【正文】 于老師用一個(gè)個(gè)經(jīng)典的教學(xué)實(shí)例，傳遞著他從教五十多年來一直在踐行的為師之道，讓我受益匪淺。他無論何時(shí)何地，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，總是將自己裝扮的整整齊齊，在穿戴上一點(diǎn)也不隨意；他無論是在黑板上板書還是給學(xué)生批改作業(yè)，字跡都工整認(rèn)真，不敢有絲毫的潦草；他要求學(xué)生寫作文，自己一定也跟著寫下水作文，再“下水”中體悟?qū)懽髦锌赡艹霈F(xiàn)的問題，以給學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和幫助；他犯了錯(cuò)誤一定會(huì)當(dāng)著學(xué)生的面承認(rèn)，不掩飾不支吾；他和孩子一起活動(dòng)，相關(guān)的工作一視同仁，大家一起來做，行動(dòng)上不敢落后，而不僅僅是做一個(gè)指揮者；他備課認(rèn)真仔細(xì)，一個(gè)字的書寫，一段話的朗讀，都反復(fù)推敲；他每天認(rèn)真閱讀報(bào)刊雜志，以便了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。大量的教育實(shí)踐反復(fù)證明了這樣一個(gè)道理：只有當(dāng)教師（包括家長(zhǎng)）的言行一致時(shí)，教育的效果最大。身教重于言教“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。每個(gè)學(xué)生都是心理學(xué)家，他們會(huì)對(duì)教師的所作所為做出評(píng)判?！?； 課后游戲，他也要求自己站到學(xué)生中間，同孩子們一起玩耍；大掃除任務(wù)，他也主動(dòng)去班長(zhǎng)那里領(lǐng)任務(wù)，和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生，儼然是一個(gè)孩子于老師認(rèn)為教師只有擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心，知道孩子真正需要什么。他認(rèn)為倒背著手站在學(xué)生面前，仿佛樹立起了自己的權(quán)威，拉遠(yuǎn)的自己和學(xué)生的距離。不能太像老師 于老師在書中提到，老師在孩子面前不能太像老師。對(duì)于如何能夠做到尊重、贊賞每一個(gè)學(xué)生，于老師給出了這樣的建議：講課時(shí)，眼觀六路，用親切的目光看著每一個(gè)學(xué)生；學(xué)生回答問題時(shí)，以專注、期待、鼓勵(lì)的目光看著發(fā)言的學(xué)生；學(xué)生的紅領(lǐng)巾歪到一邊去了，幫他扶正；課外活動(dòng)時(shí)，加入到學(xué)生跳繩的行列??而光有這些還不夠，還缺了最重要的，那就是微笑。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了。威特克爾的一段話：“不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。但是于老師認(rèn)為，如果要做到這一點(diǎn)，還是很難的。于老師在書中介紹到，老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度對(duì)他的影響很大，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。關(guān)注、贊賞、尊重學(xué)生 “好孩子是夸出來的。于老師他就是甘愿做甘草，做一個(gè)動(dòng)腦子的人，做好人，做個(gè)溫和的人，做個(gè)寬容的、善解人意、善待學(xué)生的人。兩位哲學(xué)家的見解驚人的相似。“中庸之道”是儒家觀察世界、處世行事的基本思維方式。站在學(xué)生的角度想一想，那么那些“火”可能自然而然就熄滅了。于老師用了這樣一句名言：“先處理心情，再處理事情?？梢哉f，“溫”是所有學(xué)生對(duì)所有老師的第一期盼?？鬃佑形宕竺赖拢骸皽亍⒘?、恭、儉”。一個(gè)學(xué)生曾在作文中這樣形容于老師的笑，“于老師的笑是最溫和，也是最有效的批評(píng)。問題在哪里？看完這本書我似乎明白了：溫厚、包容、調(diào)和待生于老師在第一章就用自己和甘草的三大特性一一做了比照。讀完整本書，我感受最深的一點(diǎn)就是，于老師不像學(xué)生們的老師，更像是朋友，這讓我想起在剛和班級(jí)孩子見面的時(shí)候，做自我介紹時(shí)，我也說過這樣話：“我希望不僅可以成為你們的老師，更希望成為你們的朋友。剛拿到這本書時(shí)，粗略翻看，這本書給我的第一印象就是書中多的不是像其他書一樣的教育理論，而更多的則是于老師的教育實(shí)錄，包括課堂實(shí)錄，也包括課后，亦或是私下于老師與學(xué)生的相處之道。當(dāng)然這也需要學(xué)生個(gè)人自身能力的一個(gè)提升了！第五篇：做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師讀后感“是師非師，是課非課”——讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》有感這次有幸可以讀到教育部在“跨世紀(jì)園丁工程”中向全國(guó)推出的首位名師于永正老先生的這本書，這本名為《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》的書，是于老師的封筆之作。在自己做學(xué)生做了這么久，將近20年的學(xué)習(xí)，自己對(duì)老師這個(gè)行業(yè)也有些許的了解，老師應(yīng)該從下面五種能力來教學(xué)：1，語用能力，2，語言能力，3，論述能力，4，語篇能力，5，流利。