【正文】 把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單。放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來(lái)！讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū)。當(dāng)一個(gè)孩子感受到來(lái)自成人世界充分尊重的時(shí)候，也就是他的自我教育、自我完善開始的時(shí)候，也就是一個(gè)人的心智自覺(jué)開啟的時(shí)候。我們要所有的孩子都朝著同一個(gè)目標(biāo)發(fā)展，把本來(lái)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體雕刻成千人一面的喪失個(gè)性的木偶，書中說(shuō)教育無(wú)痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來(lái)的教育，是不動(dòng)聲色的教育。書中提出，教育的本質(zhì)是解放人－包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。而我們?cè)趯?shí)施教育的時(shí)候，總是希望學(xué)生按照自己期望的方向生長(zhǎng)，更希望他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無(wú)私地輸送給他們，希望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來(lái)。是啊，教育確實(shí)很簡(jiǎn)單，一腔真愛(ài)，一份寬容。?表?yè)P(yáng)學(xué)生要鋪張，批評(píng)學(xué)生要吝嗇。書中，李希貴老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，?教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已。李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的小故事。細(xì)細(xì)地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書，就被它深深的吸引了。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。愛(ài)心是人類的一種高級(jí)情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)。因?yàn)?，任何一個(gè)人，或許會(huì)反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻無(wú)法拒絕美德故事對(duì)心靈的關(guān)照和沐浴。而其中的關(guān)鍵，應(yīng)該是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進(jìn)孩子們的心靈世界。??優(yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗(yàn)、感受、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇，而不是如規(guī)范的倫理讓人被動(dòng)地接受道德律令。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛(ài)好者，沒(méi)有讀過(guò)多少成人的名著，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過(guò)閱讀童話完成了自己的精神成長(zhǎng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤(rùn)著的。在?關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟?、?走向人對(duì)人的理解?、?道德教育：從尊重日常生活的德性品格開始?等篇目中，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移、內(nèi)容要貼近實(shí)際、采取的方式要適合孩子。第五篇：假期讀書心得讀《守望教育》心得體會(huì)四道溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 高潔在目前一些領(lǐng)域道德失范，道德愿望與行為、道德投入與產(chǎn)出相差甚遠(yuǎn)的情況下，怎樣的道德教育才能讓道德律走進(jìn)孩子們的心靈呢？讀劉鐵芳教授的《守望教育》一書，令我有了豁然開朗的感覺(jué)。同時(shí)又要在教育學(xué)生的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)教育的最佳時(shí)機(jī)，采用合適的、專業(yè)的教育方法，起到更好的教育教育效果?？偟恼f(shuō)來(lái)，要成為一名優(yōu)秀的教師，需要從各個(gè)方面磨練自己、提高自己。如果我們值得信賴，與學(xué)生關(guān)系良好，學(xué)生也會(huì)想方設(shè)法以良好的行為讓我們開心。只有這樣，我們才有可能在課堂上創(chuàng)造一個(gè)積極地、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才愿意積極地思考回答我們提出的每一個(gè)問(wèn)題?？赡軟](méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)真心的喜歡一個(gè)邋里邋遢、牢騷滿腹而又不負(fù)責(zé)任的老師。威特克爾教授說(shuō)，教師是學(xué)校日常生活的過(guò)濾器。