古詩兩首練習(xí)(參考版)
2024-10-03 22:04本頁面
【正文】 收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。默寫《峨眉山月歌》。練習(xí)背誦。（1）出示插圖，看懂圖意。指名連起來說說詩句的意思。詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。君——作者的友人。向——駛向。流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。重點：半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。交流自學(xué)情況。簡介“峨眉山”。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。教具準(zhǔn)備：插圖、投影片教學(xué)過程：一、引入談話同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》（一）介紹作者我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。第二課時《峨眉山月歌》教學(xué)要求：1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。抄寫書后第三項詞語兩遍。五、作業(yè)。范寫“潭、螺”，指出書寫要點。同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。遙望：遠(yuǎn)望。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。未：沒有。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖光：湖水的光?！毕啵合嗷?。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。n、螺lu243。檢查自學(xué)效果，正音：洞d242。二、精讀會意自讀全詩，明確要求。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。教學(xué)準(zhǔn)備：洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞的美景。）板書設(shè)計:教學(xué)反思:游山西村 莫笑農(nóng)家臘酒渾, , 柳暗花明又一村.第四篇：古詩兩首第一課時《望洞庭》教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。你能用自己的話說說詩句的意思嗎？試著把它寫下來，表達(dá)一下自己的感受。創(chuàng)新火花《游山西村》另外一首 學(xué)法指導(dǎo):查字典咨詢老師同學(xué)討論 寫法指導(dǎo):先抑后揚（設(shè)計意圖:建立作者檔案,擴(kuò)大閱讀面。）三,合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境（10分鐘）１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感? 詩的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對人生的不同感悟.“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年,是因為這不是詩人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對人生境遇的獨到體會,是面對困難,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會理解,再讀詩,感語交流仔細(xì)讀詩,:“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的意思學(xué)習(xí)先抑后揚的寫法:山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,、熟讀成誦采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦（設(shè)計意圖:開拓學(xué)生視野，讓
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