【正文】 只有這樣學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如:第一課《在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任》可以結(jié)合的時(shí)事就是“抗洪救災(zāi)”；統(tǒng)一的多民族國家所結(jié)合的時(shí)事就是“臺(tái)灣問題”、“兩岸三通直航”等；燦爛的中華文化所結(jié)合的時(shí)事就是“2010年世博會(huì)”等等。新課程強(qiáng)調(diào)：思想品德課必須回歸生活，思品課的生命力源于社會(huì)，所以，必須聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)地聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，將教材激活，并遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能使學(xué)生獲得的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成為鮮活的永不枯竭的能力。注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，認(rèn)真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，才能提升課堂效率，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。學(xué)生是有思想的主體。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)以人為本的理念。二、貫徹“以人為本”理念。每上一節(jié)課，都要做好充分的準(zhǔn)備。所以，在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。新課程強(qiáng)調(diào)的是要使教材同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)建立聯(lián)系，要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活實(shí)際的橋梁，為此，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，就顯得很重要。教材只是為學(xué)生的學(xué)、教師的教提供一種憑據(jù)，它是手段，而不是目的。為準(zhǔn)確地把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，適應(yīng)有效教學(xué)的要求，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)結(jié)合思想品德學(xué)科的自身特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展教育教學(xué)，在教學(xué)中力求突出學(xué)科特點(diǎn)：一、樹立“依標(biāo)扣本，不唯教材”理念。充分運(yùn)用新課程理念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),注重教學(xué)的過程和方法,知識(shí)和能力,情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)的落實(shí)。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生特長，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人。聯(lián)系學(xué)生和本校的實(shí)際，面向豐富多彩的社會(huì)生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題和案例，特別是學(xué)生身邊發(fā)生的事例，與學(xué)生共同分析和討論，正面積極的引導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生明辨事非的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。作為教師也要嚴(yán)格要求學(xué)生、控制組織好課堂紀(jì)律，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，爭取一部分學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績較差學(xué)生，要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，面對(duì)全體學(xué)生一個(gè)也不能放棄，在教學(xué)中體以人為本的觀念，力爭今年升學(xué)考試完成該科的任務(wù)。三、學(xué)情分析：五個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，再者行為規(guī)范比較差，自覺性比較弱，所以這個(gè)教學(xué)帶來了一定難度。為全面建設(shè)小康社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。第四篇：九年級(jí)思想品德課2011九年級(jí)思想品德課20112012學(xué)教學(xué)計(jì)劃本學(xué)根據(jù)學(xué)校工作安排，本人主要承擔(dān)初三年級(jí)六個(gè)班的思想品德教育、教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)思想品德教育課的教學(xué)作如下安排：一、教學(xué)目標(biāo)：九年級(jí)思品全冊(cè)教材的教育主題是幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，提高學(xué)生明辨事非的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。仍以“過馬路，不亂跑”一課為例，課后首先開展了《血的教訓(xùn)不能忘》的主題隊(duì)會(huì)，活動(dòng)中利用錄音、投影、錄像等媒體的優(yōu)化組合，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到遵守交通規(guī)則的重要性，認(rèn)識(shí)了馬路上的各種交通標(biāo)志，了解了交通警察工作的艱辛和重要，然后組織學(xué)生觀看電視片《人與交通》，最后組織學(xué)生來到馬路上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這同時(shí)也是對(duì)教育教學(xué)效果的檢測。因此，思想品德課的結(jié)尾應(yīng)當(dāng)在下課前安排足夠的時(shí)間，先對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對(duì)這一節(jié)課所講的觀點(diǎn)回味無窮。孩子們積極思維，熱心參與，在分析比較中，得出結(jié)論，達(dá)到自我教育的目的。教學(xué)中可采用以下幾種方法：⑴讓學(xué)生先想、議，然后歸納出采取什么樣的道德行為；⑵采用小品表演從中悟出道理；⑶運(yùn)用投影、錄像等媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進(jìn)行行為辨析；⑷聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行“現(xiàn)身說教”，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力；⑸表彰好人好事，評(píng)析不良現(xiàn)象；⑹指導(dǎo)完成課后練習(xí)；⑺完成《達(dá)標(biāo)與檢測》。這個(gè)階段，是培養(yǎng)學(xué)生道德評(píng)價(jià)能力、辨別能力和自制能力的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的關(guān)鍵，也是由“理”到“行”的過渡階段，是對(duì)明理環(huán)節(jié)的論證。在教學(xué)中，明理和激情環(huán)節(jié)結(jié)合尤為緊密，二者相互依存，有機(jī)結(jié)合。如教學(xué)《過馬路，不亂跑》一課時(shí)，通過聽錄音故事《我的教訓(xùn)》，使學(xué)生懂得了不遵守交通規(guī)則會(huì)帶來慘重的后果，接著采用投影展示出每年在交通事故中死傷的人數(shù)及給國家造成的經(jīng)濟(jì)損失，然后讓學(xué)生看錄像。三、精心設(shè)計(jì)深化環(huán)節(jié)，培養(yǎng)道德情感 道德情感的培養(yǎng)是思想品德課的一項(xiàng)重要任務(wù)。如教“人民利益高于一切”這課時(shí)，教師對(duì)這類看起來較為“口號(hào)式”的教材進(jìn)行分析時(shí)，指出：“利益”是什么？“人民”指群體還是指個(gè)體？個(gè)體是人民的什么？在此基礎(chǔ)上深入闡明“人民的利益高于一切”有三個(gè)層次：低層次，要熱愛人民，而熱愛人民須先從愛同桌、同班、同校的同學(xué)，愛師長、愛鄰里做起；中層次，努力學(xué)好各門功課，長大后去努力為人民服務(wù)，教師可進(jìn)一步點(diǎn)明：在我們的國家，過去、現(xiàn)在和