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正文內(nèi)容

小學(xué)六年級品德與社會教學(xué)計劃(參考版)

2024-10-06 01:16本頁面
  

【正文】 孩子們在教師的引導(dǎo)下,已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題,加深了他們對自我,對他人,對社會的認識和理解,并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣,形成了一定的是非觀。五、教學(xué)進度:周次課文課時1男生和女生22朋友之間學(xué)會和諧相處只有一個地球我們能為地球做什么當(dāng)災(zāi)害降臨的時候戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難11216放飛和平鴿我們手拉手我的成長足跡臨別感言期末復(fù)習(xí)六年級品德與社會教學(xué)計劃13品德與社會課程旨在促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展,為學(xué)生認識社會,參與社會,適應(yīng)社會,成為具有愛心,責(zé)任心,良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ).分目標(biāo)(一)情感,態(tài)度,價值1,珍愛生命,樂觀向上,熱愛科學(xué),熱愛勞動,勤儉節(jié)約的態(tài)度.2,在生活中羊成文明禮貌,誠實守信,友愛寬容,公平公正,熱愛集體,團結(jié)合作,有責(zé)任心的品質(zhì).3,初步形成民主,法制觀念和規(guī)則意識.(二)能力1,能夠初步認識自我,.2,能夠清楚地表達自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流與合作,學(xué)習(xí)民主地參與集體活動.3,學(xué)習(xí)從不同的角度觀察,認識,分析社會事物和現(xiàn)象,嘗試合理地,.4,學(xué)習(xí)搜集,整理,分析和運用社會信息,能夠運用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題.(三)知識1,初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù),初步懂得規(guī)則,法律對于社會公共生活的重要意義.2,初步了解生產(chǎn),.3,了解一些基本的地理知識,理解人與自然,環(huán)境的相互依存關(guān)系,簡單了解當(dāng)今人類社會面臨的一些共同問題.六年級品德與社會教學(xué)計劃14學(xué)情分析本班本學(xué)期共有學(xué)生56人,其中男生28人,女生28人。將社會中的知識轉(zhuǎn)化為生活問題。根據(jù)學(xué)生的年齡特點,盡量多地呈現(xiàn)直觀性的材料。豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,使學(xué)生積極地參與、體驗。品德與社會課程旨在促進良好品德的形成和社會性發(fā)展,為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會,成為具有愛心、責(zé)任心、良好的品德和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。因此,從六年級下冊的教材來看,更重視學(xué)生日益增強的道德素養(yǎng)與社會性的不斷發(fā)展,較上冊而言,在內(nèi)容上更加向廣度和深度推進。基于以上的課程性質(zhì)和總目標(biāo),六年級《品德與社會》教材延續(xù)了以兒童的社會生活為主線的設(shè)計思路,課程的設(shè)置圍繞學(xué)生的社會生活展開,并注意到兒童逐步擴大的生活領(lǐng)域及認知領(lǐng)域,將觸角深到更加廣闊而深遠的社會生活的方方面面。三、任務(wù)、目標(biāo):本課程是以兒童社會生活為基礎(chǔ),促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展的綜合課程,那么對綜合課這個性質(zhì)老師已不再陌生。2.“百聞不如一見”,為了能讓六年級的同學(xué)對中學(xué)有感性的具體的認識,設(shè)置了直接到中學(xué)參觀的活動課程,目的是為了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)未來的中學(xué)生活的主要內(nèi)容,思考自己要做好哪些方面的準(zhǔn)備,特別是做好克服困難的思想準(zhǔn)備。3.初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨及其一些重要的工作機構(gòu),理解聯(lián)合國在維護世界和平、促進人類發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用;知道聯(lián)合國為解決世界兒童問題所做出的重要努力和產(chǎn)生的積極效果,開拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生地球村公民的意識。2.科學(xué)技術(shù)的喜與憂。5.使學(xué)生認識到自然資源是人類社會持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),自然資源的存量有有限的,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用資源的良好習(xí)慣。3.