【正文】 坡主張藝術要使讀者獲得刺激而達到 靈魂的升華，他的小說大部分以死亡、兇殺、復仇為題材，揭示人的幻覺狀態(tài)和變態(tài)心理，他和法國詩人波德萊爾共同被尊為象征主義文學的先驅。庫柏是美國民族文學的奠基人之一，他開創(chuàng)了以《皮襪子故事集》為代表的邊疆傳奇小說，最重要的一部是《最后一個莫希干人》。坡。歐文（ 1783 年－ 1859 年）、詹姆斯梭羅的《瓦爾登湖》是美國浪漫主義文學的奠基之作。 愛默生 (Ralph Waldo Emerson)（ 1803 年－ 1882 年）和梭羅（ 1817 年－ 1862年）是超驗主義理論家，最先提出浪漫主義的主張。 美國的浪漫主義文學深受西歐浪漫主義文學的影響?；萏芈捎诿绹蜌W洲在歷史、文化上的種種不同，以歐洲通行的文學流派 的概念來衡量美國文學的發(fā)展實際上并不十分準確。太原：北岳文藝出版社， 2020年。北京：人民文學出版社，2020 年。桂林：漓江出版社， 1992 年。 斯太爾夫人重要的理論著作及其對法國浪漫主義的貢獻。 時間分 配： 60 分 教學小結： 試比較雪萊詩歌創(chuàng)作與拜倫詩歌創(chuàng)作的不同之處。而史達爾夫人則具有民主傾向。前者帶有貴族傾向，《基督教真諦》主張復興中世紀禮教，但其作品對美洲叢林和大草原奇異風光以及古代廢墟富于抒情色彩的描寫，成為浪漫主義文學異國情調和描繪“廢墟美”的濫觴。德雨果由于法國大革命的曲折莫測，決定了法國浪漫主義文學具有更加鮮明的政治色彩。蒂克則著有《民間童話集》三卷，開創(chuàng)了童話小說的新題材。在施萊格爾兄弟的影響下，德國出現(xiàn)了包括諾瓦利斯（ 1772 年－ 1801 年）、蒂克（ 1773 年－ 1853 年）在內的一批早期浪漫主義詩人。政治經(jīng)濟的落后、資產(chǎn)階級的軟弱以及唯心主義哲學的盛行，決定了德國早期的浪漫主義具有濃厚的神秘主義和宗教色彩。司各特（ 1771 年－ 1823年）以創(chuàng)作小說為主，《艾凡赫》以 12 世紀的英國為背景，塑造綠林英雄羅賓漢的形象，他是歐洲歷史小說的創(chuàng)始人。他的創(chuàng)作生涯只有 5 年，卻寫出了著名的抒情詩《夜鶯頌》和《希臘古甕頌》，沉醉于古代世界田園牧歌的美景之中。 英國浪漫主義文學的代表人物還包括約翰人們把孤獨、悲壯、崇尚個人式反抗的浪漫主義者形象稱為“拜倫式英雄”。代表作《唐璜》是對資本主義制度的一場深入骨髓的檢閱，發(fā)人深省。他的短詩《西風頌》、《致云雀》等音韻鏗鏘，更有“冬天如果來了，春天還會遠嗎？”等名句傳世。他們和湖畔派 詩人的不同之處在于其作品更具戰(zhàn)斗意識和政治傾向。 喬治騷塞的詩歌極富古之幽情，與世俗格格不入。詩集中收錄的詩歌大部分為華茲華斯所做，而柯勒律治的名詩《古舟子詠》和《忽必烈漢》亦收入其中，充滿幻覺和奇譎的意象。