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正文內(nèi)容

公頃、平方千米教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(參考版)

2024-10-03 14:02本頁面
  

【正文】 )3、70000、2、4、5000、440000、72 B卷:1、300、600、50000、200、120000、112、(1)、公頃(2)、平方米(3)、平方千米(4)、平方千米六、布置作業(yè):根據(jù)實(shí)際情況,布置適當(dāng)有關(guān)面積的作業(yè)。2、答案略。設(shè)計(jì)意圖:課堂上設(shè)置小檢測(cè),不但可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,而且還可以找出其中的問題,然后進(jìn)行有針對(duì)性的講解、補(bǔ)救,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的目標(biāo)達(dá)成情況,而且還達(dá)到了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固練習(xí)的目的。(3)、上海市的面積大約是6340()。你能進(jìn)行單位換算嗎?7公頃=()平方米 20000平方米=()公頃()平方千米=400公頃()公頃=50平方千米 44公頃=()平方米 720000平方米=()公頃 B卷:填空: 3平方米=()平方分米 6平方分米=()平方厘米500平方米=()平方分米 2平方千米=()公頃 12公頃=()平方米 110000平方米=()公頃2、你知道嗎?(1)、東營區(qū)新區(qū)廣場(chǎng)面積大約有20()。四、梳理知識(shí),總結(jié)升華:師:同學(xué)們,這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)更大的面積單位,你們都知道了吧?它們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們學(xué)得可真棒,回家后跟家長(zhǎng)講一講自己的收獲,好不好?下面進(jìn)入我們的課堂小檢測(cè),好嗎?設(shè)計(jì)意圖:利用商量的語氣,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起來。三、方法應(yīng)用:學(xué)習(xí)小知識(shí)2課件出示,讓生了解公頃和平方千米在生活中的應(yīng)用。然后,請(qǐng)學(xué)生自己閱讀課本第84頁的內(nèi)容,然后交流從中獲得和的數(shù)學(xué)知識(shí)。師:從字面來分析,你認(rèn)為多大才是1平方千米?它和公頃有什么關(guān)系呢?學(xué)習(xí)注意:這里學(xué)生的回答可能是五花八門的,也可能是比較直接。師:那么2公頃=()平方米,30000平方米=()公頃 活動(dòng)二:學(xué)習(xí)習(xí)近平方千米師:在生活中,公頃是否是最大的面積單位呢?并不是,如果人們要進(jìn)行較大面積的計(jì)算時(shí)或是測(cè)量時(shí)常用比公頃還要大的面積單位平方千米。設(shè)計(jì)意圖:教師針對(duì)學(xué)生前面的估計(jì),讓學(xué)生進(jìn)行分析前面的估計(jì)是否準(zhǔn)確,這有利于學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷,從而達(dá)到更有效地學(xué)習(xí)、理解1公頃的效果。師:剛才有的同學(xué)說,操場(chǎng)的面積是1公頃?你認(rèn)為呢? 生:我認(rèn)為不是。師:你怎么知道教學(xué)樓的長(zhǎng)和寬都不到100米,你進(jìn)行測(cè)量了嗎?生:沒有。師:剛才同學(xué)估計(jì)我們的教學(xué)樓大約是一公頃,在你知道了一公頃有多少之后,你認(rèn)為這種說法是否正確,為什么?生:不正確,因?yàn)檫呴L(zhǎng)是100米的正方形,面積是1公頃。而在知道了公頃的概念之后,就好象給了學(xué)生一把尺子,對(duì)于所接觸的面積就可以用這把尺子進(jìn)行度量。師:1公頃到底有多大?教師邊說邊板書:邊長(zhǎng)是100米的正方形,面積是1公頃。師:其實(shí)有一個(gè)比平方米更大的面積單位:公頃,多大的面積是1公頃呢?誰能估計(jì)一下,你認(rèn)為1公頃有多大?生:教學(xué)樓那樣大。根據(jù)你們測(cè)量的數(shù)據(jù),你能計(jì)算出后操場(chǎng)的面積是多少平方米嗎? 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出操場(chǎng)的面積是多大。師板書課題:公頃和平方千米設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生平時(shí)喜歡觀看的足球賽為教學(xué)情景,學(xué)生感興趣,在這種氛圍下將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率。向同學(xué)們介紹自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。讓我們一起看一幅體育場(chǎng)的圖片好嗎?師出示情境圖。教學(xué)重難點(diǎn):形象感知更大的面積單位公頃和平方千米,使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第五篇:公頃和平方千米教學(xué)設(shè)計(jì)公頃和平方千米教學(xué)內(nèi)容:課本第84頁(公頃、平方千米)教學(xué)目標(biāo):通過活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。