【正文】 （2）學(xué)生聽賞歌曲《新疆是個(gè)好地方》。教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：能用活潑風(fēng)趣的音樂演唱歌曲；引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的打擊樂器和節(jié)奏型為歌曲的兩個(gè)樂段用不同形式參與伴奏。第六課 《 新疆好》教學(xué)目標(biāo)：聽賞《新疆是個(gè)好地方》后，能說出歌曲的基本情緒及歌曲所表達(dá)的大概內(nèi)容，并從中得到快樂。參與表現(xiàn)全曲根據(jù)音樂師生感受，唱一唱、動(dòng)一動(dòng)、說一說，進(jìn)行參與表現(xiàn)。學(xué)生唱一唱，用聲音表現(xiàn)變奏4聽“火車的音樂”，并進(jìn)行身勢創(chuàng)作︱︱XX XX ︱ XX XX︱︱tu tu tutu tutu tutut 老師指導(dǎo)學(xué)生隨者“火車音樂”進(jìn)行身勢創(chuàng)作。變奏3：師：音樂速度變慢了，你們覺得這時(shí)音樂表現(xiàn)了一位解放軍叔叔嗎？感受主題與變奏4在力度（強(qiáng)弱）上的變化，并唱一唱用聲音表現(xiàn)。師：將音樂主題進(jìn)行變化演奏叫變奏。然后唱一唱音樂主題。）課件展示樂曲的音樂主題 2/4 5 6 ︱ 5 3 ︱1 1 ︱ 1－︱ 1 1 2 ︱ 3 2 ︱ 1 7 6 2 ︱ 5 － ︱5 3 3 3 ︱1 ︱ 7 6 5 3 ︱ 6－︱ 6。師：今天我們要聽賞的是由手風(fēng)琴演奏的表現(xiàn)解放軍的樂曲《我為祖國守大橋》。四、第三課時(shí) 欣賞《我為祖國守大橋》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真聽賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《我為祖國守大橋》，感知作品的音樂形象，并積極參與全曲的表現(xiàn)活動(dòng)；能認(rèn)識(shí)到節(jié)奏、旋律、力度、速度等是音樂形象的重要因素 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：感知音樂作品的音樂形象，認(rèn)識(shí)節(jié)奏、旋律、力度、速度、音區(qū)等是音樂形象的重要因素。你們知道我國還有那些少數(shù)民族？ 學(xué)生回答（2）創(chuàng)編歌詞與表演動(dòng)作學(xué)生自由組合，教師引導(dǎo)學(xué)生將歌詞中“阿佤族”“苗族”“壯族”等少數(shù)民族換成自己知道的少數(shù)民族，并創(chuàng)編具有民族特點(diǎn)的歌表演?？碢24 音符之家 然后學(xué)生完成書上的作業(yè)第二課時(shí)二、學(xué)習(xí)歌曲《在祖國懷抱里》師：音符娃娃回家了，它們都在家里聽賞一首好聽的歌，我們也來和它們一起聽一聽？（1）聆聽歌曲播放歌曲《在祖國的懷抱》（2）熟悉旋律教師分別彈奏旋律，并請(qǐng)同學(xué)說出老師彈奏的順序 ① 1 1 4 4 ︱ 532 2 ︱ 2 122 ︱ 2 0 ︱ ② 1 5 12 ︱523 2 5 ︱ 122 12︱ 2 0︱ ③ 1 5 1 2 ︱ 523 2 5 ︱ 311 31︱1 0︱ ④ 6 66 ︱ 6546 5︱過程：全班同學(xué)分成四組，由組長帶同學(xué)們視唱旋律教師分別彈奏旋律，并請(qǐng)同學(xué)說出老師彈奏的順序，然后全班試著隨琴模唱整首旋律?？匆豢磶煟簹g迎同學(xué)們乘著火車來到音符之家，音符之家歡迎你，今天老師先介紹音符之家的成員：全音符 二分音符 四分音符 2――― 3－ 5 教師拿出準(zhǔn)備好的音符卡片，將對(duì)應(yīng)的音符卡片貼在相應(yīng)音符名稱旁；然后請(qǐng)同學(xué)們用手在空中畫出全音府，二分音符和四分音符的形狀，并唱出時(shí)值。