想要做一個(gè)好老師，優(yōu)秀的老師，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，也并不是知道了怎樣做就能夠輕易地去做到。想要成為一名優(yōu)秀的教師，我認(rèn)為在具備基本專業(yè)知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)該在思想上樹立正確的意識(shí)，為人師表，必須時(shí)刻有職業(yè)觀念，清楚自己是站在什么樣 的位置上，自己的一言一行在別人眼里是什么樣的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，將這一切考慮清楚之后再去做，必定能夠樹立一個(gè)良好的教師形象，讓學(xué)生產(chǎn) 生信賴感。具體做法：一、用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字，二、做到提前三分鐘進(jìn)教室，三、要了解你的學(xué)生，你了解了學(xué)生，就會(huì)體諒學(xué)生的苦衷；你更善意的對(duì)待學(xué)生，就會(huì)被學(xué)生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。我們要保護(hù)學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的幼小的心靈。第四篇：怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的好老師怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的好老師作為一個(gè)合格的教師應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿愛心和對(duì)學(xué)生保持人格上的平等。運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。很多人習(xí)慣于全日制學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，難以適應(yīng)在職、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)的方式。做到生活有規(guī)律，注意飲食營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠，保持適量的運(yùn)動(dòng)和休息，能夠以旺盛的精力投入工作和學(xué)習(xí)。如果你能夠事先計(jì)劃好你的時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間是可以擠出來的?？傊?，教師能使自己的課堂輕松高效、注重發(fā)展，那學(xué)生也就會(huì)喜歡這樣的課堂，喜歡這樣的老師。其三，你的課堂是否體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使他們?cè)笇W(xué)，會(huì)學(xué)，樂學(xué)。其二，你的課堂是否能使學(xué)生開闊視野，啟迪智慧，讓學(xué)生能享受到知識(shí)帶來的樂趣，享這就要求教師加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，對(duì)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，受到精神層面的愉悅。要做到這 一點(diǎn)，教師必須把握課堂的容量，設(shè)計(jì)知識(shí)的難度，調(diào)控輕松的氛圍，保障安全的空間。這個(gè)辦法看似不科學(xué)，但其中也有幾分說得過去的道理。四、以高超的技藝折服之教師教學(xué)的水平?jīng)Q定了教師受學(xué)生尊重的程度。據(jù)調(diào)查，學(xué)生最尊崇的老師是那種心地善良，品行端 莊，人格高尚的老師，學(xué)生對(duì)這樣的老師愿意親近，樂意遵從，執(zhí)意仿效。三、以高尚的人格影響之教育專家魏書生說過 :“ 教育者的人格魅力，榜樣作用勝過一切說教。學(xué)生都是能聽懂道理的，只是你用什么方式，在什么場(chǎng)合，什么時(shí)候來講道理，需要 慎重考慮。人的成長(zhǎng)過程時(shí)時(shí)伴隨著犯錯(cuò)，可以說學(xué)生的成長(zhǎng)歷史就是一部犯錯(cuò)史，學(xué)生在一次次犯錯(cuò)中明曉道理，受到教育，獲得進(jìn) 步。此時(shí)雪中送炭式的情感投資，換來的將會(huì)是一生的尊重和感謝。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到很多困難，學(xué)生的長(zhǎng)大過程就是克服困難的過程。在課間十分鐘，你是否會(huì)站地一旁會(huì)心地觀看學(xué)生玩的一些小游戲，你是否會(huì)接受學(xué)生的邀請(qǐng)和他們一起玩 鬧？在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你是否會(huì)跑上跑下地大聲指揮，并且和學(xué)生一道聲嘶力竭地為隊(duì)員吶喊加油？只要教師能經(jīng)常參與學(xué)生的活動(dòng)，成為學(xué)生中一分子，學(xué)生沒有理由不接納你，你的情感投資沒有理由得不到回報(bào)。在活動(dòng)中，爭(zhēng)做其中一員。教師的一個(gè)鼓勵(lì) 的眼神，一句激勵(lì)的話語，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問，都能給學(xué)生留下愉快的回憶，給予情感的滿足。教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，一言一行都是一種教育，都攝入了