【正文】 欣賞教學(xué)重要的是要激起內(nèi)心的積極反應(yīng)，但實(shí)際情況是欣賞后學(xué)生們沒(méi)有留下什么印象，以至后來(lái)，學(xué)生們竟提出這樣的期望：“以前聽(tīng)過(guò)的某某樂(lè)曲，請(qǐng)?jiān)俳o我們聽(tīng)一聽(tīng)吧！”總之，在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常注意學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)的反應(yīng)，應(yīng)因材施教，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式和途徑來(lái)幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品表達(dá)的內(nèi)涵、意境，擴(kuò)大他們的音樂(lè)視野，全面提高音樂(lè)素質(zhì),使學(xué)生具有對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力、表現(xiàn)力，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。因此，欣賞教學(xué)要有充分的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)欣賞，這點(diǎn)是不可忽視的。要注意適合學(xué)生實(shí)際情況，采用適合于學(xué)生程度的話語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受。經(jīng)?？梢砸?jiàn)到，聽(tīng)了一遍樂(lè)曲，老師就問(wèn)“你有什么樣的感受？”這對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)真是為難孩子了。完整聆聽(tīng)時(shí)，可隨著主題音樂(lè)的出現(xiàn)模仿三個(gè)和尚的形象。例如：《三個(gè)和尚》時(shí)間總長(zhǎng)19分鐘。但同時(shí)也應(yīng)注意到，有些樂(lè)曲在必要時(shí)，對(duì)其標(biāo)題、背景、情節(jié)等方面要做必要的知識(shí)性解釋。”因此，我們應(yīng)該銘記，過(guò)多的解釋比不作解釋，常常帶來(lái)更為不好的效果。常見(jiàn)這樣情形，一個(gè)4分鐘的樂(lè)曲卻作了15分鐘或20分鐘的講解，把兒童能夠持續(xù)注意的時(shí)間全都占去了。首先“用耳朵去感受音樂(lè)”，進(jìn)而理解“為什么會(huì)有那樣的感受？”在聆聽(tīng)音樂(lè)之前做長(zhǎng)時(shí)間的講解，常把聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣抹殺了，這種現(xiàn)象在實(shí)際教學(xué)中是經(jīng)常發(fā)生的。欣賞教學(xué)重要的是引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)。例如，向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“注意聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？”“樂(lè)曲是什么拍子？”“樂(lè)曲中相同的旋律出現(xiàn)過(guò)幾次？”在欣賞歌劇或戲劇音樂(lè)時(shí)，從劇情的談話開(kāi)始，“想一想，我們現(xiàn)在所聽(tīng)的音樂(lè)是哪個(gè)場(chǎng)面的音樂(lè)？”等，這樣就較好地抓住了音樂(lè)欣賞的“焦點(diǎn)”。三、欣賞教學(xué)需要注意的問(wèn)題“焦點(diǎn)”來(lái)進(jìn)行音樂(lè)是由各種音樂(lè)要素的豐富變化構(gòu)成的，要想有效地指導(dǎo)欣賞，就必須從中選擇一個(gè)“焦點(diǎn)”，把注意力集中指向這個(gè)“焦點(diǎn)”進(jìn)行聆聽(tīng)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。但是，重要的是，這些說(shuō)明必須適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生，過(guò)多、過(guò)長(zhǎng)的講解會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合傾聽(tīng)，對(duì)故事的情節(jié)、與故事情節(jié)相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)展開(kāi)等進(jìn)行解說(shuō)如欣賞《梁祝》時(shí)，就故事情節(jié)進(jìn)行談話，然后進(jìn)行欣賞，伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展，說(shuō)明樂(lè)曲的情緒、樂(lè)器的音色變化等。，進(jìn)行演奏、演唱形式和演奏的樂(lè)器等內(nèi)容的解說(shuō) 兒童欣賞時(shí)把握了音色，就容易掌握音樂(lè)諸要素的對(duì)比，進(jìn)而把握音樂(lè)的情緒，所以欣賞時(shí)要注意對(duì)演奏樂(lè)器的解說(shuō)，也可以通過(guò)樂(lè)器解說(shuō)掌握樂(lè)器的音色，以此作為音樂(lè)的入門?？梢允欠治鲂缘慕庹f(shuō)，也可以是批判性的解說(shuō)。一般情況下，解說(shuō)內(nèi)容較多的是作曲家生平故事和他在音樂(lè)史的地位，以及作品的創(chuàng)作背景和逸聞趣事等。這些都是比較好的方法?？上茸寣W(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲的拍子，聽(tīng)辨演奏的樂(lè)器，如果是三部曲式的話，可首先讓聽(tīng)A部分，然后回答、確定下面部分是A部分還是B部分？直至樂(lè)曲結(jié)束。（四）結(jié)合所聆聽(tīng)的音樂(lè)作品做適當(dāng)?shù)闹v解原則上不在聽(tīng)樂(lè)曲之前進(jìn)行解說(shuō)，有時(shí)連曲名也不予提示。如做打拍子動(dòng)作，熟悉了樂(lè)曲主題后，再聆聽(tīng)樂(lè)曲。（三)將聆聽(tīng)音樂(lè)與其他音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，綜合進(jìn)行欣賞指導(dǎo) 用樂(lè)曲的主題進(jìn)行節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)，使學(xué)生熟悉樂(lè)曲的主題，在熟悉了音樂(lè)的主題之后再聆聽(tīng)音樂(lè)（適合小學(xué)的低年級(jí)和中年級(jí)）。