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)會(huì)歌曲，用熱情、歡快的聲音表現(xiàn)歌曲；（2）掌握四分音符、二分音符和全音符的基礎(chǔ)知識(shí)。第五課 《在祖國懷抱里》教學(xué)目標(biāo)：（1）能學(xué)會(huì)唱歌曲《在祖國的懷抱里》，并創(chuàng)編歌表演，享受表演的快樂。（4）綜合表現(xiàn)師：這段樂曲描寫了你追我趕的場面，非常熱鬧，是樂曲的主旋律，下面我們來唱一唱。速度更快，鑼鼓聲更密集，所以情緒更熱烈，請(qǐng)同學(xué)想一想它又表現(xiàn)了什么場面呢？ 生：。師：我們來聽最后一部分，同學(xué)們回憶一下這一段與前面那一段旋律相似？ 生：。師：再聽第二部分，想想這段又表現(xiàn)了龍舟比賽什么場面？ 生：。堂鼓節(jié)奏 2/4 X X X X ︱ O X X ︱ X O ︱咚咚 咚 咚︱ O 咚 咚︱ 咚 O ︱這是撥 2/4 X X ︱ X X ︱鏘 鏘 鏘 鏘請(qǐng)同學(xué)們模擊節(jié)奏（2）復(fù)聽全曲請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽音樂，結(jié)合畫面，想一想這首樂曲的節(jié)奏或情緒有什么不同，可以分幾個(gè)部分 學(xué)生欣賞、回答師：三部分，能說一說是根據(jù)什么分的嗎？第七課時(shí)（3）分段聽師師：同學(xué)們我們先聽第一段，想一想這段表現(xiàn)了龍舟比賽什么場面呢？ 生：。那么，這首曲子當(dāng)中最能體現(xiàn)熱鬧氣氛的又是什么樂器？ 生：。師：這首樂曲的速度怎樣呢？ 生：。師：請(qǐng)同學(xué)看看金蛇指的是什么？ 學(xué)生回答師：金蛇指的師江面上比賽的龍舟。學(xué)生欣賞 放音樂 《金蛇狂舞》欣賞后，你覺得音樂表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的情緒，描繪了什么樣的情景？ 學(xué)生回答第六課時(shí)四、體驗(yàn)《金蛇狂舞》（1）作品歸納介紹：樂曲展現(xiàn)的是歡慶的場面，像過年過節(jié)辦喜事，人們正沉浸在熱鬧的氣氛當(dāng)中。下課第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能說出民樂合奏《金蛇狂舞》所表現(xiàn)的基礎(chǔ)情境；積極參與樂隊(duì)的表現(xiàn)活動(dòng)并從總體驗(yàn)到快樂。第四課時(shí)五、創(chuàng)設(shè)情境——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣報(bào)的情景，表現(xiàn)“小毛頭”的心情。）同學(xué)們模仿老師的感覺把第三段唱一次。欣賞老師的演唱，學(xué)生體會(huì)，回答老師的提問。（這一段是表現(xiàn)“小毛頭”賣報(bào)時(shí)的凄慘景象，也是對(duì)舊社會(huì)的控訴，音量上可以弱一些，最后一句“饑餓寒冷只有我知道”可以唱得稍慢一些，表現(xiàn)賣報(bào)兒童內(nèi)心的凄苦。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時(shí)要唱得天真活潑。唱時(shí)聲音要明快、活潑，速度稍快。那她的心情是高興、快樂，還是痛苦？學(xué)生小議回答、并說出理由，可讓學(xué)生按所說的情緒唱一、兩句，最后同學(xué)們選出最好的一種把這段歌曲唱一遍。（學(xué)生演唱，老師彈琴）老師：從這一段歌曲中你們仿佛看到了“小毛頭”什么？ 學(xué)生回答：??老師：對(duì)，我們仿佛看見了“小毛頭”不到天明就等派報(bào)，拿著報(bào)紙一面走、一面叫“今天的新聞?wù)嬲?，七個(gè)銅板就買兩份報(bào)。第三課時(shí)四、表現(xiàn)情感——啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲老師：通過歌曲的學(xué)唱結(jié)合老師所講的小故事，同學(xué)們你們覺得“小毛頭”當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？