【正文】 曾獲得“人民藝術家”的光榮稱號。老舍（1899～1966年）北京人，現代著名作家。趵突泉歷史悠久，春秋時代就有記載。近年，由于種種原因，泉水噴涌大不如前。泉池內的三股泉水?！拘≠Y料】趵突泉現統稱趵突泉公園，位于濟南舊城西門南側，面積約3公頃。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？（比喻）5．有感情地朗讀這一段。1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（過渡句：“池邊還有數不清的小泉眼”）2．小泉有什么特點？（多姿多態(tài)）怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現小泉的“多姿多態(tài)”。8．有感情地朗讀這一段。5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）6．如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？（“神秘的境界”）7．小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感?！保?．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。2．指名讀這一段。1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。）那泉水的特點是什么？（清淺”“鮮潔”）怎么理解“清淺”“鮮潔”？（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。1．指名讀第二段。那么，這一段在文章里起了什么作用？（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。二、教學重點、難點學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。（二）仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。3．朗讀課文。第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。（二）仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結構段。搖曳：搖動。形容不分白天夜晚，連續(xù)不斷。泉眼：流出泉水的窟窿。見方：用在表長度的數量詞后，表示以該長度為邊的正方形。嫵媚：（女子、花木等）姿態(tài)美好可愛?！氨容^”的“較”不要讀成三聲?！薄）映”的“倒”不要讀成“dǎo”。）”時，可以組成“仿佛”。）山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛（fn）”的“躥”，不要讀成“cuān”?！睍r，可以組成“不濟于事”、“劫富濟貧”等。1．注意以下字的讀音：“濟（jǐ）南”的“濟”，是多音字，在這里不要讀成“濟（j236。二、教學重點、難點學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。（二）結合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。教學重點、難點了解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。4．有感情地朗讀課文。2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。畫中感受小泉的神奇。想象入情，幫助學生深化角色體驗。學到這里，解決前面提出的問題好理解了吧嗎？可以通過字理來理解這句話的意思嗎？自由選擇自己喜歡的段落或句子背誦，我們再來美美地品味一下趵突泉的美。（學生感情朗讀，品賞優(yōu)美詞句，體會作者語言的準確、形象。評議，修改和補充。學生用各種方式匯報學習成果。教師在其中只起穿針引線的作用。②冬天就更好了感情朗讀。精讀批注法體會三個冒的作用。⒈體會大泉美。⒈回味泉水的特點。作業(yè)設計：有感情的朗讀課文，將自己的閱讀感悟寫到摘抄本中。在整體上讓學生初步感知全文，了解課文內容，引導、鼓勵學生質疑問難，提高學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。⒊有不明白的問題嗎？可以去找你的好朋友共同探討，用你們喜歡的方式進行學習。⒉自由讀全文，邊讀邊想，學習這一課，你最想了解什么？根據質疑梳理教學重點，歸納：①假如沒有這泉，濟南真的會失去它一半的嫵媚嗎？作者為要什么這么說？②大泉美在哪？有什么特點？③大泉和小泉各有什么不同的特點？⒈同學們只要把后兩個問題弄懂了，前面的這個問題就會迎刃而解。突也是奔跑的意思，同學們想想，趵突泉是怎樣的泉？）今天，我們就來學習我國當代著名作家、語言大師老舍先生寫的《趵突泉》一文，看看他是如何進行描述的。泉水噴涌而出，勢如熱浪。同學們昨天預習了課文，查找了資料，你了解到哪些有關趵突泉的情況？（趵突泉在山東濟南市。三、直奔重點，自學課文。板書設計： 教后反思： 第二課時步驟師 生 活 動修改意見設計意圖一、揭示課題，引入新課。作業(yè)設計： ⒈用自己觀察到的畫面內容用小短文的形式描述出來。初讀課文，理清課文敘述順序。進行背景資料的補充，為學習課文內容奠定基礎，便于學生更深入的理解。⒋回到課文，有感情的朗讀，看看作者是怎樣把趵突泉美景寫出來的。⒉同位互相說說，看誰的表達流暢、具體。⒋課文中具體寫趵突泉的美麗景色的 是哪幾個自然段？課文可以 分為幾段？ ⒌討論歸納。⒉自由輕聲讀課文，要求將