燕山_柴婷婷_溝壑縱橫的黃土高原_教學設(shè)計(參考版)
2024-12-03 10:09本頁面
【正文】 。 學生在感興趣的話題中、在這樣的“跳一跳摘得到”思維、活動中，學習情緒高漲，就會自然而然地進行有意義的思考，構(gòu)建、重組有意義的認知體系。借助 開放性 、啟發(fā)性 問題的設(shè)計 ，適當時機提出層層遞進的問題，有助學生對已有舊知和新知相碰撞，相融合。 以學生的日常生活 （一日三餐） 為切入點導入課堂，使得課堂親切貼近學生生活，引導學生思考生活中的各種現(xiàn)象。 本 教學設(shè)計遵循此理念嘗試了以下實踐。學生的品德與社會發(fā)展源于他們對生活的認識、體驗和感悟，學生的生活對本課程的構(gòu)建具有重要價值。 2020 年北京市中小學優(yōu)秀教學設(shè)計評選 8 學習效果評價設(shè)計 評價方式 觀察法 ：關(guān)注學生的學習過程（興趣、思維、參與） 課下學生間交流內(nèi)容，是否關(guān)注 黃土高原 。相信，擁有這樣精神的人們一定會把黃土高原建設(shè)得越來越好。其實，黃土 高原的人們不僅有豪放粗獷的一面，還有細膩的一面，快看看這些是什么？ 【課件出示剪紙作品】 師：你又有什么感受？ 【 學生談感受，預設(shè)：精美 細致 】 師：這些紅艷艷的剪紙被人們貼在窯洞的窗戶上，家里，裝點著人們的生活，不也看出了他們對生活的熱愛和對美好生活的向往嗎？ 6） 師：同學們，通過剛才的探究和交流，你想對生活在黃土高原及的人們說些什么呢？ 【 預設(shè)：人們對生活充滿熱情，向往美好；聰明；會利用自然環(huán)境；頑強 】 師：在這樣一切看似荒涼的高原上，人們卻擁有如此高漲的生活熱情，充分適應(yīng)、改造自然環(huán)境，從而實現(xiàn)了人與 自然的和諧。他們喜歡唱高亢的信天游，跳紅紅火火的腰鼓舞。 4） 師小結(jié)：那么，現(xiàn)在你說說， 當?shù)厝藗冊谝率匙∪矫娴奶攸c與黃土 高原的地形、地貌等自然環(huán)境有什么關(guān)聯(lián)呢？ 【 預設(shè)：關(guān)系密切 適應(yīng)環(huán)境 改造環(huán)境 】 2020 年北京市中小學優(yōu)秀教學設(shè)計評選 7 師：的確，人們的生活與自然環(huán)境息息相關(guān)。接下來，讓學生再思考很多當?shù)厝艘荒晁募径碱^戴 白羊肚手巾 的原因，學生根據(jù)前面得出的當?shù)貧夂蛱攸c分析判斷得出結(jié)論： 白羊肚手巾 可以起到春秋防沙，夏季防曬，冬季保暖的作用?！? （教學策略：通過與東北平原人們在冬天穿獸皮大衣進行對比，讓學生進一步感受到各地人們就地取材，因地制宜的生存智慧。瞧！當?shù)厝颂貏e喜歡穿羊皮襖，戴白羊肚手巾。人們還用有限的食材創(chuàng)造出名揚海內(nèi)外的面食文化，這真是了不起??！快豎起大拇指點個贊！ 3） 過渡：我們 剛才提到 的肉夾饃、羊肉泡饃都是陜西特色小吃。而即使是抗旱性強的小麥的種植也需要較好的生長環(huán)境，引導學生發(fā)現(xiàn)當?shù)厝藗儾粌H適應(yīng)環(huán)境選擇種植抗旱農(nóng)作物，還對當?shù)氐沫h(huán)境進行改造，創(chuàng)造性地修建梯田，從而種植莊稼。） 師：看啊，多么智慧的人們，充分利用了黃土高原僅有的地形特點，因地制宜地創(chuàng)造出如此有特色的窯洞，成了黃土高原一道獨特靚麗的風景線。 ） 猜一猜：住在 窯洞 里有什么好處呢？ 【預設(shè)：窯洞冬暖夏涼，省時省料。下面，就讓我們一起來看看。【板書：人們生活】 師：下面，我們以小組為單位進行探究學習，請你們根據(jù)老師提供的資料對黃土高原人們的衣、食、住三方面的特色進行探究。比如說唱歌，赫赫有名的信天游就誕生在黃土高原。 【學生閱讀 交流】 師 小結(jié) ：原來黃土高原植被稀疏，夏季暴雨強烈，地面坡度大，加上黃土本身遇到水容易變稀軟，長年累月的被雨水侵蝕，就形成了這樣溝壑縱橫的地表。 】 師：想知道為什么黃土高原上有這么多溝壑嗎？明明是高原，卻被割裂得支離破碎的？快去書里找找答案吧。兩個人站在溝坎的兩邊能相互對答，聊天，但是要想繞過溝坎走到一起，有時就是走一天也不能相會。 （教學策略：將抽象的數(shù)字化作學生日常生活中的樓房高度來感受，加深學生對黃土高原黃土厚度的感受） 師：走進黃土高原，除了眼前大片大片的黃土，還有一個奇特的現(xiàn)象。 師：黃土高
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