【正文】 提供材料—— 鞏固知識（1）.明確識記目的,講清識記任務(wù)（2）.指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法：如：及時記憶； 讀、思結(jié)合記憶； 推理、聯(lián)想記憶； 理解記憶；（3）.讓學(xué)生學(xué)會正確分配復(fù)習(xí)時間，減少遺忘（4）、提供變式（5）、編寫提綱（6）、將內(nèi)容形象化、生活化，如：記各省地圖，“人頭”形——湖南； “平行四邊形”——山西； “熊貓形”——青海； “水泡眼金魚”——甘肅； “跪式兵馬俑”——陜西。引導(dǎo)孩子挖掘生活中的“地理”?？粗邪l(fā)現(xiàn)書籍（教材）、電視、網(wǎng)絡(luò)常見中發(fā)現(xiàn)天氣變化、商品產(chǎn)地常說中發(fā)現(xiàn)諺語、成語、俗語常用中發(fā)現(xiàn)從人民幣中學(xué)地理常玩中發(fā)現(xiàn)旅游、體育、音樂電視頻道、欄目，如：《探索發(fā)現(xiàn)》、《人與自然》、《綠色空間》、《動物世界》、《科技博覽》、《環(huán)球》、《天氣預(yù)報》、《焦點(diǎn)訪談》等。（6）.注重學(xué)習(xí)結(jié)果評價與學(xué)習(xí)過程評價的結(jié)合。（4）.構(gòu)建開放的地理課程。生活能力（2）.學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。補(bǔ)置有關(guān)作業(yè)，課堂教學(xué)延續(xù)到課外，有上下一節(jié)課的欲望和興趣。不同形式，歸納知識，構(gòu)建體系，重復(fù)記憶，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。多種事件，完成目標(biāo)。由舊知過渡到新知，增加吸引力，刺激形成思維的準(zhǔn)備。師生做好上課的精神與思想準(zhǔn)備。同伴之間的交流是最容易接受的——資源共享、方法相得益彰、學(xué)習(xí)變?yōu)橛腥ぁ⒎窒沓晒?、共同承受挫折?！曰顒咏虒W(xué)為中心。學(xué)生積極參與教學(xué)、成為課堂學(xué)習(xí)的主角。以學(xué)生的視覺和愛好去觀察體驗(yàn)生活。（4）.構(gòu)建新課程下的教學(xué)策略：:生活性策略；發(fā)展性策略；多樣性策略；主體性策略；創(chuàng)新性策略；多元性策略；合作性策略；活動性策略；實(shí)踐性策略；全面性策略。(3).構(gòu)建知識新體系: 知識結(jié)構(gòu)： 完整的地理知識結(jié)構(gòu)體系；必備的教育理論知識；廣博的科學(xué)文化知識；必備的現(xiàn)代教育技術(shù)知識；真正理解和掌握有關(guān)新課程的理論知識。我會以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)新課改的精神，確立起符合時代要求的教育觀念。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法無私地傳授給我們，豐富了我們本次國培之旅。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。由于工作在農(nóng)村，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。比如，在教“省級行政區(qū)”這一節(jié)時，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，李玲老師采取問答猜謎語的游戲方式進(jìn)行，在最后設(shè)計(jì)了一個拼圖游戲，這樣既可以使學(xué)生積極參與到課堂中來，提高參與意識，不僅課堂氣氛活躍，而且教學(xué)效果極佳。四、學(xué)生的主動參與現(xiàn)在的地理課堂應(yīng)全方位交給學(xué)生。教師優(yōu)化運(yùn)用電教媒體，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂，有著極其重要的作用。一般李玲老師在進(jìn)行知識點(diǎn)講授的時候都會運(yùn)用地圖，諺語，生活實(shí)際和一些比較滑稽幽默的語言讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解的時候既能有興趣，又掌握的扎實(shí)牢固。因此教師精講點(diǎn)撥的效果如何，直接關(guān)系教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，是課堂效益高低的關(guān)鍵之舉。二、精講點(diǎn)撥教是創(chuàng)建地理“四合一”高效課堂教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。例如，李玲老師在講“珠江三角洲”一節(jié)時，課前精心設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入新課：李玲老師唱歌：“1992年，那是一個春天，有一位老人，在中國的南海邊畫了一個圈??”，問：這里面的這個老人是誰，畫的這個圈又是在哪里呢？學(xué)生通過這樣的一種導(dǎo)入方式，學(xué)生激情特別高漲，這樣李玲老師就自然地引入課題。俗話說：“萬事開頭難”，教師進(jìn)入教室如何開一個好頭，留給學(xué)生的第一印象極為重要的。傳統(tǒng)的地理教育理念和方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今社會的需求，因此高效課堂的實(shí)施也就勢在必行。培訓(xùn)期間我認(rèn)真聽取了黃石八郭茂榮校長報告，讓我對八中“教、學(xué)、練、評”的健康課堂有了深刻的認(rèn)識，通過地理高級教師李玲老師對備、說、上課的傳授，對地理教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，通過云峰老師對班主任全新的演繹，讓我對班主任工作認(rèn)識到有了新的高度。第四篇：初中地理國培研修總結(jié)國培“影子”基地研修總結(jié)秭歸縣兩河口鎮(zhèn)一支筆中學(xué) 向傳新我于10月19日參加了2015年湖北省中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換研修項(xiàng)目“影子教師”培訓(xùn)，我的心情特別激動。但還不滿足，在今后的工作中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷努力，任勞任怨。在國培這段日子，能近距離地聆聽專家名師的教育方法，教育理念，感受同仁們真誠的指點(diǎn)，是我今生的幸福。在學(xué)習(xí)、交流、生活中，以培訓(xùn)為平臺，以工作為紐帶，以責(zé)任為動力，以真誠為基礎(chǔ)，我再次感受了那種學(xué)習(xí)的靈動、抱負(fù)、激情。四、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，重視學(xué)習(xí)過程。這次培訓(xùn)給了我們一個相互學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，給了我們一個專業(yè)成長的平臺，給了我們繼續(xù)走好教育之路的勇氣和信心。作為一名教育工作者，只有自己不斷的學(xué)習(xí)，掌握新的