使學(xué)生理解物種是維護生態(tài)平衡的重要特質(zhì)基礎(chǔ),是國家可持續(xù)發(fā)展的寶貴財富,保護物種就是保護人類自身賴以生存的環(huán)境,使學(xué)生理解人與自然和諧共存的重要,認識到保護野生動植物特別是保護瀕危野生動植物工作的緊迫性,培養(yǎng)學(xué)生以朋友們的愛心平等對待地球上其他動物,增強學(xué)生自覺主動保護物種的意識的情感。第二單元:1.引導(dǎo)學(xué)生感受全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響,認識人類活動對環(huán)境所的作用,使學(xué)生將身邊節(jié)能、綠化等“小事”和保護地球環(huán)境聯(lián)系在一起,在日常生活中能有意識地關(guān)心和愛護人類共同的生存環(huán)境。3.引導(dǎo)學(xué)生了解全球化背景之下我國和世界的經(jīng)濟互動,為中國經(jīng)濟實力的快速提升而自豪,讓學(xué)生知道我國在經(jīng)濟上互通有無的重要性,使學(xué)生感受和關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟活動,對外來產(chǎn)品持正確態(tài)度。(三)、本冊教材各單元目標(biāo)第一單元:1.通過從太空中看地球,生活中感知地球,從而了解地球的形狀、地球的大小、地球表面海陸分布的狀況,熟悉世界海陸分布以及主要地形等基本知識,初步理解人與自然和諧共存的重要性,體會“人類只有一個地球”的含義。二、教材分析(一)、本冊教科書由四個單元構(gòu)成。小學(xué)六年級是孩子發(fā)展中的一個十分關(guān)鍵的時期。對于六年級的學(xué)生,在全球化的時代,世界對于他們來說不再是一種抽象的概念,而是實實在在的生活經(jīng)驗,盡管對于他的理解還是很不夠的,但少年兒童們卻是渴望去了解它,去感受“外面世界的精彩”,甚至從那里找到自己的朋友。這個期間人的發(fā)展是極其復(fù)雜、充滿矛盾的。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強,絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。我要熱情鼓勵、積極肯定學(xué)生的點滴進步,讓學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂情感體驗,從而順利地實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)生認知水平和教材重難點,有的放矢地設(shè)計一些富有思考性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題,引導(dǎo)學(xué)生辨析正誤,從中提高道德判斷能力。(3)情理交融,辨析導(dǎo)行。學(xué)文明理是思想品德課的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。以趣激情的導(dǎo)課方法多種多樣、因文而異、因人而異。(1)以趣激情,導(dǎo)入新課。教學(xué)措施小學(xué)思想品德課是一門教育性、情感性很強的課程,“激情、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素,而激情則是重要因素。懂得國家興亡,匹夫有責(zé)的道理,懂得國家興亡直接影響著每個人的命運。激發(fā)學(xué)生追求先進、擯棄落后、熱愛祖國的情感。第三單元了解革命先輩不畏強暴、敢于拋頭顱、灑熱血的英雄事跡。在行動上依法、用法,能夠依法享有自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利,依法來保護自己,盡自己的義務(wù)。讓學(xué)生體會到在接受父母關(guān)愛的同時也要有回報父母的意識。使學(xué)生了解中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng),初步了解影響中國發(fā)展的重大事件以及新中國成立和祖國建設(shè)的偉大成就。初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。能夠清楚地表達自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流與合作,學(xué)習(xí)民主地參與集體生活。(二)教材特色本冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式,注重促進學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,以較好地落實“三維目標(biāo)”。五年級《品德與社會》的編寫是在1~4年級家庭、學(xué)校、社區(qū)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)上逐漸擴展到祖國與世界的場景中去,以五年級兒童的社會生活為主線,將品德、行為規(guī)范和法制教育、愛國主義、集體主義和社會主義教育,國情、歷史和文化教育,地理和環(huán)境教育等有機融合,引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用,不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識?!镀返屡c社會》是按照兒童逐步擴大的生活圈(場域)來建構(gòu)的,它們分別是:我的成長、我與家庭、我與學(xué)校、我與社區(qū)(家鄉(xiāng))我是中國人以及走進世界。