么？ 那誰能用“我家門口有——”說一句話？ 好，請大家一起美美地讀這一自然段。）他會認了，其他小朋友也會嗎？趕緊讀給你的同桌聽一聽，告訴他你是用什么好辦法記住他們的？剛才老師發(fā)現(xiàn)大家都采用了自己的方法記下了這些生字，你們可真有辦法！四、學(xué)習(xí)課文看來大家已經(jīng)認識這些生字了，那我們一起走進課文，去看看爺爺和小樹之間的故事吧！誰能告訴我這篇課文有幾句話組成的？是啊，一個句號代表一句話。如果沒有這些詞語的幫助，你還認識這些字嗎？誰來認一認？指名讀。在讀之前，老師有個小小的要求：小老師一定要聲音響亮，口齒清楚。你通過讀課文，知道了什么？______給_____________.。好，請大家一起來讀課題，注意輕聲：二、初讀課文，整體感知爺爺和小樹會發(fā)生什么事情呢？請小朋友們借助拼音自己讀課文，并把生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。沒加音調(diào)的我們應(yīng)該讀輕聲，跟老師讀。（指名讀）讀好輕聲。、會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）爸（ ） 課（ ） 窗（ ）四、板書設(shè)計爺爺和小樹穿衣服爺爺 愛護 小樹關(guān)心撐小傘擴展資料：《爺爺和小樹.》教學(xué)設(shè)計爺爺和小樹教學(xué)目標(biāo) ：、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等 5 個偏旁，會寫“不、開、四、五”4 個字?！?） 人—（ ）—（ ） 父—（ ）—（ ）寫出反義詞。了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。完成詞語搭配：清清的 高大的彎彎的 可愛的四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。漂亮的（ ）。教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（ ）。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。展評：學(xué)生自查自糾。三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點。朗讀全文。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)?？?）四人小組自讀第三段。（1）看圖說話。啟發(fā)想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？（3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。做“送信”游戲，認讀要求會寫的字。展評：學(xué)生自查字糾。（3）交流識記字形的方法。（1）復(fù)習(xí)“木、日、穴”4個偏旁。鞏固讀音，完成課后“我會連”。齊讀課文。教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。（1）認識自然段。再讀課文，把課文讀通順。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？二、讀課文。出示課題。學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。教師：查找有關(guān)樹木的資料。教學(xué)準備學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。教法與學(xué)法：師：引讀法。教學(xué)重、難點激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。通過讀、寫、識記字的音、形。認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。（三）展示學(xué)生書寫的“不”和“開”字，進行評改。師：（師寫，邊寫邊說）“橫”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。師：你觀察得真仔細。（一）指導(dǎo)寫“不”字。課件出示“開”的筆順。課件出示“不”的筆順。師：同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。師：現(xiàn)在請三個小朋友來讀課文，一個人讀一個自然段?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。）你們仔細觀察，課文有三個地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個自然段。師：同學(xué)們順利過了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看同學(xué)們還會讀嗎？在朗讀課文前，老師還要教同學(xué)們一個小知識。小樹給爺爺撐開綠色的小傘。師：同學(xué)們真是摘蘋果能手，現(xiàn)在這些詞語娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點擊鼠標(biāo)，出示帶有生詞的2個句子。（釣魚游戲）師：生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。）師：小朋友要認識一個字除了讀準音外，認清形也是非常重要的，咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶，你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎？比比誰的小主意最好。生：自由讀課文。（講故事）二、初讀課文，識記生字，把課文讀正確。師：我們用自信的語氣大聲地讀兩遍。生：讀兒歌師：大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》（出示課題）。教學(xué)過程：一、兒歌引入，揭示課題。教學(xué)難點：識記生字，練習(xí)朗讀。2．認識自然段，正確、流利地朗讀課文。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計14教材分析：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。（要求：有感情、有表情地朗讀）總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。六、總結(jié)課文。剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。同學(xué)們，爺爺這么愛護小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。（6）檢查讀，背的情況。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）（4）擴散思維：你還會說綠色的（）（CAI顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）（2）指導(dǎo)讀：撐開。過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。（7）指導(dǎo)背誦。（重點復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學(xué)齊讀地二段。（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）對。（指讀、引讀）（4）、指導(dǎo)背誦。（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）（2）你會用口組詞嗎？課文里組的`詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）（3）指導(dǎo)朗讀。三、讀講新課。齊讀課文。先請大家自己練習(xí)讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。自由讀。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。（指名讀，齊讀）（2）課題里用小組的詞是小樹?？凑l認得快？（指認5個生字）今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）復(fù)習(xí)小。導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。教學(xué)準備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。教學(xué)重點：暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。正確；流利的朗讀課文。教學(xué)目的：學(xué)會5個生字和一個詞語。學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。三、學(xué)習(xí)生字在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作（1）拿出生字卡片互相讀。同桌互讀，檢查。（什么時候，誰在干什么？）（1）自由說（2）指名說看課文是怎么寫的。貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。（2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。（2）正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)目標(biāo)認知目標(biāo)：（1）認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。本課富有童趣，從而設(shè)計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。運用想象，延伸課外。教學(xué)設(shè)計中，通過讓學(xué)生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。二、設(shè)計意圖小學(xué)1——2年級要認讀生字1600——1800個。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。拼音教學(xué)時尤為突出，進入課文教學(xué)后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。通過觀察課文中的插圖，學(xué)生表演、朗讀、對話等途徑進行學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)含，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛護小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護花草樹木的意識。故事情節(jié)簡單易懂。板書設(shè)計：爺爺和小樹爺爺 不熱了小樹 不冷了教學(xué)反思：《爺爺和小樹》是人教版新課標(biāo)教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。)（五）作品進行展示、交流及評價。4.“五”第二筆是豎偏左寫。2.“開”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好?。±^續(xù)學(xué)習(xí)四個生字的形，指導(dǎo)在田字格中書寫。(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。(2)理解第二個句子。 ④體會小樹知恩圖報，撐開小傘讓爺爺乘涼。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。理解第三自然段，注意全段有幾句話(兩句)。過渡談話我們剛學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護了小樹。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。（把小樹當(dāng)做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹穿上暖和的衣裳。“冷”用兩點水表示冰的意思，認識偏旁兩點水。①讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)②認識生字“到”，認識“利刀旁”；多音字“和”的`學(xué)習(xí)，和”是多音字，有暖和（huo）、h233。(1)指名讀。師：認識“棵”字，“棵”可以利用偏