先讓我們一起來體會(huì)第一段歌詞。2）、學(xué)生提出不會(huì)唱的地方，全班同學(xué)相互來解決，教師給予點(diǎn)評(píng)、糾正。教師：我相信許多同學(xué)都會(huì)唱這首歌，誰來唱一唱？ 請(qǐng)同學(xué)唱一唱，如果沒有就放錄音欣賞一遍《賣報(bào)歌》第二課時(shí)三、感受情感——學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》老師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)“小毛頭”唱的《賣報(bào)歌》，體會(huì)“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣報(bào)的感受。不久，聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。誰也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。你們知道《國歌》的曲作者是誰？又名叫什么？學(xué)生回答：（聶耳、又名《義勇軍進(jìn)行曲》）二、激情——了解聶耳的生平以及《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程（1）老師：你們想不想了與聶耳有關(guān)的事情？ 課件欣賞 電影《國歌》片段 欣賞后，教師對(duì)聶耳生平簡單介紹（2）老師：聶耳除了對(duì)《義勇軍進(jìn)行曲》譜曲外，還作了許多樂曲與歌曲，如《大路歌》、《金蛇狂舞》、還有大家熟習(xí)的兒童歌曲《賣報(bào)歌》。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、光盤、《聶耳》電影片斷 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引情——情景導(dǎo)入出示課件：解放軍叔叔在天安門升國旗、奏國歌的情景 老師提問：從畫面上你們看到、聽到了什么？ 學(xué)生回答：??老師：對(duì)，我們剛看到的是首都天安門解放軍叔叔在晨曦中，在雄壯的《國歌》聲中升國旗的情景。能積極參與與聽賞活動(dòng)并從中享受到音樂的樂趣。在今后的學(xué)習(xí)中，我們將有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)不同的音樂。今 天我 等著你，等著你 捉泥 鰍。第四課時(shí)四、去田野（1）導(dǎo)：我們導(dǎo)山上去采了蘑菇、木耳、鮮花，還學(xué)會(huì)了小牧童放牛和騎在牛背上的形態(tài)，現(xiàn)在我們要到田間去，看看農(nóng)村的小朋友他們?cè)谧鍪裁矗?學(xué)生欣賞《捉泥鰍》 回答老師提出的問題（2）學(xué)生欣賞，并根據(jù)歌詞表演內(nèi)容掌握歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，熟悉歌詞，體驗(yàn)捉泥鰍的樂趣。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)新伙伴豎笛豎笛的構(gòu)造：吹口 笛頭 笛身 笛尾第六孔 第五孔 第四孔 第三孔 第二孔 第一孔左手在上方，右手在下方，用手尖按住孔（2）嘗試著吹響豎笛以小組為單位探究如何才能將豎笛吹出美妙死亡音色，用“1”為準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：體會(huì)《牧童短笛》的音樂；認(rèn)識(shí)豎笛，并吹出音樂“ 1 ” 教學(xué)準(zhǔn)備： 光盤、鋼琴、豎笛 教學(xué)過程：一、組織上課二、再次體會(huì)《牧童短笛》音樂學(xué)生欣賞全曲，然后學(xué)生模仿牧童吹笛的聲音。