小學(xué)英語質(zhì)量分析(參考版)
2024-10-06 01:42本頁面
【正文】 。語音，詞匯和語法的學(xué)習(xí)在這幾個技能學(xué)習(xí)過程中是逐步得到熟練掌握的。四項基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。除此以外，老師對聽說的訓(xùn)練還是有相當(dāng)?shù)牧Χ?，學(xué)生的聽說能力有了較理想的發(fā)展。學(xué)生能聽懂簡單問題并回答，能辨析讀音較明顯不同的字母發(fā)音，能運(yùn)用簡單的日常用語，能正確了解簡單的故事和短文等。三、成績分析全校三、四、五、六年級學(xué)生9個班級499名學(xué)生參加，%，%，與以往相比，學(xué)生之間差距開始縮小，低分群體開始減少，總體情況有所好轉(zhuǎn)，但班級、年級差異仍然很大，仍存在為數(shù)不少的不及格群體，總體仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。聽力檢測部分，著重于檢測學(xué)生在相應(yīng)的語境中獲取信息和理解語言，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀理解和實際應(yīng)用水平，也基本符合學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律。四個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實際能力，著重于基礎(chǔ)知識的考察，從詞到句再到篇的理解，從聽、理解、認(rèn)讀等方面全面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，比較科學(xué)地考察了學(xué)生是否能在正確的的語境中正確使用英語的能力。試題緊扣《課標(biāo)》，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系。試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。從試卷分布情況看，全卷試題覆蓋面廣，強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的考察，難度適中。2014/4/7第五篇：小學(xué)英語期末質(zhì)量分析小學(xué)英語期末質(zhì)量分析一、命題原則注重基礎(chǔ)的同時，增加部分拓展題，其目的在于考查學(xué)生運(yùn)用語言的靈活性、實踐性。另外在復(fù)習(xí)句型時，我用韻句和角色表演等形成營造氣氛，把知識轉(zhuǎn)化為能力，雖然教室內(nèi)人聲鼎沸，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果也隨之提高了。設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚝捅硌?，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這是符合“樂學(xué)”的原則的，小學(xué)生活潑好動，愛表演，樂于接受新奇的事物，在課堂中可采用模擬表演、語言交際、英語比賽等形式，讓學(xué)生全身心地投入表演對話，猜測、練習(xí)等活動。此外，我還非常注意尊重和愛護(hù)學(xué)生的積極性，時常對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的點滴進(jìn)步加以肯定，經(jīng)常表現(xiàn)先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使每個學(xué)生獲得一定的成就感，滿足他們追求成功的需要，進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。心理學(xué)的研究也證明：良好的課堂教學(xué)氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)記憶效果，提高掌握運(yùn)用外語的能力，促進(jìn)學(xué)生智力活動的進(jìn)行和個性的發(fā)展。民主、平等、寬容、合作、和諧的氛圍，有助于減少學(xué)生的緊張和焦慮的程度，有助于學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動，達(dá)到學(xué)生身心合一的最優(yōu)教育效果，提高學(xué)習(xí)效率。著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氛圍，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。聽力訓(xùn)練少，學(xué)生平時缺乏正規(guī)的聽力練習(xí)。第四篇：2014小學(xué)英語質(zhì)量分析樂賢小學(xué)20132014年上學(xué)期英語質(zhì)量分析會上報材料一、存在問題部分學(xué)生認(rèn)單詞的能力差，有些單詞學(xué)生還不能認(rèn)讀。閱讀題的選擇也不應(yīng)該太難，這樣既考查了學(xué)生的詞匯知識、又考查了學(xué)生的對知識點的掌握情況與綜合判斷能力。語音題、閱讀題、按要求進(jìn)行詞形轉(zhuǎn)換、補(bǔ)全對話這幾種類型的題目考查難度不宜過大，尤其是語音題，在小學(xué)階段，并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音標(biāo)知識，在小學(xué)教材中也不是重點性的內(nèi)容，只是作為了解性的知識，所以這類題分值不宜太高。注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量，避免教學(xué)形式化，表演化。有平行班級的, 應(yīng)大力提倡教師相互商討，共同研究教材與教育教法等。只有完善備課環(huán)節(jié), 才能提高教學(xué)效率, 擺脫英語教學(xué)“耗時多, 效率低”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象表現(xiàn)為幾個方面，一是同班學(xué)生之間的，另一方面是班級之間的，第三方面是同學(xué)校同一個老師教的不同年級之間的，比如說五年級，班級人數(shù)較多，學(xué)生之間差異較大，學(xué)生答題情況不理想，高分不多。重視和加強(qiáng)組詞造句能力的訓(xùn)練。不要死記硬背。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理設(shè)計學(xué)生感興趣的教學(xué)活動。記憶性知識掌握不牢。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)實踐能力。加強(qiáng)學(xué)生對音圖，音節(jié)，音標(biāo)的識記與練習(xí)。單項選擇、補(bǔ)全對話完成一般。五年級學(xué)生按要求進(jìn)行詞形轉(zhuǎn)換有一些超范圍、語音題分值太高、閱讀題要求學(xué)生在閱讀會后直接填詞難度太大。從整體來看，三年級的試卷題型豐富多樣，主要包括已下幾種類型：考查學(xué)生對于字母、單詞書寫；單詞的歸類與辨別能力；考查了學(xué)生的語音知識；考查學(xué)生掌握句子靈活運(yùn)用的能力；還考查了固定答語在句中理解運(yùn)用的能力；考查了學(xué)生的日常交際能力和綜合檢查單詞的記憶與應(yīng)用能力；補(bǔ)全對話；短文的閱讀理解；連詞成句考查了學(xué)生的詞匯掌握和句子課文的綜合掌握能力；問答
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