華茲華斯（ 1770 年－ 1850 年）是湖畔派詩人中成就最高者，他與“湖畔派”另一詩人薩繆爾哈洛爾德游記》〈唐璜〉〈被解放了的普羅米修斯〉 大慶師范學院中文系教案 授課時間 2020 年 11 月 27 日 34 節(jié) 授課順序 第 13 次課 課程類型 理論課 學時分配 2 學時 方法手段 講授 使用教具 多媒體 章節(jié)名稱 第五章 文學的黃金時代 19 世紀 （二） 教學目的要求 了解十九世紀文學概況，文 學主要流派，代表作家、作品文學影響力等 教學重點難點 重點：雨果、狄更斯的生平創(chuàng)作，巴爾扎克的人間喜劇、斯湯達的創(chuàng)作 難點：雨果作品與狄更斯作品的人道主義比較、人間喜劇的藝術特色 教學過程 教學內容及步驟 備 注 導入環(huán)節(jié)： 列舉西方著名巨著發(fā)現(xiàn)出產(chǎn)率最高的是 19 世紀，由此導入進入本節(jié)學習 時間分配： 10 分 講授新課內容、步驟： 英國浪漫主義第一批真正的大師則是被稱為“湖畔派”的三位詩人?！次黠L頌〉等為代表。哈洛爾德游記》的藝術特點 二、《抒情歌謠集》序言的思想把握。哈洛爾德游記》 一、拜倫的生平與創(chuàng)作 《恰爾德太原：北岳文藝出版社， 2020 年。北京：人民文學出版社， 1992 年。上海：上海譯文出版社， 2020 年。北京：人民文學出版社， 1982 年。 時間分配： 10 分 練習作業(yè) 課后練習題目： 格林童話的主要特點。 19 世紀浪漫主義文學產(chǎn)生的時代背景。布萊克（ 1757 年－ 1827年 7）是浪漫主義文學的先驅 。 18 世紀中后期的詩人羅伯特 英國 英國是最早出現(xiàn)浪漫主義文學的國家之一。浪漫主義文學的第三個高潮發(fā)生在法國，約從 1827 年至 1848 年，以浪漫主義文學的集大成者維克多這一時期法國文壇相對沉寂，但也有拉馬丁和維尼等才華橫溢的詩人。第一次是在 1805 年左右，這一時期是英國的湖畔派詩人創(chuàng)作的高峰期，法國的夏多布里昂和史達爾夫人開始引介德國的浪漫主義理論。 教學過程 發(fā)展 浪漫主義的理論策源地在德國，但在文學上成就最高的卻是英、法兩 國。 1789 年爆發(fā)的法國大革命幾經(jīng)周折，不僅摧毀了法國君主制的根基，而且撼動了整個歐洲大陸。 背景 1 19 世紀之交的歐洲面臨歷史上最大的變革時期。 《浮士德》的思想和藝術分析 法國百科全書派的創(chuàng)作 一、四大代表人物的主要作品介紹 二、盧梭的社會政治著作和小說作品：〈社會契約論〉〈愛彌兒〉和〈新愛洛伊絲〉《論人類不平等的起源和基礎》 《法的精神》狄德羅 大慶師范學院中文系教案 授課時間 2020 年 11 月 20 日 34 節(jié) 授課順序 第 12 次課 課程類型 理論課 學時分配 2 學時 方法手段 講授 使用教具 多媒體 章節(jié)名稱 第 五 章 文學的黃金時代 19 世紀 （一） 教學目的要求 了解十九世紀文學概況，文學主要流派，代表作家、作品文學影響力等 教學重點難點 重點：雨果、狄更斯的生平創(chuàng)作，巴爾扎克的人間喜劇、斯湯達的創(chuàng)作 難點：雨果作品與狄更斯作品的人道主義比較、人間喜劇的藝術特色 教學過程 教學內容及步驟 備 注 導入環(huán)節(jié)： 列舉西方著名巨著發(fā)現(xiàn)出產(chǎn)率最高的是 19 世紀，由此導入進入本節(jié)學習 時間分配： 10 分 講授新課內容、步驟： 浪漫主義文學 浪漫主義文學產(chǎn)生于 18 世紀末，在 19 世紀上半葉達到繁榮時期，是西方近代文學最重要的思潮之一。