爺爺和小樹第一課時教學(xué)設(shè)計1(參考版)
2024-10-03 14:53本頁面
【正文】 最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹 第二課時一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字、偏旁（采用開火車）二、初步認(rèn)識自然段自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識“自然段”教師和男女同學(xué)合作讀課文三個自然段三、學(xué)習(xí)課文出示圖一（1）指名讀相關(guān)的句子（2）齊讀第二自然段（3）想想你有不明白的地方嗎？ A、“暖和的衣裳”指什么？B、假如你是小樹，這時你會說什么？（4）指導(dǎo)朗讀第二自然段用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段A、理解“綠色的小樹”B、讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？四、有感情地朗讀課文自由讀齊讀五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）指名說挑選你喜歡一個，說一句完整的句子六、我會寫請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀師范寫學(xué)生寫七、課外延伸書寫生字詞。（2）說說用什么辦法記住生字教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認(rèn)識哪個字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記四、再讀課文四人合作一起讀比賽，指名小組讀五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。出示詞語（請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了齊讀課文。二、讀通課文自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學(xué)生說。認(rèn)識“爺”字(聯(lián)系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，喚起他們對小樹的同情與關(guān)愛，自然地導(dǎo)入新課)請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音節(jié)卡片。教學(xué)重點：識字、寫字（不、開、四、五），理解重點詞語，朗讀。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識１０個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫４個字。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計意圖是，在識字學(xué)詞的重點之上，還有一個意識，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。第三段贊揚爺爺和小樹真好。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？（自選）板書：、爺爺和小樹暖和不冷小傘不熱第五篇：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(二課時)《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計（二課時）《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計（二課時）爺爺和小樹（二課時）（執(zhí)教時間： 2015115)教材分析：這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。三、學(xué)習(xí)生字、在文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作（1）拿出生字卡片互相讀。同桌互讀，檢查。（什么時候，誰在干什么？）（1）自由說（2）指名說看文是怎么寫的。貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭在兩幅圖中貼上“和”，齊讀題。時安排：二時教學(xué)過程：第一時一、導(dǎo)入新：同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)爺爺和小樹。教學(xué)難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。認(rèn)識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”４個偏旁。我覺得在學(xué)語文的起始階段，以上兩者都很重要。但是對一篇文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。學(xué)情分析：學(xué)生在一個單元的識字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。全共有三個自然段，兩幅插圖。、展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評改。學(xué)生獨立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。出示帶田格中的“不”字，看
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