創(chuàng)意心頭腦打破定向思維(參考版)
2024-10-03 16:46本頁面
【正文】 曁南大學(xué)出版社04年9月，王玲，宇斌編著普通心理學(xué)從活動的實際情況出發(fā)，進(jìn)行總結(jié)反饋，讓學(xué)生能有及時的反思總結(jié)，進(jìn)一步的鞏固所學(xué)的內(nèi)容?！艂惷系孪Ｍ覀兺瑢W(xué)都能做一個想思考，能思考，更是一個敢思考的人。只要我們在今后都敢于打破常規(guī)，跳出思維定勢，發(fā)散思維，放飛想象力，對任何事物都能保持好奇心，每個人都能打造出屬于自己的創(chuàng)意金頭腦了。（六）1． 總結(jié)歸納教師：今天，老師總算見識到了我們同學(xué)的創(chuàng)意金頭腦了。2．讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)造性思維是可以訓(xùn)練的。只要我們?nèi)ν黄莆覀兯季S的框框，開闊我們的思維，就能把不可能的事情變成可能，創(chuàng)造性地運用我們的大腦?；咀鞣ㄊ牵菏紫忍岢鰡栴}，然后組成小組進(jìn)行集體討論，相互啟發(fā)、相互激勵，盡可能多地尋找答案，一直到所有可能的答案都找出來為止。（五）頭腦風(fēng)暴法教師：創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)的，剛剛我們同學(xué)進(jìn)行的關(guān)于空罐頭盒子的用途活動正是訓(xùn)練創(chuàng)造力的一種方法，即頭腦風(fēng)暴法。充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生迫切想知道一個空罐頭盒能演繹初多少東西。2．分小組競賽，能讓學(xué)生在競賽的環(huán)境下，極大的發(fā)揮出潛能，打破常規(guī)思維。真可謂“不怕做不到，只怕想不到啊！”思考：由此想開……（學(xué)生討論并發(fā)言?？展揞^盒有多少種用途？提示問題（1） 如果空罐頭盒是懸掛的，它有哪些用途？（2） 如果空罐頭盒包含了廚房（書房、客廳、浴室、臥室）里的東西，它會有哪些用途？（3） 如果把空罐頭盒放在墻壁上（地板上、桌子上、樹上、車內(nèi)和地下），它有哪些用途？（4） 如果把空罐頭盒和其他東西組合在一起，它會有哪些用途？（5） 如果用不同的方法切割空罐頭盒，它會有哪些用途？（6） 如果空罐頭盒變大（變小、扭曲、變味、變顏色、變得有粘性等等），它會有哪些用途？（7） 如果空罐頭盒是由不同的物質(zhì)或材料做成的，它有多少不同的用途？（8） 如果空罐頭盒是可以穿戴的，它有多少不同的用途？將以上問題，逐條呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生逐條討論，一步步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，挖掘潛能。將同學(xué)以6人一小組，分組競賽。 （四）腦力風(fēng)暴——空罐頭盒的用處教師：通過
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