【正文】 我知道了應(yīng)該把游戲作為音樂教?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》對教師如何具有更高的專業(yè)素養(yǎng)、對幼兒園的管理和發(fā)展都具有極大的挑戰(zhàn)性。不要把關(guān)注點(diǎn)過分集中在具體的知識、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，在幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開的資源，讓他們獲得一定的知識和技能。所以“讀書為己”應(yīng)該從教師開始。只有在自己的修養(yǎng)提高了之后，行有余力，才能去提高、充實(shí)、滿足和愉悅別人，那才是“己立立人，己達(dá)達(dá)人”。第三，一定要讀書!一個學(xué)識淵博的老師，才能在教學(xué)中以不變應(yīng)萬變，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，懂得做人的道理。教師的繼續(xù)教育就是很好的策略。試想孩子們就連節(jié)假日還都忙著學(xué)這學(xué)那，我們做教師的怎能不學(xué)習(xí)呢?社會的迅速變遷使身邊的事物每時每刻都在發(fā)生著日新月異的變化，有許許多多的問題要我們來回答，我們不能樣樣精通，但至少應(yīng)該去努力了解一些。人，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，學(xué)高為師。我真的要警惕，要保持一顆純凈的心。優(yōu)秀老師和平庸老師的區(qū)別，就在于堅持，或者說堅守。其實(shí)，每一個老師的一生也是一個故事，精彩與否全取決于我們的精神狀態(tài)。這很難，確實(shí)，只有把教育當(dāng)成一種信仰，不為名利工作，而只是單純的為自己工作的人，才可以讓自己做一個純粹的人民教師，才不會讓自己的心生銹。聽了多位骨干教師的講座，感想頗多，特記錄，以求進(jìn)步。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自我，我會時時處處都要注重自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和潛力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自我具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。他山之石，能夠攻玉，我必須將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自我，我會時時處處都要注重自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和潛力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自我具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)用心參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的用心實(shí)施者。透過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到務(wù)必用心加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)。要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們明白了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自我的主角定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。透過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，用心進(jìn)行知識的更新。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所代替。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。透過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了必須的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，能夠自我獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時光，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。務(wù)必具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。下方是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會：透過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到務(wù)必更新觀念。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。他們所講資料深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動搞笑、發(fā)人深省。這次培訓(xùn)資料豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流，專家進(jìn)行講座?！吧斫讨赜谘越獭保挥形覀兠恳幻變航處熓紫人茉旌米约旱撵`魂，始終做到與愛同行，投入全身心力量去愛幼兒、去愛教育，我們的幼兒教育才是真正成功的教育，每名幼兒也才能真正實(shí)現(xiàn)個性的全面發(fā)展。只有具備高度的責(zé)任心，我們才可能照顧培養(yǎng)好所有孩子，教他們生活、學(xué)習(xí)和做人，使他們形成良好習(xí)慣，維護(hù)好他們?nèi)菀资軅Φ娜跣⌒撵`。幼兒教師的工作具有特殊性，不僅要教給孩子們知識，而且要關(guān)注孩子們的飲食起居。這就要求，我們每名幼兒教師對待孩子要有科學(xué)的態(tài)度和持久的耐心，不管有多忙多煩，都要努力做到孩子問什么，我們能回答什么，決不能在向孩子傳播知識和方法時嫌麻煩或者敷衍事，否則就可能挫傷他們探究世界的積極性，進(jìn)而影響到他們的成長發(fā)展。