李哲學(xué)習(xí)王敏勤教授報告心得體會(參考版)
2024-10-06 07:05本頁面
【正文】 作為一名教師，一定要認真研讀課標(biāo)，大膽嘗試，這樣我們才能真正地實現(xiàn)高效課堂。在專家的指引下，努力提升自己，更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)，努力實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。專家深入淺出的精彩報告，給人鼓舞、令人振奮。其次是鼓勵教師深度閱讀，主要依據(jù)個人對教材的理解組織教學(xué)，而不要過于依賴教參，沿用別人的思路進行教學(xué)設(shè)計。怎樣打造高效課堂是我們每個教師應(yīng)該思考的問題。以樹狀的形式表現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)，它以其形象直觀，脈絡(luò)清晰便于教師和學(xué)生把握教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯線索，是對知識進行梳理的一種好的方法。這樣既能使所教的教材內(nèi)容有條有理，并且能促進所教的知識點不易疏漏。每位授課老師在教學(xué)每一單元的教材內(nèi)容時，根據(jù)每個單元的內(nèi)容不僅畫“單元知識樹”，還要畫每節(jié)課的知識樹。第五篇：聽王敏勤教授報告心得體會聽王敏勤教授報告心得體會2015年1月14號，我和我的同事們聆聽了天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所原所長，國內(nèi)著名教學(xué)流派和諧教學(xué)法的創(chuàng)立人王敏勤教授的的專題報告，讓我重新領(lǐng)悟了語文教學(xué)，收獲頗豐，感觸極深！報告中，我最為關(guān)注的就是“知識樹”，感覺想法真的很新穎。這樣，我才能將課堂教學(xué)真正地掌握到自己的手中。聆聽了王教授的報告，我更加清晰地認識到今后課堂教學(xué)改革的走向：科學(xué)有效地組織小組合作學(xué)習(xí)、系統(tǒng)設(shè)計課堂教學(xué)、精心組織課堂生活、認真改善課堂行為?！八那濉庇袡C結(jié)合起來王教授說現(xiàn)在的老師們忽略了“課本是本，課外是末”的問題，有點本末倒置的感覺；教學(xué)中，應(yīng)把課本上的題達到人人都會，也就是“堂堂清”，這樣的話怎么會有學(xué)困生？即使有學(xué)困生可以進行日日清，日日清還是把課本的例題和練習(xí)題完成達標(biāo)，周清：一周結(jié)束后，在課本上精選題檢測學(xué)生掌握的情況，要到人人得滿分。問題四：課堂上的老師講多少合適？一節(jié)課老師講多少知識，要根據(jù)教材和學(xué)生的基礎(chǔ)來決定：學(xué)生自學(xué)能解決80%，老師就要講20%；學(xué)生自學(xué)能解決20%，老師就要講80%。問題三：自學(xué)后檢查的方式同桌互相檢查，互相批改，有問題先在小組內(nèi)解決，小組內(nèi)解決不了的，再在班里解決。學(xué)生在自學(xué)時遇到問題，教師先別急著動口，讓學(xué)生通過合作的形式共同探究解決。教師對學(xué)生的的評價要及時，要有指向性。我班一直實行六人學(xué)習(xí)小組，1幫2幫4，4幫6這種做法正好是王教授所要求的。但是，在實踐中遇到了很多的困惑。這也是我一直苦苦思索的問題，在當(dāng)今那么多的教學(xué)模式，我該如何選擇呢？王教授告訴我們找一款適合自己的教學(xué)模式，也就是“先入摸”，在教學(xué)中探索中形成自己的風(fēng)格，也就是“再出?！薄Ｍ踅淌诮o我們詮釋了高效課堂的含義：在規(guī)定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，師生對既定教學(xué)目標(biāo)的達成情況。二、我對高效課堂的認識如何運用科學(xué)的教學(xué)模式，對于一個教師的成長非常關(guān)鍵，它是一個教師走向成熟的標(biāo)志。這個“到位”主要是指教師是否了解課程標(biāo)準(zhǔn)，是否了解編者的意圖和作者的意圖，能否站在整個學(xué)段、整冊書和一個單元的高度來把握一篇課文或一節(jié)教材。只有了解整本書和整個單元的內(nèi)容，才能知道編者的意圖和本節(jié)課在整個單元或整冊書中的地位，本節(jié)課的知識與前后部分的相關(guān)聯(lián)系。如果課前沒有條件研究教材，在聽課時也要想辦法拿到課本，在聽課的過程
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