【正文】 新課程需要的是能有著豐富的知識、全新的教育理念、積極的教育實踐的高素質(zhì)教師，作為一名在新課改下的青年教師，我想我們惟有學(xué)習(xí)，惟有鉆研！。光明白禮貌待人，使用禮貌語言的重要還不夠，我們還得學(xué)著文章的表達(dá)方式，寫一寫生活中的禮貌事件，這不論從對學(xué)生的習(xí)作能力、思維能力的培養(yǎng)，還是著眼于禮貌教育而言，都是大有裨益的，但同樣因為自己沒把握好時間，對整節(jié)課缺少整體規(guī)劃，課前沒備足課而沒能在課堂上落實。但這節(jié)課，我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)卻因自己沒把握好時間而沒能與學(xué)生交流成。但失誤的是，我讓學(xué)生讀了、感悟了描寫人物的語言神態(tài)動作的句子，卻沒能夠抓住人物的語言、神態(tài)之關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在這些關(guān)鍵詞的朗讀中、對比中去品讀，去感悟。在教學(xué)中，我抓住文章的語言特色，通過有感情朗讀讓學(xué)生感性認(rèn)識“有禮貌”“沒禮貌”，因為有感情地朗讀是語文課很重要的一個特點。議論文“事例的典型化”在學(xué)生心里沒有留下多少痕跡。不僅僅是這樣，這三個事例的選取還分別側(cè)重了這三方面：當(dāng)我們遇到困難時我們該采取什么態(tài)度、當(dāng)我們有了錯時我們該怎樣做、面對別人的無心之過我們又該如何對待。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”，第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言不但溝通了人們的心靈，而且反映也一個人的思想情操和文化修養(yǎng)”。這篇文章是一篇說理文，告訴我們“學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好”這樣一個道理。同樣，在教學(xué)第二個事例時，我又重點抓住“禮貌待人可以在人與人之間架起理解的橋梁，減少相互間的矛盾”一句中的“理解”這個詞，結(jié)合女青年的裙子被小男孩踩臟后的例子，讓學(xué)生說說對“理解”這個詞的理解，讓學(xué)生說說在這件事中，女青年理解了小男孩的什么以及小男孩為什么能得到女青年的理解，從而使學(xué)生明白女青年不但沒有責(zé)怪小男孩踩臟她的裙子，反而也以禮相待，這是小男孩主動地道謙，使用禮貌用語的結(jié)果。圍繞這兩個重點，在教學(xué)中，我抓住文中的重點詞句，特別是三個事例最后揭示的三句道理，再結(jié)合課文中的具體事例和學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力、理解能力以及口頭表達(dá)的能力，同時潛移默化地對學(xué)生進行思想教育。）六、作業(yè)選一個能說明禮貌待人好處的事例寫下來。五、總結(jié)寫法依據(jù)板書，小結(jié)整篇文章的寫作方式。四、自創(chuàng)名言，升華主題除了書上這些古訓(xùn)、俗語外，古今中外還有許多人對禮貌有著精典的談?wù)?，他們的精妙的語言成了名言，相信大家收集了不少，誰來交流一下？談?wù)摰浆F(xiàn)在，你肯定對禮貌有著很深的感悟，你心中肯定也有精妙的一句話，請你寫出來，讓它成為你的名言。那么整篇文章要告訴我們一個什么道理呢？我們一起來讀一讀課文的最后一小節(jié)。D、朱師傅從原來的深感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么？能用自己的話來講嗎？引讀：可見……三、回歸中心，明白道理（三個小故事在我們合作下談?wù)撝袑W(xué)完了。D、設(shè)想一下，如果二人不講禮貌那么情景會怎樣？哪二位同學(xué)來即興表演一下。（3）交流 △故事二A、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的？（同桌一個說一個可補充）B、你明白了什么道理？（正因為二位禮貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。故事抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫）舉一反三，自讀自悟故事二、三（1）快速瀏覽課文的4小節(jié)，看看它們的寫法是不是和第一個故事一樣？（2）合作自讀故事二、三A、選擇一個故事和同桌談?wù)撜務(wù)?，你從哪些地方體會到文中人物講禮貌的？故事要說明的是什么道理？可以一個說故事，一個講道理。）（12）小結(jié)，課文的說理方式。（11）牛皋、岳飛不同的遭遇，正如俗話說的：“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（相機指導(dǎo)朗讀）引讀：所以，……（9）表演：指名三人演，注意人物的動作神情。（3）在你眼前出現(xiàn)的是怎樣的牛皋？你從哪里體會到？（抓住關(guān)鍵詞語）（4）如果你是那位老者，你會怎樣想怎樣做？（5）引讀：大家的感受與老者一樣，所以老人……（6）現(xiàn)在我是那位老者，你是牛皋，我們來演一演，把當(dāng)時的情景再現(xiàn)。（2）誰來讀讀描寫牛皋問路的語句。（一）自讀課文，整體入手瀏覽課文第24小節(jié)，看看作者用了哪幾個事例來談禮貌的？自讀交流。所以說禮貌待人，使用禮貌用語言，是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。出示“君子不失色于人，不失口于人”）用課文中的語言說說古訓(xùn)的意思。找出古人談?wù)摱Y貌的觀點。指名讀題。、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。教學(xué)重難點：通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。過程與方法：通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。我希望到時能成為你們的嘉賓。（三個故事，先是講故事，后說道理；整篇總說道理，故事舉例，最后在強調(diào)講禮貌的重要性，總分總的寫法。寫名言交流。）、齊讀第小節(jié)其實作者就是要我們做到出示：“君子不失色于人，不失口于人”，這樣人與人之間的關(guān)系才會更和諧，社會才會更加美好。他們都是講一個故事說明一個道理。）△故事三A、誰為講一講下一個故事？（指名讀）B、朱師傅為何深感不安？、周總理如何做的？你從中體會到了什么？說說理由。D、設(shè)想一下，如果二人不講禮貌那么情景會怎樣？哪二位同學(xué)來即興表演一下。（3）交流△故事二A、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的？（同桌一個說一個可補充）B、你明白了什么道