【正文】 2013年7月3日。總之,在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績(jī),但還存在著一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。5．對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。3．課外輔導(dǎo),利用自習(xí),文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施: 1．培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。三、實(shí)行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上?；仡櫼粚W(xué)期工作,現(xiàn)將第一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:一、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心配合。擴(kuò)展資料：一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)這個(gè)學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,作為一名新老師的我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過(guò)程中,能根據(jù)本班實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己。人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。三、本人進(jìn)行的有效嘗試有：背誦字母表教科書中的課文(其中包括兒歌古詩(shī)小短文)默寫字母表常用拼音詞語(yǔ)句子要求我會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練對(duì)學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。反義詞對(duì)子積累。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。一、基本情況我所教的班級(jí)學(xué)生52人。一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)15本學(xué)期，我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。10．充分認(rèn)識(shí)差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改良當(dāng)前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。8．講堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。6．根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別，安排不同的作業(yè)。困難。3．搞好家訪工作，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議建議。三、主要舉措：1．仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。二、基本情況我所教的班級(jí)學(xué)生70人。一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)14一、指導(dǎo)計(jì)劃提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適合進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力?？傊谝粚W(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績(jī)，但還存在著一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改良。關(guān)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花鼎力氣。課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我采取了這樣一些舉措：培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。摸清學(xué)生有關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠達(dá)到的39。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生疏別有不同的達(dá)成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。二、在班級(jí)里成立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，建立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在工作過(guò)程中能個(gè)體剖析，群體剖析，確立目標(biāo)和舉措，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)、在新的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、新的生長(zhǎng)點(diǎn)。回首一學(xué)期工作，現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)的工作總結(jié)如下：一、教學(xué)觀點(diǎn)的積極轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)的熱心配合。一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有舉措地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差39?！痹诮窈蟮呐鄡?yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。但我相信只需有學(xué)校的支持、老師家長(zhǎng)的通力合作，“培優(yōu)扶困”工作一定能越做越好的。一學(xué)期以來(lái)，實(shí)時(shí)和家長(zhǎng)交流，協(xié)調(diào)配合，共同認(rèn)識(shí)孩子的特點(diǎn)，因材施教，因人而異，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和提升起到了很大的作用。二、優(yōu)等生的培養(yǎng)關(guān)于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們?cè)谡莆罩v堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的課外閱讀面，比方適合的`給他們介紹一些好的書籍，如各樣名著，以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識(shí)，同時(shí)也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。有些難做的作業(yè)他們能夠不作，或許要求背誦的課文他們能夠只背部分，采用老師監(jiān)察指導(dǎo)，同桌或許組織幫扶背誦。口語(yǔ)表達(dá)能力特別差。一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)11本學(xué)期我根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有舉措地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶困”計(jì)劃內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)將使學(xué)生終身受益，特別是低年級(jí)的孩子，好多知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是新知識(shí)，但卻是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的開始。石志勇同學(xué)在這學(xué)期的進(jìn)步是最大的，他原本是那種說(shuō)話也比擬困難的類型，但是在同學(xué)們一幫一的帶動(dòng)下，他的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，特別是他的水平已經(jīng)到達(dá)了班里中等學(xué)生的水平，這應(yīng)該是輔差活動(dòng)中讓人欣喜的地方。龍賢久同學(xué)在這一學(xué)期進(jìn)步較大，但是對(duì)于所學(xué)題型的活學(xué)活用上還存在一些問(wèn)題，這一方面也應(yīng)多加強(qiáng)。本學(xué)期輔優(yōu)的對(duì)象是：xxx從總體情況來(lái)看，唐旋同學(xué)的根底較好，所以成績(jī)的提高比擬全面。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排根底的內(nèi)容主他們掌握，寫話至少能寫得出，安排他們摘抄，仿寫，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可寫。在輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中按照不同的輔導(dǎo)對(duì)像，進(jìn)展不同難易程度的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的時(shí)間過(guò)程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過(guò)來(lái)的，成績(jī)提高了，我門的目的也達(dá)到了。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考湖，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對(duì)后，在紅線的末尾填上一個(gè)較長(zhǎng)的“/”了一個(gè)不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯(cuò)的，紅線不動(dòng)，直至改對(duì)為止。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。根據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對(duì)。這樣一來(lái)就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。三、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習(xí)