【正文】 這樣的課文，學(xué)生喜歡學(xué)，我也喜歡教。小橋流水人家景物之美，小橋流水人家中童年趣事之美，小橋流水人家般的表達(dá)之美，使學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。寫得很美的文章，不僅要美讀，帶著與作者同樣的感情去讀，從字詞句段中間充分感受作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念，更應(yīng)該學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方式。之后，全班交流，我注意營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的所思所想，及時捕捉“鮮活信息”，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法”。之后，用自己喜歡的方式讀文，看看文中為我們描繪了作者家鄉(xiāng)的哪些美景和他有關(guān)家鄉(xiāng)的哪些童年記憶，從字里行間可以感受到作者怎樣的思想感情。《小橋流水人家》教學(xué)反思作者為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，我首先讓學(xué)生熟讀課文，并提問讀了課文之后，覺得作者表達(dá)了怎樣的思想感情當(dāng)學(xué)生回答表達(dá)了熱愛，懷念家鄉(xiāng)的思想感情時，然后交流:課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水“，哪幾個自然段著重寫“人家“從而引導(dǎo)學(xué)生體會文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過有感情地朗讀，:作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的應(yīng)到學(xué)生體會到作者通過對故鄉(xiāng)的具體的人，事，景，物的描寫來表達(dá)的，使文章不空洞，更真實(shí)，效果很好.《小橋流水人家》教學(xué)反思這篇課文與元曲中的“小橋流水人家”如出一轍，作者采擷詩句作題，不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊(yùn)，還使文章更富有詩情畫意。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時我還指導(dǎo)學(xué)生注意體會。在交流中，我讓學(xué)生思考“那段日子，是什么樣的日子?那些美好的印象，是哪些美好的印象?”來幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，想像作者家鄉(xiāng)景色的美好，人們生活的愜意。體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。課文勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。就如文章所說，那些美好的印象——”“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。我也不禁莞爾，糾正啟發(fā)：“你站在作者的角度想了，說得有道理，用我們單元提示中的詩句說就是——”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边@位同學(xué)說完還自個兒嘀咕“不都說金窩銀窩不如自家狗窩么?！拔矣X得作者這么寫沒問題，書房應(yīng)該不是很高級，但卻是我兒時的回憶，我喜歡在那里玩，當(dāng)然覺得它漂亮?！蔽矣行┘绷恕５趾孟裾f服不了自己，躊躇著不舉手。聽著挺有道理，那可能是作者的紕漏嗎?稍一思考，我提醒：“戴昊杰說的有些道理，但是是否正確呢?同學(xué)們，再細(xì)細(xì)地讀一讀，想想作者為什么要這么寫書房。正說到故鄉(xiāng)老房子時，一只手舉了起來：“老師，我覺得作者很奇怪，既然我的老家只是幾間矮小的平房，為什么父親的書房卻是個漂亮的大房子?”其他學(xué)生一愣，也開始關(guān)注這個問題。文章語言語言清新明快，色調(diào)豐富，特別能感受到語言美。在上課初始，我也順勢讓學(xué)生朗讀了解了這首詞。這樣學(xué)生積極發(fā)揮，表達(dá)自己的感情，體會其含義，達(dá)到自學(xué)的教學(xué)目的。教學(xué)時我根據(jù)教材特點(diǎn)，對作者的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強(qiáng)烈欲望，入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。所以課前，我先讓同學(xué)們交流了一些關(guān)于寫景的詩句，又讓同學(xué)們一起背誦了馬志遠(yuǎn)的《天凈沙》：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家。小橋流水人家教學(xué)反思14《小橋流水人家》是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。在教學(xué)時，我讓學(xué)生思考：“那段日子，是什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”讓學(xué)生傾情朗讀，在讀中體會，悟出作者的“思鄉(xiāng)”之情。 這是一篇非常適合朗讀訓(xùn)練的文章，上課伊始，我就和學(xué)生們一起背誦了馬志遠(yuǎn)的《天凈沙》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。小橋流水人家教學(xué)反思13《小橋流水人家》是一篇很美的散文，課文勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無 “疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。像這樣優(yōu)美的散文，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的是它的語言美，感受它語言的魅力，從而與作者產(chǎn)生共鳴，這樣更容易讓學(xué)生接受。在給他們展示馬致遠(yuǎn)的詩時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給他們進(jìn)行解釋，對那些意象進(jìn)行簡單地介紹，并讓他們想象畫面，從而更深入地體會那種思鄉(xiāng)情怯的情感。其次，在對學(xué)生的語言評價上，詞匯過于簡單，匱乏，對學(xué)生的評價應(yīng)該豐富，應(yīng)該說得具體一些，好在哪里，他說出了什么，這樣學(xué)生才會明白回答問題的重點(diǎn)。但是不足的地方主要有以下幾點(diǎn)：首先，在品析課文上，這是一篇十分優(yōu)美的散文，很多語言都值得我們積累，但是我讓學(xué)生讀得還太少，應(yīng)該請學(xué)生起來有感情地朗讀，并加以指導(dǎo)。最后，通過學(xué)習(xí)，體會到作者對家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生們帶著這份情感朗讀課文。接著，出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙這句話同學(xué)們都找得