當(dāng)好幼兒教師，其次要有耐心。老師的一個小小的鼓勵、一次輕輕的撫摸、一個贊美的眼神、一個親切的微笑，都會給孩子極大的觸動。一名好的幼兒教師要像母親愛自己的孩子一樣，尊重和關(guān)愛每一名幼兒，不僅尊重他們的生命，而且能把這種尊重落實(shí)到保教實(shí)踐中，深入觀察、主動解每一個孩子的優(yōu)點(diǎn)，知道孩子究竟在哪些方面與眾不同，進(jìn)而能聽懂、讀懂每個孩子的心思和想法，尊重每個孩子的獨(dú)特感受。當(dāng)好幼兒教師，首先要有愛心。正是從這個意義上，人們才說，是辛勤的園丁，是社會進(jìn)步的中堅力量。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中心，深深地感動著我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師，我做地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真該好好學(xué)習(xí)，不然跟不上時代的步伐。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個問題的時候，有個老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書——記錄——實(shí)踐——反思。她們讓我領(lǐng)略各地的幼兒教師風(fēng)采，當(dāng)專家的問題拋出來，學(xué)員們在幾秒鐘之內(nèi)就能做出回應(yīng)，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談，而且發(fā)言緊扣主題，層層推進(jìn)，邏輯性很強(qiáng)，隨口說出的話就像我經(jīng)過深思熟慮寫出的文章一樣有條理，她們對幼兒園指導(dǎo)綱要，工作規(guī)程更是爛熟于胸，對幼教界前輩們的觀點(diǎn)和理念也非常熟悉。這次培訓(xùn)，我不光學(xué)到先進(jìn)的觀念，還學(xué)到一些操作性很強(qiáng)的技能：幼兒教育行動研究記錄表的制作；幼兒園觀察研究方法與技術(shù)；課題研究的基本步驟；幼兒園教育活動設(shè)計的問題與思路；如何設(shè)計一個促進(jìn)幼兒心理健康的活動；如何開展園本教研，如何利用園本教研促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長；幼兒心理健康的指標(biāo)等等。修麗華園長風(fēng)趣幽默輕松活潑的講座帶來音樂游戲化的全新視角與體驗(yàn)，她向我們介紹團(tuán)體律動游戲設(shè)計和教學(xué)實(shí)施流程，還在現(xiàn)場與我們進(jìn)行游戲互動。跟隨沈建洲教授重新解讀《綱要》，理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經(jīng)驗(yàn)性。教師只有做到專業(yè)化才會令人信服，才會經(jīng)受住外來力量的沖擊，才會有堅持的力量，才會受到尊重。使我認(rèn)識到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離，小學(xué)化傾向地教學(xué)模式，如在我國的地方教學(xué)中，各種教學(xué)活動的展開彰顯小學(xué)化傾向，如重視幼兒教材的教學(xué)，輕視幼兒讀物的活動開展，即使幼兒讀物也只是要求幼兒背誦詩歌、三字經(jīng)之類的教學(xué)，對幼兒教學(xué)習(xí)慣，自然規(guī)律，個性興趣方面的讀物，缺乏寬泛靈活性，甚至有些幼兒園還大張旗鼓的宣傳辦學(xué)特色，設(shè)置各種興趣班，補(bǔ)習(xí)班，強(qiáng)調(diào)對幼兒進(jìn)行琴藝、書畫、文化課的加強(qiáng)訓(xùn)練。她從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、教師的態(tài)度與行為、學(xué)習(xí)活動安排是關(guān)鍵。其實(shí)在平時的教育工作中，隱含著許多的問題值得研究，但這隱含教育本質(zhì)的問題卻往往被我們忽略掉，聽這個講座，我反思自己的思維習(xí)慣，使我認(rèn)識到：如果想讓自己的勞動從單調(diào)變得有趣的話，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。許多困擾我很久的問題在聽講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識受到?jīng)_擊，時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識。二十天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識的養(yǎng)分，想把這些理念和知識帶回去和大家分享。通過這次培訓(xùn)，使我對以后的教育教學(xué)工作有了信心。我是一名普通的幼兒教師，本次培訓(xùn)對我一名轉(zhuǎn)崗教師是一次很大的提升。這讓我感受到：尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，當(dāng)孩子們盡情流露他們的本性時，那我們的教育就是成功的教育，這樣的教育才是救治一些有不良習(xí)性的幼兒的良藥，在一定程度上，使幼兒成為一個品德高尚的人。如趙國楠老師的《繩趣》一課，老師就以一條小小的繩子為主線，讓孩子說繩子有哪些玩法，并尊重孩子的想法，讓孩子去玩，去探索。孩子生來好動，游戲是孩子的生命，在孩子的生命成長中，無時無刻不充滿著游戲。一切活動“以兒童為本。二，教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。作為一位教師，首先應(yīng)調(diào)整過來心態(tài)，工作畢竟不是享受，尤其是教師，比起他的職業(yè)來說，他的奉獻(xiàn)精神要求更多一些，而且在工作中又離不開學(xué)習(xí)，必須要學(xué)會在工作中找到快樂。而幼兒教師的特殊職業(yè)和地位，則決定著師德對整個社會公德產(chǎn)生極大影響。幼兒教育的啟蒙性要在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用各種感官，通過主動親自動手動腦活動，培養(yǎng)孩子的啟發(fā)性。