【正文】 讀完這篇課文，我知道了魯迅為什么受人愛戴，因為他為自己想得少、為別人想得多，熱愛所有的人，我長大一定要做像魯迅先生一樣的人。據(jù)不完全統(tǒng)計，他一生接待過來訪青年五百多名，親自給青年回信三千五百多封，關心過青年更是不計其數(shù)。在生活中，他常常叮囑阿三要少干體力活，可是他自己卻病得那么厲害，還三更半夜地寫文章，有時侯咳嗽聲一陣陣接連不斷，他仍不辭辛苦地工作，似乎對自己的病一點兒也不在乎。就在這樣的情況下，一位用筆奮斗一生的戰(zhàn)士——魯迅挺身而出，用自己骨瘦如柴的手，寫出了一篇篇堪稱完美的文章，并且極大的諷刺了當時社會的黑暗，民不聊生。從這件事中，我受到了教育，并立志做一名像魯迅先生那樣愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少!我的伯父魯迅先生課文讀后感5《我的伯父魯迅先生》是一篇寫人的文章，通過閱讀全文，我知道了魯迅不僅僅是一位作家，更是一位忘我革命，為了人民不辭辛苦的戰(zhàn)士，令我感觸頗深。我頓時臉上感到火辣辣的，恨不得地上有個洞讓我鉆進去。我把表姐攔住了，對她說： “表姐，別管他了，快走吧。那個小男孩不過七、八歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破布鞋。我和表姐正要去外婆家。我讀完這篇課文后，不禁想起一件發(fā)生在我和表姐之間的事。《我的伯父魯迅先生》這篇課文主要講魯迅先生生前愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少。那位軍人不就是“現(xiàn)代雷鋒”嗎?我覺得不管是魯迅、雷鋒、還是班上那名女運動員，還有那位被人誤會的軍人他們都有值得我們學習的地方，令我受益不淺。所有乘客此時心里除了感激，免不了的是后悔責怪錯了人。車停了，又有一位軍人上車了，剛才那位軍人站了起來對上車的軍人說：“同志，這兒給你坐，我下車了。記得在一次坐公交車的路上，外面風十分大，我注意到了一位軍人。從老師的話語中我才明白，她是參加壘球比賽中個子最矮的一員，但是她克制了那種能夠恐懼，參加比賽。即使生活在舊社會、容易遭到迫害的魯迅先生，不但沒有因為害怕而退縮，反而和他們爭斗到底。我們就應學習魯迅什么呢?我認為他為自己想的少，為別人想得多的精神個性值得我佩服。此外，他救助車夫、關心女傭，也讓我忘不掉。魯迅去世后許多人都來追悼他，甚至有人失聲痛哭，反映了魯迅生前是多么受人愛戴。這樣，不僅會使世界更美好，還會使自己更快樂?，F(xiàn)在想起來，我真是很愧疚。有的人甚至幸災樂禍，指著這位小弟弟哈哈大笑，還就這個小弟弟的狼狽樣而議論紛紛。事情是這樣的：一次，小朋友獨自玩而這玩兒著，突然踩到一塊香蕉皮，四腳朝天滑倒了，他大哭起來。讀完文章，再回頭想想，魯迅的品德實在是太高尚了。最后伯父又把這些錢給了他，要他在家里好好養(yǎng)傷。作者的爸爸經(jīng)過詢問，知道了這個黃包車夫的受傷原因。這件事情的大概是這樣：有一天，作者和爸爸媽媽去她的伯父魯迅先生家。但是，讀了這篇課文后，我覺得如果真的有人受傷的話不也會被誤認為“碰瓷”的人嗎？如果有好心人相助，如果那個好心人被騙后不會再也不會幫別人了嗎？我想，以后如果再遇到這樣的人，一定要到附近找保安作證或用手機拍下照片以防“碰瓷”?？墒?，讀了這篇課文中魯迅教“我”讀書的片段后，我明白看書就要看好書，既然看都看了，就要把它看好，不能再像以前一樣囫圇吞棗。我的伯父魯迅先生課文讀后感1讀了《我的伯父魯迅先生》這篇課文后，我深受感觸。十、板書設計：1我的伯父魯迅先生深受愛戴（果）談《水滸傳》為自己想得少笑談“碰壁”為別人想得多救助車夫（因）關心女傭學校：揭陽市榕城區(qū)仙橋街道辦事處美宜小學設計者：六年級 黃冰華日期：2015年12月2日7第五篇：我的伯父魯迅先生課文讀后感（通用）我的伯父魯迅先生課文讀后感（通用5篇）當閱讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。教師的點撥不要過于直接，講得過多，啟發(fā)孩子的太少，甚至擔心學生回答不上來而直接引出答案，這樣一來，使學生的思維拘泥于一個狹窄的范圍，不利于對學生進行思維拓展。“質疑答題”，強調(diào)教師的點撥、點破、點化。另外讓學生自己熟讀課文，自主感悟，以便了解學情，以學定教。讓學生課內(nèi)閱讀點燃的星星之火，到課外閱讀中去熊熊燃燒。推薦課外閱讀：《少年魯迅先生》、《朝花夕拾》。寫出你對“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（大屏出示）搜集魯迅有關先生的名言警句。魯迅則以他畢生的精力，在文化戰(zhàn)線上為革命者高聲吶喊，推波助瀾，在中國歷史上留下了精彩的一筆，成為現(xiàn)代文學第一人。這兩位世紀偉人，無論是他們的朋友，還是他們的敵人，都不得不被他們折服和欽佩?？偨Y：有位作家說過二十世紀中國出現(xiàn)了兩位偉人?！克?、總結課文，學習寫法這是一篇寫人的文章，本課在寫法上給了你什么啟示？