信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用實(shí)施總結(jié)(參考版)
2024-10-03 18:53本頁面
【正文】 有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生對(duì)更樂意學(xué)數(shù)學(xué)。然后再通過課件演示量周長(zhǎng)。例如教學(xué)《什么是周長(zhǎng)》，教材只借助一片樹葉和趴在樹葉邊緣的一只小螞蟻和數(shù)學(xué)書封面讓學(xué)生觀察周長(zhǎng)，這樣讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有了初步印象后，教師再通過課件演示從實(shí)物中抽象出周長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察周長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？然后在屏幕上顯示一只小螞蟻在一片樹葉邊緣的一點(diǎn)出發(fā)，沿著樹葉邊緣跑一周，最后又回到起點(diǎn)使學(xué)生看后馬上能悟出周長(zhǎng)是怎樣形成的。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。作為一個(gè)二十一世紀(jì)的教師，在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)勢(shì)在必行，在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的過程中，通過人際交流，師生交流，生生交流，很自然地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，必然會(huì)給課堂注入新的活力，提高課堂教學(xué)效率也就水到渠成。面對(duì)繽紛的世界，面對(duì)海量的知識(shí)，面對(duì)復(fù)雜的場(chǎng)景，成為老師能通過計(jì)算機(jī)多媒體展示無疑是最好的辦法，通過網(wǎng)絡(luò)搜索無疑是最快捷的做法。就像英語點(diǎn)讀機(jī)一機(jī)，只要有電腦，學(xué)生自己可以通過點(diǎn)擊課件學(xué)習(xí)課文，同時(shí)在學(xué)校沒有記牢的知識(shí)點(diǎn)，只要課件上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以通過上網(wǎng)找到相關(guān)課文的課件，在家也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。通過絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激、全方位的感受，使抽象變得具體、靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，虛幻變成真實(shí)、想象變成可能，既可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的空間，使教材活起來，使課堂動(dòng)起來。常言道：“向四十分鐘要質(zhì)量”，就是要在四十分鐘的課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供知識(shí)量和恰當(dāng)?shù)男畔⒘?，讓學(xué)生在獲取知識(shí)中提高他們的能力，信息技術(shù)與學(xué)科整合就能再觀其特點(diǎn)?！边@足以說明，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。捷克教育家夸美紐斯就指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。這樣拓寬了學(xué)生解決問題的思路，不僅培養(yǎng)了他們使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，還不斷提高他們的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，也是面向信息社會(huì)的每一個(gè)成員所必需的一種基本素養(yǎng)。然而在學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候，通過點(diǎn)擊相應(yīng)的詞語（琳瑯滿目物美價(jià)廉璀璨無比等出現(xiàn)特殊標(biāo)號(hào)）解決了課文難學(xué)的生字詞，為學(xué)生都能有感情的進(jìn)行朗讀打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生邊看、邊說，課堂氣氛好。教師先提出問題“大家看完后誰能說說圖片中向我們介紹了香港哪些好地方。在課前導(dǎo)入過程中，教師通過提出“你們知道四季是什么樣子的嗎？能告訴老師，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？”問題時(shí)，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答，然后教師在演示課件的同時(shí)，進(jìn)一步提出問題，“我們看看四季的變化是怎樣的？”，讓學(xué)生帶著問題去觀察各個(gè)季節(jié)的神奇變化，集中學(xué)生的注意力。如二年級(jí)語文教材《四季的腳步》一課教學(xué)，作者主要描寫春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征，把一年四季的悄然變換生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在信息技術(shù)與學(xué)科整合的過程中，就要使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和形象化。所以，教師在課堂教學(xué)中要處理好以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的關(guān)系，既要重視學(xué)生的主體作用，又不能忽視教師的主導(dǎo)作用，否則，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)偏差。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。三、信息技術(shù)與學(xué)科整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂聽課率和參與率，同時(shí)也為教師輕松解決了上課中準(zhǔn)備教具而犯愁的問題；又如在小學(xué)一年級(jí)語文S版第七課《風(fēng)》的教學(xué)中，教師通過制作互交式課件，對(duì)課文進(jìn)行教學(xué)，教師通過點(diǎn)擊課件中的圖標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教堂教學(xué)，極大的減少了教學(xué)的工作量，減少無筆化教學(xué)，運(yùn)用有聲 有色教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后再讓學(xué)生自己進(jìn)行一次操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)，課堂教學(xué)氛圍一下子活躍起來。課堂中，我們合理開發(fā)利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以
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