我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)[合集](參考版)
2024-10-06 03:41本頁面
【正文】 七、作業(yè)布置抄寫課文中的生字、新詞板書：我的伯父魯迅先生深切的懷念 談《水滸傳》 談“碰壁” 救助車夫 關(guān)心阿三。你能讀出人們對魯迅先生愛戴的心情嗎？（自由讀）指明讀課文。同學(xué)們現(xiàn)在可能也還不大明白。（3）來吊唁的人悲痛淚流滿面、痛苦。）（1）來吊唁的人非常多數(shù)量多，不同的職業(yè)（類別多），不同年齡的。（生齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各式各樣的人都有”。）“我”對什么事情感到驚奇、詫異？（伯父得到這么多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。大家思考：“我”為什么驚異了？（板書“驚異”）。（救助車夫）第五段講阿三對魯迅先生的回憶。（談《水滸傳》）第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。硼酸水：一種用于消毒防腐的外用藥水。也叫人力車。比喻弄錯了對象或弄錯了事實(shí)。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。失聲痛苦：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞殯儀館：供停放靈柩、辦理喪事的地方。一讀課題，我們就知道周曄是懷著十分崇敬的心情回憶自己的伯父?！安浮笔潜砻髁宋液汪斞傅年P(guān)系，“先生”是我對伯父的尊敬。一、揭示課題:同學(xué)們，老師先問大家一個小小的問題。（板書：我的伯父魯迅先生）文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子教學(xué)過程： 導(dǎo)入：提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。3．通過學(xué)習(xí)“深切的懷念”、“談?wù)摗端疂G》”、“笑談“碰壁”，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個人。全文板書設(shè)計(jì)：我的伯父魯迅先生深切懷念談水滸——語重心長育后人 說碰壁——借題笑罵世道昏 救車夫——多少愛心多少恨 勸女傭——關(guān)心他人忘自身愛憎分明 為自己想得少 為別人想得多第五篇：我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)《我的伯父魯迅先生》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。（6）齊讀：借題笑罵世道昏（7）小結(jié)：魯迅先生就是這樣一個人，一個愛憎分明、富有正義感的人！他寫了大量的文章，在文章中通過嬉笑怒罵的形式，痛罵國民黨反動派，揭露他們的丑惡嘴臉。伯父送我這兩本書，就是希望我以后認(rèn)真讀書，真是“語重心長育后人”啊?。ò鍟河笕耍?）齊讀：語重心長育后人（10）難怪伯父去世后，我是那么傷心、難過。那天臨走的時候，伯父——（引讀）（8）小結(jié)：《表》是蘇聯(lián)作家寫的童話，《小約翰》是荷蘭作家寫的童話，這兩本書以及其他一些兒童讀物，都是魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯的，他時刻想著“幫幫孩子”“救救孩子”“能為孩子做點(diǎn)什么”。伯父笑著夸自己記性好，其實(shí)就好像在語重心長地對周曄說：“——”（板書：語重心長）（5）我覺得很奇怪，魯迅先生為什么不直接批評周曄，而要用這么委婉的話來說呢？（6）小結(jié)：這就是魯迅先生對周曄的愛撫。過渡：伯父是怎樣愛撫我呢？六、學(xué)習(xí)第二部分學(xué)生自讀，用學(xué)習(xí)第一部分的方法概括段意、小標(biāo)題理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”的意思（1）哪些句子是對“囫圇吞棗”的解釋？（2）“囫圇吞棗”本來的意思是什么？比喻讀書的時候怎樣？（3）哪句話是對“張冠李戴”的解釋？“張冠李戴”本來的意思是什么？“冠”是什么意思？理解句子“哈哈，還是我的記性好”的含義（1）假如你就是魯迅先生的侄女，我就是你們的伯父魯迅先生，我想問你們一個問題：我可沒說你們半個不字啊，我只是夸我的記性好，你怎么說比挨打挨罵還難受呢？（2）小結(jié)：俗話說，鑼鼓聽聲，聽話聽音，看來我的侄女真聰明，一聽就聽出了我的話外之音。（9）小結(jié)：剛才，我們通過抓能表達(dá)主要內(nèi)容的重點(diǎn)詞句概括出了三個小標(biāo)題，看看你最喜歡哪一個，選一個寫下來。（追悼）（4）理解“追悼”的意思：文中哪些句子是對“追悼”的解釋？（5）從這句話你感受到伯父去世后，人們心情怎樣？這叫什么“追悼”？（沉痛追悼）（6）小結(jié)：“沉痛追悼”，我們就可以用這個短語作為小標(biāo)題（7）“追悼”可以換成哪個詞？（悼念）怎樣悼念？（沉痛悼念）小結(jié)：“沉痛悼念”也可以作為小標(biāo)題。四、生自瀆課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，把句子讀通順，并勾出不理解的詞語和句子。稱魯迅就是了，為什么在后面加“先生”二字？過渡：其實(shí)，不但是他的侄女稱他先生，當(dāng)時，全中國所有正直的人都稱他為先生，連毛主席也這么稱呼他。今天我們學(xué)習(xí)周曄寫的《我的伯父魯迅先生》，對魯迅做進(jìn)一步的了解。先指導(dǎo)學(xué)生理解文中的重點(diǎn)詞句，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)概括，然后運(yùn)用所學(xué)的方法自己概括，體現(xiàn)由扶到放的過程，逐步提高學(xué)生的概括能力，逐步讓學(xué)生掌握概括的方法。作為六年級學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生提煉小標(biāo)題更是歸納概括能力的集中體現(xiàn)。但實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往抓不住要點(diǎn)，要么羅里羅嗦，泛泛而談，要么照本宣科，不能概括和歸納。）三、鞏固延伸說說自己對魯迅先生的評價四、作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄描寫魯迅動作，語言的句子進(jìn)行體會。總結(jié)伯父的品質(zhì)學(xué)習(xí)第一段“深切的懷念”（1）請同學(xué)們認(rèn)真讀第一段，了解什么事使“我”驚異。學(xué)習(xí)第二段“談?wù)摗端疂G傳》”，了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對下一代的深切關(guān)心。③聯(lián)：聯(lián)系上下文把句子放
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1