教材分析(一)教材編寫的主要意圖《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎(chǔ),促進學(xué)生良好的品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強,絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。五(3)共有學(xué)生48人,其中男生21人,女生27人。讓學(xué)生積極參與社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育。充實教學(xué)內(nèi)容,從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來,同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,共同探究。讓學(xué)生認識世界著名文化遺產(chǎn),讓學(xué)生了解世界文明的進程,激發(fā)學(xué)生對世界文化的興趣。讓學(xué)生為祖國的進步和發(fā)展感到無比驕傲,激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。幫助學(xué)生樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。知道中國人民,尤其是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,救亡圖存的抗?fàn)幘瘛H绲谒膯卧?,教材引?dǎo)學(xué)生認識周邊國家人們的生活習(xí)俗與該國地域環(huán)境、氣候特點、歷史文化、宗教信仰等有著十分密切的聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系地看問題的方法三、教學(xué)目標(biāo)(一)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使社會走向文明;文明的社會需要文明的生活;追求健康文明的休閑生活,自覺抵制黃賭毒和不良的生活嗜好。如第二單元,教材通過新舊中國的縱向事實比較,如兩次洛杉磯奧運會;兩個世紀(jì)開端的不同性質(zhì)的兩個事件;中國在世界上國際地位不斷增強的事實和發(fā)展趨勢,引導(dǎo)學(xué)生歷史地、發(fā)展地、聯(lián)系地看待祖國的發(fā)展。(五)注意培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題和思考問題的方法。但歷史并不是過去式,它還在影響著現(xiàn)代社會中的我們。更重要的是,這些飽含著豐富的歷史史實的信息和現(xiàn)象在現(xiàn)實社會中的積淀及呈現(xiàn),恰恰也正是教材引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象中捕捉歷史痕跡,探究祖國近代歷史的一個契機。首先從xxxx年、xxxx年、20xx年三幅涉及領(lǐng)土的地圖中,引發(fā)和生成出問題意識,并由此進一步引導(dǎo)學(xué)生展開歷史探究。六上教材在史地內(nèi)容編寫時,重視歷史與現(xiàn)實、乃至未來之間的關(guān)系;歷史內(nèi)容在現(xiàn)實生活中的沉淀、浮現(xiàn);兒童在生活中能發(fā)現(xiàn)、理解和感受到的一些社會現(xiàn)象、社會事實,引導(dǎo)兒童走進歷史中,去感悟,去認識,去理解。品德與社會課程史地內(nèi)容教學(xué)的重點不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的歷史知識和地理知識,不是系統(tǒng)地、詳細地講述和分析歷史事件發(fā)生的因果關(guān)系及諸多背景因素,而是以情感態(tài)度價值觀來串連史地內(nèi)容的學(xué)習(xí)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,小學(xué)階段歷史內(nèi)容學(xué)習(xí)與初中的歷史、地理學(xué)習(xí)的價值觀不同之處是:品德與社會課程中的史地內(nèi)容是以“散點”式的方式呈現(xiàn),重點突出情感態(tài)度價值觀的教育。(三)強調(diào)以情感態(tài)度價值觀為主線來統(tǒng)領(lǐng)歷史和地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)。由于內(nèi)容上的高度綜合,教材注意了引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行綜合學(xué)習(xí)。從而提高學(xué)生對社會文明的關(guān)注及文明意識。如第一單元以文明為主線,將科學(xué)、不迷信、社會文明、健康文明的休閑生活等內(nèi)容統(tǒng)整在一起,讓學(xué)生感受和認識到伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類社會也在不斷改變和完善著自己的物質(zhì)生活,一步步走向文明。(二)教材內(nèi)容的綜合程度更高,注意引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)。(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻,學(xué)習(xí)視野更加開闊。