上海：復旦大學出版社， 1983 年。桂林：廣西師范大學出版社， 2020 年。北京：人民文學出版社， 1980 年。南京：譯林出版社， 1993 年。南京：譯林出版社， 1998 年。北京：人民文學出版社， 1980 年。 啟蒙運動與啟蒙文學 （略） 時間分配： 60 分 教學小結： 啟蒙運動、百科全書派、哲理小說、正劇 狂飆突進運動 感傷文學、哥特式小說 時間分配： 10 分 練習作業(yè) 課后討論總結題目： 1 浮士德形象分析。從“騙子本生”的故事來看，與《偽君子》的故事情節(jié)非常相似，都是有錢人被宗教騙子的表面行為所蒙蔽，險些遭受重大損失，幸而經(jīng)人及時幫助，識破偽善者的本來面目，得以亡羊補牢。臨行前，他故意將一根稻草送還給財主，說這是財主家屋頂上掉下來的，以示自己非施勿取?！秱尉印返墓适轮苯踊蜷g接地受到了印度佛本生故事中“騙子本生”的影響。為了使丈夫看清答丟夫的本來面目，歐米爾設下巧計，讓奧爾恭藏在桌下，親耳聽到答丟夫是如何向他求愛的，答丟夫圖窮匕現(xiàn)，馬上露出兇相，他不但要霸占奧爾恭家的財產(chǎn)，還向國王告發(fā)奧爾恭私藏政治犯的秘密文件，并親自來抓奧爾恭。這是一部五幕詩體喜劇，主人公 答丟夫是一位沒落貴族，他偽裝成虔誠的天主教徒，騙取了富商奧爾恭和他母親的信任，成為他們的精神導師。路易十四用優(yōu)厚的年俸供奉當時的著名作家，對待他們象對待貴族世家一樣，優(yōu)禮備至。 、洗練、明朗、精確的文風，反對煩瑣、 教學過程 枝蔓、含糊、晦澀。 的大作家，把他們的作品奉為圭臬。 求“逼真”，但并不要求寫真實，因為真實的事物有時并不使人賞心悅目；與此同時，古典主義要求“得體”，意思是作品中所描寫的事物必須使大家看起來都順眼，而不致引起反感。這就是他們所說的“自然”。這里所說的自然不是指客觀世界 ,而是經(jīng)過主觀選擇的現(xiàn)象 。古典主義不著重抒寫個人的思想情緒，而著重于寫一般性的類型。 2 .心中要有不變的原則，因為在一切變幻無常的現(xiàn)象后面 ,存在著一種永恒不變的原則 ,一種關于“美”的絕對概念。 教學重點難點 重點：莫里哀的戲劇創(chuàng)作、盧梭的啟蒙思想及代表作、歌德與浮士德 難點：三一律 教學過程 教學內容及步驟 備 注 導入環(huán)節(jié)： 由啟蒙思想的詞匯概念的解釋導入本節(jié)課內容。 教學后記 板書設計 第一節(jié) 莫里哀 莫里哀思想、創(chuàng)作中的民主傾向 《偽君子》賞析 A、答爾丟夫形象 B、《偽君子》的藝術特色 戲劇〈偽君子〉欣賞。 諾爾曼、馬爾斯改寫：《莫里哀戲劇故事集》，李桐實、金志平譯。 莫里哀：《偽君子》。 閱讀書目 莫里哀：《喜劇六種》。 高乃依和拉辛悲劇創(chuàng)作的主要成就及其藝術特點 時間分配： 10 分 練習作業(yè) 課堂練習： 《偽君子》的思想內容、藝術特點 。法國文學史上的古典主義理論，是后世評論 家分析古典主義各代表作家的作品之后經(jīng)過歸納、概括而成。 古典主義文學 布瓦洛的《詩藝》是古典主義文學理論的重要著作。到了十八世紀開始衰落，古典主義從文藝思潮的內容走漸蛻變?yōu)橐环N單純的文藝形式，文學史上稱它為擬古主義 或 假古典主義 。