聽過課之后，留給我們聽課老師的是有感而處的反思，反思自己工作中的不足，尤其是作為一名轉(zhuǎn)崗教師而言，促進(jìn)了我教育教學(xué)觀念的進(jìn)一步更新!真是收獲多多。在這個培訓(xùn)班上，幼教專家，講師們精彩的講座帶給了我一個全新的視野，讓我們每一位培訓(xùn)學(xué)員像海綿一樣不停地吸吮著水分，優(yōu)秀幼兒教師的引領(lǐng)讓我學(xué)到了很多知識。通過學(xué)習(xí)《規(guī)程》，在工作中要做到心中有數(shù)，在以后的工作實(shí)踐中，我們每一名教師也將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《規(guī)程》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會創(chuàng)新，時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。做為一名幼兒園教師，先要學(xué)會尊重、信任孩子的思想。這使我明白：必須徹底改變幼兒教育小學(xué)化的傾向。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動手能力。《規(guī)程》中指出，幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。深刻體會到認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》是很重要的。教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)總結(jié)13本學(xué)期我們對幼兒園11名轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行了《幼兒園工作規(guī)程》的培訓(xùn)工作，在幼兒園教育教學(xué)活動中，《綱要》與《規(guī)程》是指導(dǎo)教師的工作方法與教師工作的依據(jù)?？偢械竭€有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。我想，作為教師，如果沒有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會鼓勵、學(xué)會尊重、學(xué)會寬容、學(xué)會公正、學(xué)會激勵、學(xué)會賞識、學(xué)會呵護(hù)；應(yīng)保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作。董奇副校長明確告訴我們應(yīng)如何進(jìn)行教師心理健康的自我維護(hù)，為我們提出好多積極有效的建議：比如樹立正確的自我概念、調(diào)適情感、改變行為等。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。教師良好的性格特征，不僅時時感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長提供良好的心理環(huán)境。其中教師對學(xué)生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學(xué)歷、知識水平和學(xué)生的發(fā)展并沒有必然的聯(lián)系，而教師性格對學(xué)生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的。改變著千百年以來以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，取而代之為以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的、開放式教學(xué)模式。并且聽其他教師的教研課后，自已對如何評價一堂課有所認(rèn)識，能準(zhǔn)確說出自己的看法和建議，改變過去無話可說的狀況。如：我學(xué)習(xí)了吳正憲教授的講座：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)途徑及案例分析》后，我感到長了見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的`形式；教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；因此，在教學(xué)中，我大膽改變了過去的教學(xué)方式，組織學(xué)生討論，開展各種各樣的教學(xué)活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也改變了多少年來，課堂教學(xué)以教師的語言講授為主，單一的口耳相授的教學(xué)模式，禁錮了教師的思想，限制了學(xué)生的空間。教學(xué)中，借助多媒體的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，從而使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)入自主式學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)之中。在這個平臺上，大家相互交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，自己的許多困惑得到了解決，進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)工作。在網(wǎng)上，我還接觸到更多同行，和他們展開交流，因?yàn)槲覀冇兄餐墓ぷ鹘?jīng)歷，因此對許多問題的思考也比較一致，解決了自己的許多困惑。一、開闊了眼界，更新了教育教學(xué)新觀念通過觀看教育專家的講座，認(rèn)識理解教育教學(xué)的新的動向，讓我大開眼界，豐富了自已的教育理論知識，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教育教學(xué)，解決現(xiàn)實(shí)生活中面臨的問題。作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多，不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)和教學(xué)水平為國家和人