小結寫法：學習用幾個具體事例和抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質的方法。（點擊：葬禮視頻，《哭砂》音樂）誰先來？拓展：從收集的資料和你對魯迅先生的了解，你覺得魯迅先生還是一個什么樣的人。同學們，今天，魯迅先生雖然走了，但他的精神長存。師：是的，魯迅先生的一生就是這樣一直為別人著想著。】 4．出示課文最后一個自然段，齊讀。）3．通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質？表現(xiàn)了魯迅先生關心體貼勞動人民，平等待人；還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。2．說說：魯迅先生是怎樣關心女傭的，又是怎樣對待自己的。（四）關心女傭。（2）“嘆了一口氣”是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情，和對給勞動人民帶來如此痛苦的黑暗社會的憎恨。4．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴肅，最后深深地嘆了一口氣呢？（1）“臉變得嚴肅”是因為想到車夫在那樣寒冷的天氣里，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。3．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動作的詞，說說：從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感？（1）動作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。“腳上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起。2．畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑？（1）體會車夫傷勢嚴重。（三）救助車夫。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。同民黨反動派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。（2）“碰壁”指與國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害。2．說說：在座的人為什么哈哈大笑？因為年幼時的“我”天真無知，錯誤地理解伯父所說的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。（二）談“碰壁”。5．議論：這個小故事反映了魯迅先生的什么品質？ 對待學習認真嚴謹，更表現(xiàn)了他對作者的關懷與期望。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。實際上是說自己讀書比“我”認真。（2）“悔恨”是后悔自己讀書囫圈吞棗，結果張冠李戴?！濒斞赶壬鷮ψ髡叩膼圩o、教育，不乏風趣，暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書。1．自由讀課文第二部分內(nèi)容。2．教師導言：這節(jié)課，我們結合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質。教學過程一、復習談話，導入新課1．談話：為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴？ ⑴學生自由發(fā)言。2．理解文中含義深刻的句子，體會文章的思想感情。積累本課生字新詞。五、課堂小結，拓展設疑這節(jié)課你有什么收獲？有不理解的地方嗎？魯迅先生為什么會受到這么多人的愛戴呢？下節(jié)課我們繼續(xù)走進魯迅，了解魯迅?！繉τ隰斞傅氖攀溃l都悲痛萬分，作者也不另外，你從哪體會到作者的悲痛心情？課件出示以下句子朗讀：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來?！克驮岬年犖樵絹碓介L，你看到了——，看到了——，看到了——，還看到了——（可以是不同的人群，可以是人們在送葬時的不同表現(xiàn)。隊伍跨著沉重的步伐前進，沿途又有許多群眾加入了行列，送葬的隊伍越來越長。出殯時，治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。）參考資料（課件出示以下內(nèi)容），師配樂朗讀：22日下午開始出殯。【關注詞語教學，讓教學從學生的學習需要出發(fā)?！砍鍪旧衷~課件： 追悼 吊唁 咳嗽 敷藥 女傭 水滸傳 殯儀館失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴恍然大悟 飽經(jīng)風霜（1）請同學們正確認讀這些生詞?！慷?、檢查預習，學習生字通過預習，你