“高效課堂”實施工作總結(參考版)
2024-10-03 13:59本頁面
【正文】 引導學生誦經(jīng)典、吟詩文，在閱讀中提升知識和見識，通過日有所誦、動感詩文地帶、經(jīng)典誦讀展示、書香班級和書香少年評比等活動潛移默化感染學生行為習慣，培養(yǎng)少年君子風范，全面推進高效課堂的構建。（三）大力實施讀書工程。課堂教學做的“三講三不講”，講易錯點、易混點、易漏點；學生已學會的不講，自己能學會的不講，講了也不會的不講；作業(yè)布置做到“三布置三不布置”，不布置死記硬背、機械訓練的作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊的作業(yè)，布置課外研究性作業(yè)，力求做到認真批改、有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。（二）實施精細化過程管理，促使“構建高效課堂”研究活動規(guī)范運行。二、構建高效課堂領導小組 組長： 盧景紅 副組長： 汪春華組員：陸國明董利王嬌娜盧忠贏三、具體措施（一）開展多元化校本教研，提升“構建高效課堂”研究活動的科學層次。當然，我們不僅僅要關注學生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們學習的信心，促進三維目標的全面達成?？傊龅骄毣咝дn堂，素質(zhì)課堂，就要在教學過程中徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。明任務，明確學生的學習任務，在教學中要讓學生明白每節(jié)課他們所要掌握的內(nèi)容，這要求組織教學時候要有條理性，要讓學生容易接受，調(diào)理清晰學生才能直到哪些是要掌握，哪些是要了解。四、在對學生學法上面也要突出高效課堂和素質(zhì)教育的理念要定目標，給不同層次的學生制定適合他們學習的目標，不能要中庸思想，這樣導致程度好的學生吃不飽，從而降低了他們求知的積極性。課下要求學生將課堂內(nèi)容再進行細致的復習。在課堂教學當中，要切合學生課前預習的程度，只將預習中無法解決的問題給學生予以解決，少重復或者不重復那些較為簡單容易理解的內(nèi)容，以達到高效課堂的目標。備反思，總結每節(jié)課教學當中的心得體會，包括優(yōu)點與不足，將優(yōu)點保持下去，將不足不斷的完善。備學生就是要熟悉自己的學生的學習特點，把自己放到學生的位置換位思考，弄清學生的學習特點和接受知識的能力，結合小班化教學的特點，分層次教學，給各個層次的學生準備適合他們的知識教學。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。備課要做到五備即：備理念，備中招，備學生，備教法，備反思。在這個時間內(nèi)要研究如何提高效率，不必自設框子，用最少的時間圓滿完成任務達到教學目標就是高效。這就是效益。這個氛圍要由教師來創(chuàng)設，從情緒到求知欲的引發(fā)，以及整個課堂的感應互動都能體現(xiàn)這種關系。融洽。二是讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，形成互動。二、精細化高校課堂的實施目標“精細化高效課堂”有科學的量化指標，但總起來說必須達到以下三個要求：明快。但是這過程中仍然出現(xiàn)了不少的問題。教學就是如何把知識同化在學生身上，通過高效的備課和正確的課堂教學方式，真正把課堂教學做到精細化體現(xiàn)出高效的素質(zhì)教育理念。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。沒有批評就沒有超越，當然也不會有真正的生成。2高效課堂模式先“繼承”再“生成”沒有“臨帖”豈會有“破帖”？先用“田字格”寫字，嚴禁貌似有見地的批判地學，否則會畫虎不成?！梆B(yǎng)豬說”：飼養(yǎng)員不應該代替“豬”吃食，而只應該把豬養(yǎng)肥； “育兒說”：讓孩子吃飽吃好，而不能替代孩子吃飯。師之音樂課：為“跑調(diào)”的學生糾正“調(diào)子”。2從“傳統(tǒng)”到“高效”的教學比喻傳統(tǒng)課堂是教師抱著學生走，洋思等一類課改典型均屬于教師牽著學生走，高效課堂是教師放手讓學生自己跑著走；教學是什么？就是教會學生如何學。要解決問題，就要奉行“實踐的力行”，今天的中國教育不是不需要“理念”，可悲在理念過分泛濫，卻又絕少有哪位專家愿意手把手教給我們?nèi)绾谓鉀Q問題的。好的班規(guī)，既能看見，又能摸著，是一部嚴肅的“班級憲法”?！皺C動車靠左行駛”，寶馬車概不例外，這就
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