【正文】 二○一三年九月十六日。充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為語文課件的制作準備充分的素材。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。重點據(jù)生活實際中的具體問題，運用語文知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內(nèi)容重復復習一遍，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養(yǎng)學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。做到講練結合，努力提高復習效率。教學中要做到精講，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效益。教學中關注學生的身心發(fā)展。教學中要充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習語文的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。學語文不難，難的是會不會考試?；菊莆照Z文的聽說讀寫四種能力。四、教學目標通過本學期語文教學，使學生能比較熟練的運用所學的語文知識解釋生活中的語文思想，進一步提高學生閱讀能力和分析推理能力，提高學生寫作能力。第六部分是文言文，這是一個死的單元，我們只要肯用功下苦力，這一單元的知識就不成問題。第五部分是中國古典名著，這一內(nèi)容這些年涉及的考點都出現(xiàn)在文學常識那一塊，因此對于這一考點我們不能局限于書本，我們要擴展出去。第四部分是議論文，議論文是這幾年新增的考點。最終達到教學要求。做到五分之四的學生會做，見到題目就應該知道怎么答法。我們對于這部分知識要重點把握，深刻理解。領略我國博大精深的詩歌內(nèi)涵。三、教材分析（一）本冊教科書由以下六大部分組成。經(jīng)過七、八年級的語文教學，47班的學生已經(jīng)初步掌握了學習語文的一些方法，掌握了閱讀一般的語文信息并分析現(xiàn)象的方法，掌握了初中生語文教學大綱規(guī)定必須掌握的語文基礎知識和基本概念。通過學習與學生生活密切聯(lián)系的語文知識，傳達語文思想，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和初步能力，最終培養(yǎng)學生“會學語文”。19—20周 復習考試專題練習八、本學期努力方向：在教學改革的過程中，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件。掌握圈點批注的讀書方法，養(yǎng)成讀書用筆的習慣。理解“綠”為主題課文的不同特點，所表達的不同的思想感情。正確流暢的背誦課文。學習個性化的語言描寫。掌握結構調(diào)整的一些方法，學會調(diào)整文章結構修改自己的文章 14—16周 五單元 閱讀16課時，誦讀欣賞1課時，綜合學習探究2課時，寫作指導作文評講2課時 學習古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。學會評價作品，進行文學評論，能用書面語和口頭語對自己的作品進行評價。10周 期中考試 11—13 周 四單元閱讀8課時，綜合學習與探究4課時，修改文章1課時。了解作者的觀點和思想內(nèi)涵，發(fā)展創(chuàng)造性思維，理解重點句子在文章的含義。計13課時。根據(jù)交際的目的，通過書信恰當?shù)谋磉_思想感情。欣賞不同作家，不同作品的語言特色。理解小說的主題和人物多樣的精神境界，認識小說折射出的社會人生圖景。能用流暢的口語介紹本地的風土人情、風景名勝。掌握文章吟哦諷誦的要領，進一步學會通過朗讀理解文章的含義，體味作者的思想感情，并有所感悟。合計13課時 理解人和自然的關系，認識自然是人來的朋友，人類裝點自然，與自然和諧相處。精神,).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,用圖片,實物,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,).作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,).利用課外實行培優(yōu)輔差,).培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣:(1)課前預習習慣(2)課后復習習慣(3)課文背誦習慣(4)作業(yè)習慣(5)積極思考,主動發(fā)言習慣(6))注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。激發(fā)興趣,指導方法,培養(yǎng)習慣,搭建舞臺39。語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付等等現(xiàn)象還是存在的。閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。從多年經(jīng)驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。九年級上冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀39。認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎，爭取在中考中取得理想的成績。引發(fā)學生思考個人與祖國的關系，思考人格的升華，思考多元文化，思考理想與人生。充分利用課堂主陣地引導學生自主、合作、探究的學習，獨立思考，敢于創(chuàng)新，提高口頭表達和書面表達能力。初步具備搜集和處理信息的能力。