五、教學(xué)進度:周次 課文 課時1 男生和女生 22 朋友之間 2學(xué)會和諧相處 2只有一個地球 2我們能為地球做什么 2當(dāng)災(zāi)害降臨的時候 2戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難 2放飛和平鴿 2我們手拉手 2我的成長足跡 21臨別感言 21216 期末復(fù)習(xí)10六年級品德與社會教學(xué)計劃9一、學(xué)生情況分析六年級學(xué)生共29人,男生14人、女生15人,本地農(nóng)村學(xué)生,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與品行表現(xiàn)較好,對教材知識的學(xué)生有興趣,但少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)相對困難,個別學(xué)生上課紀(jì)律也較差,平時表現(xiàn)不很樂觀。將社會中的知識轉(zhuǎn)化為生活問題。根據(jù)學(xué)生的年齡特點,盡量多地呈現(xiàn)直觀性的材料。豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,使學(xué)生積極地參與、體驗。品德與社會課程旨在促進良好品德的形成和社會性發(fā)展,為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會,成為具有愛心、責(zé)任心、良好的品德和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。因此,從六年級下冊的教材來看,更重視學(xué)生日益增強的道德素養(yǎng)與社會性的不斷發(fā)展,較上冊而言,在內(nèi)容上更加向廣度和深度推進。基于以上的課程性質(zhì)和總目標(biāo),六年級《品德與社會》教材延續(xù)了以兒童的社會生活為主線的設(shè)計思路,課程的設(shè)置圍繞學(xué)生的社會生活展開,并注意到兒童逐步擴大的生活領(lǐng)域及認知領(lǐng)域,將觸角深到更加廣闊而深遠的社會生活的方方面面。三、任務(wù)、目標(biāo):本課程是以兒童社會生活為基礎(chǔ),促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展的綜合課程,那么對綜合課這個性質(zhì)老師已不再陌生。2.“百聞不如一見”,為了能讓六年級的同學(xué)對中學(xué)有感性的具體的認識,設(shè)置了直接到中學(xué)參觀的活動課程,目的是為了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)未來的中學(xué)生活的主要內(nèi)容,思考自己要做好哪些方面的準(zhǔn)備,特別是做好克服困難的思想準(zhǔn)備。3.初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨及其一些重要的工作機構(gòu),理解聯(lián)合國在維護世界和平、促進人類發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用;知道聯(lián)合國為解決世界兒童問題所做出的重要努力和產(chǎn)生的積極效果,開拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生地球村公民的意識。2.科學(xué)技術(shù)的喜與憂。5.使學(xué)生認識到自然資源是人類社會持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),自然資源的存量有有限的,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用資源的良好習(xí)慣。3.使學(xué)生理解物種是維護生態(tài)平衡的重要特質(zhì)基礎(chǔ),是國家可持續(xù)發(fā)展的寶貴財富,保護物種就是保護人類自身賴以生存的環(huán)境,使學(xué)生理解人與自然和諧共存的重要,認識到保護野生動植物特別是保護瀕危野生動植物工作的緊迫性,培養(yǎng)學(xué)生以朋友們的愛心平等對待地球上其他動物,增強學(xué)生自覺主動保護物種的意識的情感。第二單元:1.引導(dǎo)學(xué)生感受全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響,認識人類活動對環(huán)境所的作用,使學(xué)生將身邊節(jié)能、綠化等“小事”和保護地球環(huán)境聯(lián)系在一起,在日常生活中能有意識地關(guān)心和愛護人類共同的生存環(huán)境。3.引導(dǎo)學(xué)生了解全球化背景之下我國和世界的經(jīng)濟互動,為中國經(jīng)濟實力的快速提升而自豪,讓學(xué)生知道我國在經(jīng)濟上互通有無的重要性,使學(xué)生感受和關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟活動,對外來產(chǎn)品持正確態(tài)度。(三)、本冊教材各單元目標(biāo)第一單元:1.通過從太空中看地球,生活中感知地球,從而了解地球的形狀、地球的大小、地球表面海陸分布的狀況,熟悉世界海陸分布以及主要地形等基本知識,初步理解人與自然和諧共存的重要性,體會“人類只有一個地球”的含義。二、教材分析(一)、本冊教科書由四個單元構(gòu)成。小學(xué)六年級是孩子發(fā)展中的一個十分關(guān)鍵的時期。對于六年級的學(xué)生,在全球化的時代,世界對于他們來說不再是一種抽象的概念,而是實實在在的生活經(jīng)驗,盡管對于他的理解還是很不夠的,但少年兒童們卻是渴望去了解它,去感受“外面世界的精彩”,甚至從那里
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