場(chǎng)面積和計(jì)算游泳池的面積,則更具問題解決與經(jīng)驗(yàn)積累的意圖,具有豐富1公頃面積表象的價(jià)值。法1:1公頃=10000平方米,游泳池的面積為1250平方米,所以10000里面有幾個(gè)1250,就是有幾個(gè)這樣的游泳池。(2)游泳池長(zhǎng)50米,寬25米。3.解決問題。2.在下面的○里填上“>”“<”或“=”。()(4)素有“萬園之園”稱號(hào)的北京圓明園的占地面積約350平方米。()(2)邊長(zhǎng)是100米的正方形,面積是1公頃。三、鞏固深化1.判斷。(2)北京頤和園的面積約2900000平方米,約合()公頃。(1)北京的故宮占地面積是72公頃,合()平方米。7公頃=()平方米 60000平方米=()公頃 學(xué)生獨(dú)立完成后,交流思考過程。)(三)嘗試換算,鞏固公頃與平方米間的進(jìn)率。(2)算一算: 1間教室的面積大約是50平方米,大約()個(gè)教室的面積是1公頃。(1)圍一圍:在操場(chǎng)上量出邊長(zhǎng)是10米的正方形,看看它的面積有多大。)2.實(shí)踐活動(dòng),形成表象。注意引導(dǎo)學(xué)生將公頃與平方米建立聯(lián)系,根據(jù)“邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。公頃可以用符號(hào)hm2 表示。教師:我們同樣可以用一個(gè)正方形來描述“1公頃”這個(gè)面積單位。邊長(zhǎng)1分米的正方形,面積是1平方分米,大約有手掌那么大。(二)推算、想象,加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí) 1.喚起經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)公頃(1)認(rèn)識(shí)1公頃 談話:同學(xué)們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個(gè)面積單位的嗎?它們分別有多大呢? 學(xué)生回憶梳理(課件演示): 邊長(zhǎng)1厘米的正方形,面積是1平方厘米。(課件出示)“鳥巢”的占地面積約20公頃;天安門廣場(chǎng)占地面積44 公頃;北京歡樂谷占地面積56公頃;香港迪斯尼樂園的占地面積約126公頃。今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)測(cè)量土地面積時(shí),常用的面積單位──公頃(板書課題:認(rèn)識(shí)公頃)。3.揭示課題:看來,“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適,更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。(4)國家體育場(chǎng)“鳥巢”的占地面積大約是20()。(2)1寸照片的面積大約是6()。教學(xué)難點(diǎn):建立 1 公頃的表象。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得積極的情感體驗(yàn)。知道 1 公頃 = 10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。】附:板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)公頃邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積是1公頃。同時(shí)將本節(jié)課知識(shí)延伸到下一節(jié)課,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。師:看了這兩組數(shù)據(jù)你又有什么感覺?用公頃計(jì)量方便嗎?那用什么單位計(jì)量好呢?這就是下節(jié)課我們要討論的問題。師:看了些數(shù)據(jù),你有什么想法? ,預(yù)習(xí)留疑江蘇省的面積約是10000000公頃。1公頃的濕地一天能釋放氧氣600千克,吸收二氧化碳900千克。【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受到生活處處皆數(shù)學(xué),并深刻的體會(huì)到我們不僅要掌握好數(shù)學(xué)知識(shí),而且還要能靈活運(yùn)用知識(shí)來解決一些實(shí)際問題,同時(shí)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。請(qǐng)你幫忙算算這小區(qū)開發(fā)商的廣告是否真實(shí)?師:請(qǐng)大家先獨(dú)立思考有困難可小組討論一下。師:我在小區(qū)走了一圈發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。師:讀了上面的信息,你有什么感想? 師:最近,老師家想買房子,上星期天我到剛剛新建的一個(gè)小區(qū)去看房子,走到小區(qū)門口看見一則廣告牌:(課件出示)本小區(qū)環(huán)境幽雅,景色宜人,是我縣綠化示范小區(qū)。敦煌莫高窟被譽(yù)為“藝術(shù)瑰寶”,石窟里的壁畫為世人所驚嘆,其總面積約5公頃,合約()平方米。這塊菜地有多少平方米?合多少公頃?(用計(jì)算器計(jì)算)【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,既加深了對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí),又積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高了數(shù)學(xué)思考的能力。】