因此，古典主義也可稱為文學上的唯理主義。認為感性材料會欺騙人們，只有通過理性才能認識世界。 古典主義哲學 從哲學上考察，古典主義是與唯理主義相適應的，它是在當時流行于整個西歐的唯理主義思想的 影響下形成的。它是由于學習古代、祟尚古代，模仿古代、以古代的希臘、羅馬文學為典范而得名的。 教學重點難點 重點：莫里哀的戲劇創(chuàng)作、盧梭的啟蒙思想及代表作、歌德與浮士德 難點：三一律 教學過程 教學內容及步驟 備 注 導入環(huán)節(jié)： 由古典的概念導入，引申到古典主義文學進入本節(jié)課內容 時間分配： 10 分 講授新課內容、步驟： 古典主義文藝 從文藝思潮上說，古典主義是十七世紀君主政體民族國家開始 建立，資本主義漸趨發(fā)展的歷史階段產(chǎn)生的一種文藝思期。 總結：莎士比亞戲劇藝術風格：“點石成金術”，莎士比亞化，福斯塔夫式背景，多重戲劇沖突，巧合與懸念，生動詩意的語言。 教學后記 板書設計 莎士比亞的生平和創(chuàng)作分類 創(chuàng)作分類：兩部長詩，一部十四行詩集，三十七部戲劇 莎士比亞兩部喜?。骸锻崴股倘恕泛汀兜谑埂泛單? 莎士比亞“六大”悲劇：《哈姆萊特》《麥克白》《李爾王》《奧賽羅》《羅米歐與朱麗葉》《雅典的泰門》簡介。 莎士比亞：《莎士比亞悲劇四種 :《哈姆雷特》、《奧瑟羅》、《里爾王》、《麥克白斯》》。 時間分配： 60 分 教學小結： 麥克白的歷史背景 麥克白的悲劇根源 麥克白的人格分裂與權利的膨脹 時間分配： 10 分 練習作業(yè) 課后作業(yè)題目： 試分析奧塞羅、麥克白和李爾王這三個悲劇人物的形象特征及其悲劇意義 閱讀書目 莎士比亞：《理查三世》。麥克白一下失去了勇氣，但仍然奮戰(zhàn)，最終為麥克德夫所殺。在戰(zhàn)場上，他與麥克德夫遭遇。在迎戰(zhàn)時，他聽到夫人死去的消息竟無動于衷，一意孤行。馬爾康王子、他的叔叔西華德和麥克德夫率軍討伐麥克白。她經(jīng)常夢游，想要洗掉自己手上的血跡。麥克白便派兵攻占其城堡，把他的妻子、孩子和仆人統(tǒng)統(tǒng)殺絕。否則他永遠不敗，麥克白以為那都是不可能發(fā)生的事，因而放手大干，變得更加殘忍。即使這樣也不能解除疑慮，于是又一次來到曠野求教于女巫。他在大臣們家里埋下暗探。在宮廷的宴會上，他見到班柯的鬼魂坐到他的寶座上，嚇得當眾失態(tài)，使宴會不歡而散。班柯被害，班柯兒子卻逃出了魔掌。麥克白戴上王冠后并沒有得預期的快樂，他知道女巫也曾預言大臣班柯的后代將要君臨一國。兩個王子知道自己處境危險而逃往國外。麥克白夫人又進去把血污涂在侍衛(wèi)身上，嫁禍于人。麥克白夫婦決定乘機行動。麥克白夫人深知自己丈夫雖有野 心而缺少奸惡，在丈夫回來時，鼓勵他奪取王位。女巫的預言應驗了一半，麥克白向往另一半的實現(xiàn)。 時間分配： 10 分 講授新課內容、步驟： 麥 克 白 [故事梗概 ] 蘇格蘭大將麥克白在平叛得勝；班師回國的途中，遇到三個女巫，從她們嘴中聽到自己將要晉升并成為國王的預言。 評述堂吉訶德形象： 一位身材精瘦、面貌 清癯、年近 50 歲的紳士 ,身跨瘦馬、全身披掛、手持長矛 , 與一身村夫打扮、胖乎乎、矮墩墩、騎著騾子的侍從闖蕩世界 ,他