【正文】 篇。第三篇：小學一年級上冊語文教學計劃小學一年級上冊語文教學計劃15篇小學一年級上冊語文教學計劃1一、教材簡析一年級下冊（以下簡稱第二冊）教材仍采用主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。，態(tài)度自然大方，有禮貌。（四）口語交際，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。（三）閱讀，感受閱讀的樂趣。字寫得正確、端正、整潔。，會寫其中的100個。、正音、學說普通話。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。注重熏陶感染，潛移默化，貫穿到語文教學過程中。注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。四、提高教學質量的措施。教學難點：全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。教學重點：拼音、識字、寫字、朗讀。對周圍事物有好奇心、能就感興趣的內容提出問題，和同學互相探討。有的表達的自信心。積累自己喜歡的成語和格言警句。能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。漢語拼音分散到四個單元進行學習，降低了學習難度。養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。采取隨文識字的方法識字。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。五、單元課時安排：《識字4》兩課時《識字5》兩課時《識字6》兩課時《練習4》三課時小學一年級上冊語文教學計劃14二、教學任務、要求?！蹲R字5》帶我們到海邊，認識美麗富饒的大海。三、單元重、難點識字、寫字、朗讀結合插圖，在想象中誦讀韻文。了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。五、教學進度20xx———20xx學第一學期小學一年級語文教學進度表小學一年級上冊語文教學計劃13蘇教版小學一年級上冊第四單元語文教學計劃一、單元內容本單元包括《識字4》、《識字5》、《識字6》和練習4。閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（五）口語交際1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。（四）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。字寫得正確、端正、整潔。2．認識常用漢字300個，會寫其中的100個。2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。⑶課后練習有朗讀，背誦或復述，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的特點，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣?？傮w上對拼音的學習要求有所降低，沒有了默寫聲母的內容。漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。主要通過圖畫讓初入學的兒童知道我們的祖國是一個有著56個民族的大家庭，認識校園，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，感受校園生活的樂趣。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。對于個別學生沒有掌握正確的執(zhí)筆方法，鼓勵家長與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢。因此，開學初，首先引導學生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互認識，更好地適應小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活動；第二語文課堂教學中注重勞逸結合，逐漸培養(yǎng)學生的有意注意力。他們沒有良好的學習習慣，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人交流，愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等。整個教學要有層次性，允許出現(xiàn)差異性，循序漸進，切忌急于求成。寫話訓練和口語交際訓練貫穿整個教學中，從基本素句教學抓起，根據(jù)學生實際學習情況和個體差異，因材施教，因人而已，著實提高孩子的口語表達能力和寫話能力。努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。四、教學措施：理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習的所有情況，只有課堂和語文學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。培養(yǎng)科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力。學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。閱讀42篇詩文（下限），背誦15篇（下限）。認字423個（下限），學習30個（下限）常用偏旁（部首），學習看上下文猜字等認字方法，綜合運用學過的方法認字，獨立認讀“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。課文編選的指導思想：除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面，在情感態(tài)度價值觀方面是這樣考慮的：《元宵節(jié)》——了解中華民族文化風俗（歌謠、元宵、對聯(lián)、花燈、燈謎等）《家園》——熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活《春天》——熱愛大自然，熱愛勞動和勞動人民《植物》——熱愛自然，了解植物及一些生長知識《動物》——熱愛自然，了解動物及一些生長知識《愛護》——珍惜、保護環(huán)境《愿望》——合理的、善良的個人愿望，努力實現(xiàn)愿望《認真》——認真做事（有一點植物知識）《車的世界》——認識車，淺顯認識社會生活《雨》——熱愛自然，互相幫助1《星空》——熱愛自然，了解我國偉大的科學家，學一點天文知識1《朋友》——友誼1《時間》——珍惜時間，利用時間1《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字1《長大》——理解成長的含義1《快樂》——樂觀生活，助人為樂第二冊的內容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的篇目，與學生生活更加貼近，同時也注意了保持一冊的趣味性教學目標。