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)體會(huì)《牧童短笛》，讓學(xué)生圖會(huì)牧童的生活情緒學(xué)習(xí)歌曲《捉泥鰍》，能用活潑、輕快的情緒演唱。（8）創(chuàng)編歌詞學(xué)生創(chuàng)編歌詞，尋找采山時(shí)的更多樂趣，并采用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)第二課時(shí)三、欣賞《牧童短笛》（1）創(chuàng)設(shè)情境（一）牧童騎牛師：聽有一位牧童騎著牛兒，悠閑地吹著笛子，從這段音樂中你能猜出他放牛的心情嗎？這首鋼琴曲模仿的是那種樂器的音色？ 學(xué)生欣賞《牧童短笛》第一段 感受樂曲的旋律和情緒 板書：圓潤、舒緩的波浪線跳躍、起伏較大的波浪線學(xué)生選擇 談一談為什么？學(xué)生可以表現(xiàn)牧童當(dāng)時(shí)的心情等（一段的情緒，并描繪音樂所表現(xiàn)的場景及牧童騎牛吹笛的心情）學(xué)生在書上涂上顏色（第一段）（2）創(chuàng)設(shè)情境（二）牧童嬉牛 A、學(xué)生聽《牧童短笛》第二段 選擇哪一種節(jié)奏聲波線，為什么？B、即興表現(xiàn)第二段的歡快音樂，體驗(yàn)愉悅的心情。隨樂用舞蹈表演歌曲中的情境，并體驗(yàn)采山時(shí)的快樂，熟悉歌曲的旋律。二、山野尋樂（1）導(dǎo)：引入歌曲《采山》師；山野的空氣新鮮，到山野去玩可能更有趣。第三課《山野童趣》教學(xué)目標(biāo)：能區(qū)分樂曲《牧童短笛》的兩種情緒，找出相似的樂段；能指出豎笛的組成部分，基本掌握正確的吹奏姿勢，并吹出聲音；能大膽的用歌聲，表演等形式表現(xiàn)歌曲《采山》的情緒。曲調(diào)清新活潑，頗具兒童情趣，歌曲以兒童的口語，描述了海鷗、浪花、漁船、海灘、海水等與漁家生活相關(guān)的情景及歡快的情緒，表達(dá)了漁家兒童幸福美好的心情。1954年全國群眾歌曲評(píng)比此曲獲一等獎(jiǎng)。仿佛是媽媽的思念已經(jīng)無法抑制，就像地下的泉水要噴涌而出，歌曲旋律甜美雋永，音域?qū)拸V，是一首具有濃厚民族風(fēng)格的優(yōu)秀女聲獨(dú)唱歌曲。寫得自然流暢，既平穩(wěn)又活潑，細(xì)致地刻畫了土家族人的生活情趣，兩句“喲喲”類似土家人大山歌的喲喝聲，“童年的歲月難忘媽媽的小背簍。歌詞現(xiàn)象生動(dòng)，充滿了生活氣息，細(xì)致地描繪了土家山寨詩情畫意的生活場景。男聲：是指成年男子的聲音，男聲一般比女聲低一個(gè)八度。童聲：少年兒童在變聲期前的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備： 光盤、鋼琴 教學(xué)過程：一、組織上課 音樂禮儀二、復(fù)習(xí)《折紙船》 體會(huì)歌曲情感，并表演唱三、導(dǎo)入新課我們經(jīng)常通過看電影、電視、廣播聽到不同的聲音與人唱歌、你們聽到哪些。感受人聲音色的特點(diǎn)，并能分辯出童聲、男聲、女聲。X X X X │X X X │ X X X X │ X—││ 小小 手兒 巧 又 巧 手兒 巧又 巧 折個(gè) 船兒 搖 呀 搖 船兒搖呀 搖教師把以上節(jié)奏給學(xué)生帶讀，把節(jié)奏把握好，并加入手上的動(dòng)作 學(xué)生創(chuàng)編根據(jù)節(jié)奏編歌詞（2）師生互相合作朗讀歌詞（重點(diǎn)體會(huì)歌曲中的領(lǐng)唱與合唱）（3）體驗(yàn)旋律A、律動(dòng)：教師唱歌曲，學(xué)生拿著小紙船律動(dòng)B、學(xué)唱：教師彈奏旋律，學(xué)生根據(jù)聽到的旋律學(xué)唱歌詞 C、分組分句學(xué)唱：教師把自學(xué)的分一分，然后練習(xí)然后交換他們自學(xué)的結(jié)果，教師與學(xué)生合作演唱 學(xué)生推薦一人領(lǐng)唱，教師與學(xué)生合作演唱 加入表演鞏固歌曲，升華情感邊唱邊把自己對(duì)臺(tái)灣小朋友的祝愿寫在自己的小船上四、小結(jié)每位同學(xué)都希望能用我們自己的小船接來臺(tái)灣的小朋友，我們相信不久的將來臺(tái)灣一定能回到祖國的懷抱。