(1)一個(gè)足球場(chǎng),長(zhǎng)110米,寬75米。(4)希望廣場(chǎng)的占地面積大約是2公頃,合()平方米。(2)北京的故宮是世界上最大宮殿,占地面積約72公頃,合()平方米?!咳⒕毩?xí)鞏固,應(yīng)用深化 。師:是的,把平方米化成公頃是把低級(jí)單位化成高級(jí)單位要除以它們的進(jìn)率10000,只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位就可以了。師:把平方米改用公頃作單位如何換算? 生1:我把原來的數(shù)除以10000。(3)美麗的臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃。課件相應(yīng)出示:(1)世界文化遺產(chǎn)南京明孝陵占地面積大約是170公頃。學(xué)生獨(dú)立換算,再與同桌交流?!繋煟?公頃大嗎?今后我們?cè)谟?jì)量的大的土地面積就要用公頃作單位。【設(shè)計(jì)意圖:“公頃”這個(gè)土地面積單位,學(xué)生在日常生活當(dāng)中接觸較少,又無法讓學(xué)生具體的去觸摸1公頃。(8)感受幾公頃。(生閉眼想象)(6)實(shí)際感知出示學(xué)校衛(wèi)星圖,找出校園內(nèi)100米的正方形(即1公頃)。1公頃相當(dāng)于(2)個(gè)操場(chǎng)的面積。請(qǐng)你算算1公頃大約相當(dāng)于多少個(gè)這樣的面積? 用計(jì)算器計(jì)算后,生匯報(bào),課件出示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。(3)計(jì)算師:那么大的土地面積叫大家猜測(cè)的確有些難度,.(課件出示): 我們學(xué)校教室面積大約是50平方米。(學(xué)生想象)師: 像這樣邊長(zhǎng)為100米的正方形它的面積就是1公頃.(教師邊說板書)師:1公頃有多少平方米?先獨(dú)立算算 再與同桌交流?!慷?、自主探索,認(rèn)識(shí)公頃 師:大家記得1米大約有多長(zhǎng)?(生紛紛用手勢(shì)來表示)。出示這些圖片不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也讓學(xué)生充分感受這些景點(diǎn)面積非常大,如果再用平方米作單位顯然有些不適。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這位新朋友。(4)建湖雙湖公園面積約1330000平方米。(2)北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是45000平方米。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入公頃師:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?課前老師收集了一些旅游風(fēng)景區(qū)的信息,請(qǐng)看: 1.(課件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片,配導(dǎo)游解說)。這樣學(xué)生就在自己的計(jì)算與比較中體會(huì)到1公頃確實(shí)是很大的,公頃是用來計(jì)量大面積的面積單位。設(shè)計(jì)思路: 為了讓學(xué)生更深刻直接地在學(xué)習(xí)中意識(shí)到1公頃有多大。,為課堂注入新鮮的“血液”在教學(xué)中為了讓同學(xué)們感受1公頃的實(shí)際大小,我讓大家猜測(cè)、想象身邊哪些熟悉場(chǎng)所的面積大約是1公頃?這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活如此密不可分。如:教學(xué)中我把例題中的“公頃”換成“平方米”作單位,學(xué)生在讀這些數(shù)據(jù)是自然產(chǎn)生了計(jì)量這么大的土地再用平方米作單位顯得不合適,造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突,這時(shí)再引出新的面積單位——公頃,學(xué)生便能以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)1公頃,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,發(fā)現(xiàn)公頃和平方米之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。目標(biāo)預(yù)設(shè):;通過實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小;知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,補(bǔ)充數(shù)學(xué)史的介紹,有助于豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展及現(xiàn)狀的整體認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?!克?、回顧總結(jié)1.總結(jié):這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么,你有什么收獲?還有什么疑問?2.介紹數(shù)學(xué)史談話:其實(shí),早在兩千多年前,
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