如對文章思路的疏理，及“師”“道”問題的理解）我建議你到這里看看一年級語文上冊教學計劃，之所以這里的一年級語文上冊教學計劃比較全，其他地方的一年級語文上冊教學計劃網(wǎng)，可能不如這里的一年級語文上冊教學計劃全面，確定是哪兒都能找到一年級語文上冊教學計劃，原因是一年級語文上冊教學計劃很容易找的，而且一年級語文上冊教學計劃現(xiàn)在也不是太難找?！窠虒W難點從“傳道”的高度去認識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和斗爭精神。”中“師”與“道”的實際內涵?！窠虒W重點學習第二段，掌握對比說理的方法。德育目標培養(yǎng)學生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。認識教師的作用，從師的意義，以及能者為師的道理。小學一年級上冊語文教學計劃10知識目標掌握“傳、師、從”等多義實詞的意義和用法；積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。過程與方法：在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。④、有表達的自信心。②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。④、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。字寫得正確、端莊、整潔。②、認識常用漢字300個，會寫其中的100個。②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。二、教學目標知識與技能。4．有表達的自信心。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。（二）識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。（一）漢語拼音1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、認識漢字。識字教學要嚴格按教學用書中“學習目標”的要求進行教學，不要提高要求，按要求認識筆畫，認識偏旁，筆畫名稱表在課文的119頁，漢字常用偏旁名稱表在教學用書的120頁，有少量的變動，新的教材要用新的名稱進行教學。在教學中，可適當滲透一些識字知識和方法，可借助已有的知識采用“加一加，減一減，換一換，猜一猜”的方法進行識字，要倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。新教材的識字要求有所不同，方法也有所不同。(3)、識字、寫字本冊要求認識的字300個。要加強分類復習。58課學習13個聲母，認識22個漢字，9首兒歌，學習方法大致相同，但要解決好四大難點：第一是三拼音節(jié)怎樣讀怎樣分辨；第二是平舌音和翹舌音的分辨；第三是“j q x”與“”的拼寫訓練；第四是整體認讀音節(jié)怎樣讀，重點要加強拼讀音節(jié)練習。兒歌主要是鞏固拼音，只要求熟讀，為了激發(fā)興趣，加強記憶，可配上動作表演讀。12課學習6個單韻母及2個聲母（Y W），通過觀察，先讓學生說出相關的音節(jié)，掌握發(fā)音的方法，讀準四聲，借助兒歌和圖形識記字形，了解yi wu yu 整體認讀。每課都有一幅意境優(yōu)美的情境圖，借此圖學拼音，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展兒童語言，增強學習興趣。延伸到今后教學的方方面面。第四幅圖以“我愛學語文”為主題，把正確的讀寫姿勢和執(zhí)筆方法教給學生，為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎。第二幅圖以“我是中國人”為主題，可以幫助學生初步了解增強學生的愛國主義情感，體會祖國小主人公的自豪感，培養(yǎng)從小樹立好好學習，長大之后為祖國做貢獻的志向。（五）單元教材分析：(1）、入學教育本課由四幅圖組成，我們可分三步進行教學。喜歡閱讀，樂于與他人交流。b、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。c、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。（四）教材的重難點分析(1)、重點:a、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。（3）、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素?？v觀整冊教材有如下特點：（1）、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。（三）教材內容結構及特點識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、認識漢字。如《我多想去看看》表現(xiàn)了愛國的主題；《自已去吧》體現(xiàn)了自主鍛煉的愿望；《借生日》、《平平搭積木》贊揚了關愛他人的品格；《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境的教育因素。實行認字分開，多認少寫。又如在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內容和形式，體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展和學科的溝通與融合。內容的安排、學習能力的培養(yǎng)從一開始就不是單一的，而是多元的。通過教學體會到，學生認字需要不斷鞏固，寫字要嚴格訓練按筆順寫。教材的編排，實行認寫分開，要求認識的字是隨文呈現(xiàn)的常用字常見字，而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的，每課要求寫的是34個字，但這些字大多都分散在以前學過的課文中，都是前文所認識的字，這樣的編排就需要教師花費一定的時間幫助學生復習鞏固前文已認的字，寫字的要求很嚴格，要求字寫得正確，端正，整潔，嚴格按筆順規(guī)則寫字，掌握漢字的基本筆畫，能寫會說。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。識字（一）和識字（二）兩個識字單元各5課，每課認字1214個。接著是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。接著是識字（一）。七、教學進度安排：略小學一年級上冊語文教學計劃9（一）教材編排體系本冊教科書包括“入學教育” “識字” “漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。重視學生寫字習慣