向鄭德榮同志學(xué)習(xí)心得體會(huì)范例匯編(參考版)
2024-10-03 22:01本頁(yè)面
【正文】 在全省學(xué)習(xí)鄭德榮同志活動(dòng)中，黨史工作者要首先向鄭德榮同志學(xué)習(xí)，要走在全省向鄭德榮同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的前列。為此，我們要重點(diǎn)實(shí)施好“全省中青年黨史專(zhuān)家培養(yǎng)計(jì)劃”，通過(guò)以老帶新、課題帶動(dòng)、引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方式方法，促進(jìn)全省黨史工作者在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，達(dá)到鍛煉隊(duì)伍、多出成果的目的，力爭(zhēng)培養(yǎng)一大批中青年黨史事業(yè)的傳承者。只有黨史學(xué)科帶頭人大量涌現(xiàn)，才能多出成果，提升黨史研究和黨史宣傳教育水平。要開(kāi)創(chuàng)黨史工作新局面，重點(diǎn)在成果，關(guān)鍵靠人才?！边@是鄭德榮經(jīng)常掛在嘴邊的話，更是他一生馳而不息始終奮戰(zhàn)在馬克思主義教育一線的動(dòng)力源泉。“我受黨的教育多年，畢生的追求就是用自己的所學(xué)為黨、為國(guó)家多4更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索作貢獻(xiàn)。鄭德榮同志經(jīng)歷了民族的苦難，見(jiàn)證了奮斗的歷程，期盼著偉大的復(fù)興，是我們國(guó)家從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的見(jiàn)證者和貢獻(xiàn)者。尤其要重視利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興信息平臺(tái)，拓展黨史傳播渠道，牢牢掌握黨史輿論話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮好黨史的資政價(jià)值和育人作用。要按照“大黨史”思維研究黨史、宣傳黨史、共享黨史成果，也要注意運(yùn)用跨學(xué)科的綜合分析方法、比較研究的方法提高黨史工作的質(zhì)量水平。這是黨和國(guó)家在新時(shí)代對(duì)黨史工作提出的新要求，也是新時(shí)代下我們黨史工作者應(yīng)該承擔(dān)的新使命。作為黨史工3更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索作者，我們要以鄭德榮同志為榜樣，解放思想、求真務(wù)實(shí)，融匯百家之長(zhǎng)，研究新問(wèn)題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、拿出新成果，做到追求卓越，勇于創(chuàng)新。鄭德榮同志始終致力于中共黨史學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，是中共黨史學(xué)科的一面旗幟。通過(guò)刊載、出版書(shū)籍、走進(jìn)新時(shí)代傳習(xí)所等方式，利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種平臺(tái)，對(duì)全省黨史系統(tǒng)研究成果進(jìn)行集中展示，提升廣大黨員干部及人民群眾黨史知識(shí)水平、黨史辨別能力、黨史學(xué)習(xí)熱情、黨史文化氛圍，有力地回?fù)魵v史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思潮，堅(jiān)守理想信念高地和意識(shí)形態(tài)陣地。這就要求我們黨史工作者在工作中必須要提高政治站位，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，牢記“黨史姓黨”，真抓實(shí)干、奮發(fā)有為，切實(shí)擔(dān)負(fù)起以史資政、以史育人的責(zé)任。從鄭德榮一生的追求中我們看到，黨史工作不僅是一項(xiàng)研究工作，更是一項(xiàng)政治工作，其政治性、政策性和理論性特別強(qiáng)，有著特殊的政治責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。鄭德榮把一生都獻(xiàn)給了研究宣傳馬克思主義的偉大事業(yè)，始終高舉旗幟跟黨走，是黨性原則和科學(xué)追求相結(jié)合的光輝典范。學(xué)習(xí)他的理想信念、學(xué)術(shù)精神和忠誠(chéng)情懷，結(jié)合我們正在從事的黨史研究工作，使我們這支隊(duì)伍中能夠涌現(xiàn)出更多鄭德榮式的黨史人才。吉林的黨史工作者應(yīng)該首先把向鄭德榮同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)開(kāi)展好。他所奉獻(xiàn)一生的事業(yè)也正是我們黨史工作者當(dāng)下進(jìn)行的事業(yè)。如果我們的教師把教育當(dāng)做喜歡的事業(yè)來(lái)做，真心、動(dòng)情的投入到教育教學(xué)中去，做真正的教育人，成為德藝雙馨教師，去體驗(yàn)教學(xué)成功所帶來(lái)的幸福感，那你一定會(huì)感到做教育是有意義的，感覺(jué)自己會(huì)比別人高一等，當(dāng)然思想就會(huì)有壓力，當(dāng)把壓力變成動(dòng)力時(shí)，你就會(huì)產(chǎn)生激情，有了激情教學(xué)自然就會(huì)感到輕松，自然就會(huì)專(zhuān)注去做教育，那么你也會(huì)感到教育有了溫情，這樣，當(dāng)你得到同行的認(rèn)可，學(xué)生的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，社會(huì)的認(rèn)同以及桃李滿天下時(shí)，帶來(lái)的是一種精神享受，同時(shí)也尋找到了教育情懷的快樂(lè)，學(xué)生收獲是成功的滿足，感受到做教師這個(gè)職業(yè)的幸福，有了幸福感就會(huì)有榮譽(yù)感、使命感，這就是我們教師職業(yè)幸福價(jià)值的體現(xiàn)。愛(ài)能把枯燥化為有趣，能把死悶化為活潑，能把被動(dòng)化為主動(dòng)；愛(ài)也能把向惡轉(zhuǎn)為向善，把玩劣變?yōu)槁?tīng)服，把后進(jìn)生變?yōu)閮?yōu)等生等等。教師通過(guò)愛(ài)來(lái)傳播知識(shí)，會(huì)讓知識(shí)都充滿愛(ài)，而學(xué)生這時(shí)所接受的教育也不再是數(shù)字化的枯燥的被動(dòng)的教育，而是充滿著人性與關(guān)懷，充滿著無(wú)私與奉獻(xiàn)，充滿著靈性與活性的愛(ài)的教育。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是個(gè)好教師，如果教師對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，那他就是一個(gè)完美的教師。因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)是崇高的、神圣的、純潔的。在學(xué)生的眼中，教師具有無(wú)可懷疑的威信，教師是一切美好的代身，教師的一言一行，對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都通過(guò)這樣那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。無(wú)才無(wú)德，學(xué)生厭惡你；有才無(wú)德，學(xué)生敬畏你；有德無(wú)才，學(xué)生會(huì)同情你；德才兼?zhèn)?，學(xué)生才會(huì)擁戴你?！边@句話告訴我們教師的初心是什么——師德師風(fēng)，師德師風(fēng)又是什么——為人師表，言傳身教。看到這么些贊美詞句，作為一名教師感到是多么的光榮和自豪，同時(shí)教師
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