唱一唱師：那我們就讓風(fēng)姐姐將我們的美好祝愿帶給臺(tái)灣小朋友吧1=C — D 2/4 1 3 5 6 5－ 6 5 4 3 2 － 1 － 6 － 1 － 5 － 1 6 6 6 1 5 5 5 6 4 3 2 1 －引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心的情感出發(fā)，將自己想象成風(fēng)兒，把祝福吹到臺(tái)灣，進(jìn)一步體驗(yàn) “U” 的發(fā)聲方法,有正確的歌唱姿勢。教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)《折紙船》這首歌曲，并有感情的演唱歌曲 教學(xué)準(zhǔn)備：中國地圖、課件、鋼琴 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、組織上課二、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣找臺(tái)灣師：你們知道臺(tái)灣在那嗎？能在地圖上找到臺(tái)灣嗎？（掛地圖，教師引導(dǎo)）說臺(tái)灣師：你了解臺(tái)灣嗎？能不能介紹一下臺(tái)灣？（學(xué)生介紹自己所了解的有關(guān)臺(tái)灣的知識(shí)）看臺(tái)灣教師綜合，簡要地介紹有關(guān)臺(tái)灣的知識(shí)（在我國的東南方有一座美麗的島嶼—臺(tái)灣島，那里風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，臺(tái)灣是中國不可分割的一部分，由于種種歷史原因，臺(tái)灣一直沒有回到祖國的懷抱，臺(tái)灣的小朋友也只能隔著臺(tái)灣海峽與祖國大陸的小朋友們遙遙相望。以小組形式討論，然后唱一唱 學(xué)生互評(píng)，看那一組唱得最好五、小結(jié)師：這節(jié)課我們既聆聽了歌曲《老師你好》，又學(xué)會(huì)了《老師最理解我》讓我們?cè)诮處煿?jié)來臨時(shí)為我們尊敬的老師獻(xiàn)上深深的祝福吧！第二課《折紙船》教學(xué)目標(biāo)：能學(xué)會(huì)唱《折紙船》這首歌曲，并了解一些與臺(tái)灣是祖國不可分割的一部分，愿意與臺(tái)灣的小朋友建立深厚的友情。師：對(duì)，這首歌曲的名字就是《老師你好》（看書）讓我們?cè)僬J(rèn)真聽一遍，邊思考兩個(gè)問題：（1）歌曲的情緒和速度是怎樣的？（深情）（2）能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)？（中速）學(xué)生聽音樂并設(shè)計(jì)一些動(dòng)作參與歌曲表現(xiàn)（邊欣賞，邊用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，如拍手、跺腳、捻指，擺動(dòng)身體等）二、寫祝福語獻(xiàn)給老師師：《老師你好》這首歌曲描述了老師辛勤的勞動(dòng)，贊美了老師無私的奉獻(xiàn)，此時(shí)此刻，你有知心的話要對(duì)老師說嗎？當(dāng)教師節(jié)來臨的時(shí)候，你會(huì)為老師獻(xiàn)上什么祝福呢？（學(xué)生寫獻(xiàn)給老師的祝福話語，情 1 － 2 位同學(xué)上臺(tái)有感情地朗讀出來，然后同桌之間寫的祝福語交流朗讀）學(xué)習(xí)歌曲《老師最理解我》聆聽歌曲師：同學(xué)們獻(xiàn)給老師的祝福很精彩。教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)《老師最理解我》這首歌，并能選擇適合的節(jié)奏用打擊樂伴奏。教 學(xué) 進(jìn) 度周次 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí)數(shù) 1 《老師你好》 聽賞 3 2 《折紙船》 2