【正文】 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生在游戲中意識到結(jié)合律往往要湊整，進(jìn)行這題訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的計算速度和正確率。（2）找出與一個數(shù)和是100的數(shù)。）活動訓(xùn)練。（2）想想做做5（設(shè)計意圖：讓學(xué)生意識到結(jié)合律往往要湊整，進(jìn)行這題訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的計算速度和正確率。出示針對結(jié)合律的一些填空，鞏固新知。（設(shè)計意圖：多引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)，思考、解答，有利于學(xué)生概括出相應(yīng)的運算律。（2）學(xué)生依據(jù)自己經(jīng)驗，開始寫出這一類型的等式題，讓學(xué)生在實踐操作與鍛煉，并體會認(rèn)識加法結(jié)合律。（設(shè)計意圖：抓住加法交換律和加法結(jié)合律的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗，把加法交換律的學(xué)習(xí)，遷移類推到加法結(jié)合律的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生交流各自列式，并讓學(xué)生說清列式理由。）（二）探索加法結(jié)合律：感受規(guī)律。（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生構(gòu)建了簡單的數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生體會到符號的簡潔性，從而發(fā)展了學(xué)生的符號感。）概括規(guī)律（1）通過自己仿寫式子，獨立思考或小組討論，引導(dǎo)學(xué)生概括出規(guī)律，嘗試用語言表述。（2）運用自己寫出的等式，再次觀察、比較有何相同點和不同點，從而初步感知其中的規(guī)律。（設(shè)計意圖：用學(xué)生身邊事情引入新知，并為下而面的探究呈現(xiàn)素材。教學(xué)難點：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算定律。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過學(xué)生積極參與規(guī)律的探索，發(fā)現(xiàn)和歸納，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考問題的意識和習(xí)慣。目標(biāo)分析（1）教學(xué)技能目標(biāo)：利用學(xué)生熟悉的情境引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能用字母來表示交換律和結(jié)合律。，提供了具有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時要鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶加法的運算律，提高學(xué)生掌握能力。然后引導(dǎo)學(xué)生運用前面的研究方法開展研究，由扶到放，初步培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問題的能力和語言的組織能力，充分調(diào)動他們的自信心和自豪感。，也應(yīng)遵循由個別到一般，由具體到抽象的認(rèn)識過程，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到一定的理性認(rèn)識。，都是由主題圖引出的。然后讓學(xué)生根據(jù)對運算律的初步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運算律。=288(千米)=288(千米)學(xué)生舉例：加法結(jié)合律：先把前兩個數(shù)相加，學(xué)生用不同的方式表示：或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。學(xué)生經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)、反思的過程，對加法交換律和加法結(jié)合律有了充分的認(rèn)識和自己的理解，布置提高性的作業(yè)，加深學(xué)生的理性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生思維靈活性的發(fā)展。18+45+82+55=＿＿＿＿＿＿＿＿聯(lián)系今天所學(xué)的知識，想一想橫線上該怎么填？ ，集體訂正。：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。？ 、歸納的？、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些？ 學(xué)生自由說一說歸納可以強化學(xué)習(xí)效果。選擇有代表性的題目通過多媒體展示給學(xué)生，使所學(xué)的運算定律得以鞏固。，并說說運用了哪些運算定律？ 教師出示題目。三．課堂練習(xí)。一方面組織學(xué)生寫出類似的等式，幫助了學(xué)生積累感性材料，另一方面豐富了學(xué)生的表象，進(jìn)一步感知了加法交換律。：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。：甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù) △+☆=☆+△ a+b=b+a 。，概括規(guī)律。）（5）問：①用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？ ②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？ ： 40+56=96（千米）56+40=96（千米）：37+45=45+37 89+78=78+89（4）用符號表示。（3）找出信息解決問題。探究加法結(jié)合律。教師：這一道題該怎樣列式？有幾種不同的列式？觀察：這兩個算式有什么聯(lián)系？（結(jié)果都相同，所以我們可以寫成：40+56=56+40）（3）你還能在舉出幾個這樣的例子嗎？（4）合作交流，概括規(guī)律：每一組算式的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？每一組算式等號左右兩邊有什么相同點？有什么不同點？通過比較，大家發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（5）個性創(chuàng)造，構(gòu)建模型。（1）出示28頁例1。利用主題圖的故事性，很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在學(xué)生交流中提取有用的信息，為下面的探究呈現(xiàn)素材。師問：從中你可以得到哪些信息？，引出課題：加法交換律和結(jié)合律。1．談話引入。教學(xué)難點：加法運算的交換律、結(jié)合律在計算中的應(yīng)用。能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。三．知識與技能：、結(jié)合律。教學(xué)目標(biāo) ：一．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到一定的理性認(rèn)識。例如，交換加數(shù)的驗算方法，加法中的“湊整”計算，等等。學(xué)情分析：本節(jié)課的新知識在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生能利用主題圖的故事性，逐步生成連貫的情境，逐步生成后續(xù)的問題，通過觀察比較，探究歸納的方法，理解和掌握加法運算定律，并要學(xué)會用字母來表示，由感性認(rèn)識上升到一定的理性認(rèn)識，遵循認(rèn)知規(guī)律。再次是符合認(rèn)識規(guī)律。其次是能提高教學(xué)效率。這樣安排有三個好處：首先是由易到難，便于教學(xué)。板書設(shè)計：加法交換律40+56=56+40 a+b=b+a（加法交換律）定義：兩個加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。（）+65=（）+35300+600=（）+（）（）+147=147+（）（）+200=（）+（）四、拓展訓(xùn)練練一練習(xí)題五、歸納總結(jié)新課小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師：同學(xué)們的收獲可真多！今天我們 學(xué)習(xí)了加法交換律交換兩個加數(shù)的位置，和不變。那么這個規(guī)律能給它取個名字嗎？（板書交換律）在數(shù)學(xué)上通常用字母AB表示兩個加數(shù)，加法交換律就可以寫成：a＋b＝b＋a三、專題練習(xí)師：今天，我們研究了一個定律，加法交換律。哪不不同點呢？不同點：兩個加數(shù)位置不同。今天一共騎了多少千米？師：你會解決這個問題嗎？40+56=96（千米）為什么？還有不同的做法嗎？56+40=96（千米）同樣的問題，我們列出不同的兩道算式那么40+56表示什么？56+40又表示什么（都是求李叔叔今天一共騎的總路程）。二、探究加法的交換律李叔叔準(zhǔn)備騎自行車去旅行一個星期。教學(xué)方法：觀察法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法。教學(xué)重點：理解加法的意義，掌握加法交換律，靈活解決實際問題。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、概括能力和語言表達(dá)能力。第四篇：加法交換律教案加法交換律教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：通過嘗試解決實際問題，觀察、比較、發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。師：通過努力，同學(xué)們又學(xué)會了新的知識，掌握了新的本領(lǐng)，老師真為你們高興，下面我們就來比一比，看誰學(xué)得最好：（1）你能在括號里填上合適的數(shù)嗎？試試看吧。五、在應(yīng)用中深化規(guī)律師：咱們知道