例：在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)可讓學(xué)生在了解音樂(lè)故事內(nèi)容后，跟隨音樂(lè)，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)及表演來(lái)表現(xiàn)玩具兵們可愛(ài)、頑皮的形象?！筛鶕?jù)樂(lè)曲的氣氛、情緒編成像芭蕾那樣的表演動(dòng)作（如欣賞《四小天鵝》）。反之，我們不做樂(lè)曲解說(shuō)，而是說(shuō)：“ 好好地聽(tīng)一聽(tīng)：樂(lè)曲是用哪些樂(lè)器演奏的？”先給予傾聽(tīng)要點(diǎn)的提示，在聽(tīng)第一部分長(zhǎng)笛和單簧管演奏時(shí)，教師提示：“注意這兩種樂(lè)器的演奏，試著一邊聽(tīng)一邊想象，音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的情景？”然后讓學(xué)生們?cè)俾?tīng)。其結(jié)果是，學(xué)生自身對(duì)于音樂(lè)美感的體驗(yàn)、音樂(lè)引起的豐富想象，以及對(duì)音樂(lè)的感受、理解等，都受到了局限。教師在聽(tīng)音樂(lè)之前對(duì)音樂(lè)進(jìn)行解說(shuō)并不是一種好方法。設(shè)計(jì)曲名過(guò)程中，即使學(xué)生感到自己的設(shè)計(jì)與原來(lái)標(biāo)題如此不同，也很有意義。最后，將原來(lái)曲名告訴學(xué)生，與同學(xué)們的設(shè)計(jì)相比較，一邊比較一邊再聽(tīng)音樂(lè)。年級(jí)較高的學(xué)生可以將學(xué)生分成4人一組進(jìn)行“設(shè)計(jì)曲名”的討論（這時(shí)可以小音量播放音樂(lè)），將各組設(shè)計(jì)的曲名寫在黑板上，再進(jìn)行討論，可以帶著問(wèn)題“哪個(gè)曲名最適合這段樂(lè)曲？”讓學(xué)生們?cè)亳雎?tīng)音樂(lè)。在指導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲命名時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，在想象各種各樣的情景的基礎(chǔ)上給樂(lè)曲設(shè)計(jì)標(biāo)題，也可以用其他學(xué)生的設(shè)計(jì)作為提示。再如：欣賞《陽(yáng)光下的孩子》（三段體），聽(tīng)A（合唱）部分拍手；聽(tīng)到B（領(lǐng)唱）部分叉腰律動(dòng)，第三部分（合唱）晃動(dòng)身體。對(duì)音樂(lè)的形式（曲式）做出動(dòng)作反應(yīng)如聽(tīng)到樂(lè)曲的不同部分做不同的動(dòng)作。例2：《藍(lán)色探戈》,模仿各種樂(lè)器演奏動(dòng)作 。可徒手進(jìn)行也可用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴奏。隨著年級(jí)的增高，可以隨著音樂(lè)的強(qiáng)弱變化等等，想象著像一個(gè)真正的指揮那樣，隨著音樂(lè)做指揮動(dòng)作。第一拍動(dòng)作稍大一些，以后的幾拍動(dòng)作稍小一些。尤其是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)節(jié)奏動(dòng)作有著濃厚的興趣，因此，結(jié)合身體動(dòng)作來(lái)接受音樂(lè)，是首先應(yīng)予采用的學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法。我們的教學(xué)對(duì)象是兒童，結(jié)合身體動(dòng)作來(lái)欣賞音樂(lè)應(yīng)該是一種自然的事情。為學(xué)生們提供享受音樂(lè)美感的條件，為他們欣賞音樂(lè)提供入門的線索，將音樂(lè)的表現(xiàn)和欣賞結(jié)合起來(lái)，這些是欣賞教學(xué)的基本方法。最好，能夠激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。它的作用是概括本節(jié)課的欣賞所得。這樣，一來(lái)是為了便于檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，二來(lái)是為了學(xué)生真正掌握音樂(lè)的真諦。教師務(wù)必要使學(xué)生明確欣賞的目的（掌握哪些知識(shí)、技能；提高什么能力；懂得什么道理；培養(yǎng)什么情操等），帶有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)（體驗(yàn)音樂(lè)的情感及變化；認(rèn)識(shí)音樂(lè)的體裁、風(fēng)格、曲式；根據(jù)音樂(lè)的標(biāo)題、內(nèi)容等進(jìn)行聯(lián)想、想象等），完成必要的欣賞作業(yè)（記住、唱會(huì)音樂(lè)的主題；根據(jù)個(gè)人的情感經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)想想象。把學(xué)生的音樂(lè)審美能力向著更高的審美層次上推進(jìn)。所以，引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞音樂(lè)的方法、評(píng)價(jià)音樂(lè)的方法、享受音樂(lè)美的方法是非常必要的。在此期間，教師可以做提高性的補(bǔ)充講解。在討論研究時(shí)，教師要把握研究的中心，學(xué)生要圍繞研究中心闡明觀點(diǎn)、拿出論據(jù)。教師要有明確的教學(xué)目的，還要精心設(shè)疑。，并且得出自己的認(rèn)識(shí)結(jié)論。（小象輕快活潑；大象笨重BEYOND低沉）。（三）分析性研究環(huán)節(jié)——賞析，使學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)、技能，提高音樂(lè)審美能力。此環(huán)節(jié)是就欣賞內(nèi)容比較容易理解，教學(xué)時(shí)間比較充足而設(shè)置的。對(duì)教師設(shè)置的疑問(wèn)，盡力從音樂(lè)中找出正確的答案。觀摩直觀法——觀摩教師或?qū)W生的演唱、演奏；出示名家、名曲的演奏視頻或音頻資料進(jìn)行欣賞。游戲法