要成為一名優(yōu)秀的教師，的確不是一件容易的事。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，給請(qǐng)到辦公室的時(shí)候，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，一味地對(duì)學(xué)生發(fā)火或者懲罰，效果是不理想的，這樣只會(huì)讓膽子小的學(xué)生無(wú)所適從，不知道正確的方向，也會(huì)讓那些本身就逆反的學(xué)生更加站到對(duì)立面。前者關(guān)注的是將來(lái)，而后者關(guān)注的是過(guò)去，這其中孰對(duì)孰錯(cuò)，不言而喻。即使再好的班級(jí)，也會(huì)有學(xué)生會(huì)有這樣或是那樣的問(wèn)題存在。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)進(jìn)行分析，當(dāng)他們覺(jué)得違規(guī)的收益大于成本的時(shí)候，規(guī)則就失去了意義。因?yàn)閷W(xué)生都有一定程度的逆反心理，同時(shí)又是“成本效益”分析的專家。而規(guī)則也是必要的，因?yàn)樗瞧谕靡詫?shí)現(xiàn)的前提條件，學(xué)校要求學(xué)生遵守規(guī)則，并規(guī)定不良行為要承擔(dān)后果也是為鼓勵(lì)其他學(xué)生遵守規(guī)定。本書從很多的角度提到了對(duì)學(xué)生的管理問(wèn)題，威特克爾教授認(rèn)為，優(yōu)秀教師的獨(dú)到之處在于，他們關(guān)注的是期望，另一些教師則關(guān)注規(guī)則，而最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰措施。每一位教師都需要管理課堂紀(jì)律。這就像一位優(yōu)秀的教師一樣，面目和善親切，總是能以最簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，將一些讓你困惑不已的問(wèn)題一下子豁然開朗，找到答案。威特克爾的著作《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》中找到答案。這也上面所提到的14件事情所要達(dá)到的目的。他們就會(huì)關(guān)心學(xué)習(xí)，關(guān)心教師，關(guān)心彼此。只要我們?cè)谡n堂上做到這一點(diǎn)。在這14件事中包括態(tài)度、目標(biāo)、決定和做法。美國(guó)暢銷書《優(yōu)秀校長(zhǎng)的獨(dú)到之處》的作者，也是國(guó)際上公認(rèn)的杰出演講家。威特克博士是美國(guó)印第安納洲立大學(xué)教授。首先要介紹一下這本書及作者：《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》是美國(guó)國(guó)家教育學(xué)會(huì)教師教育委員會(huì)、哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院、中國(guó)青年出版社鄭重推薦“教師一生的讀書計(jì)劃”系列叢書之一。什么時(shí)候，人們的眼睛能真正停駐在金字塔底那些默默工作的身影上呢……第四篇：假期讀書心得讀《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》心得體會(huì)鞏留二小許玉芳成為一名優(yōu)秀教師是我作為一名教師的奮斗目標(biāo)，相信也應(yīng)該是每一個(gè)教師的奮斗目標(biāo)。這并沒(méi)有錯(cuò)，但這個(gè)世界也有一種純真，這種純真是那些并不知道自己做了善事的人編織的。’好教師為孩子們指明方向，改變他們的生命。但是由于有些孩子習(xí)慣地認(rèn)為自己很笨，不值得別人關(guān)心，或者活該受到侮辱或毆打。我們總聽(tīng)到那些成功的例子，似乎你對(duì)孩子有了充分的鼓勵(lì)，或者采取另一種方法，一切問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，其實(shí)，在真實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們都深深地體驗(yàn)過(guò)那種無(wú)助和無(wú)奈，當(dāng)你付出所有的情感，卻一無(wú)所獲時(shí)，你甚至?xí)纳购?，漸漸磨滅熱情。?——這場(chǎng)老師和學(xué)生之間的對(duì)峙，最后以克拉倫斯的離開而結(jié)束，他被送往一個(gè)專門管理像他那樣孩子的?阿爾法班?，克瑞斯別無(wú)選擇。他簡(jiǎn)直就是對(duì)她體力上的折磨，壓抑住他勾起的怒氣和讓這些怒氣釋放出來(lái)都讓她精疲力盡，而且充滿負(fù)罪感?？巳鹚棺羁酥频囊?guī)勸和告誡都會(huì)讓他扭頭跑開，快得仿佛腳下裝了滑輪，不理她，也不回答她的問(wèn)題。聰明，有天賦，但更多的是不知道自己能做什么，不愛(ài)學(xué)習(xí)精力充沛的克拉倫斯、羅伯特、克勞德……克瑞斯和他們更像是在進(jìn)行一場(chǎng)你進(jìn)我退的拉鋸戰(zhàn)，他們對(duì)她試圖馴服他們的努力表現(xiàn)出驚人的老練，仿佛他們都研究過(guò)教師管理手冊(cè)，書中記錄了她一次次的努力，也沒(méi)有回避她的失敗和愧疚。有個(gè)溫暖的家庭，她喜歡教學(xué)，她是她教室里的女王，對(duì)控制課堂的紀(jì)律得心應(yīng)手，她的身上像是安有雷達(dá)，能敏銳地捕捉到任何一個(gè)角落的聲音和小動(dòng)作，她很嚴(yán)格，若誰(shuí)不完成家庭作業(yè)，就會(huì)被留下，直到完成為止，她愛(ài)笑，愛(ài)在課堂上嘗試新鮮的方法，讓孩子們學(xué)得開心。她別無(wú)選擇。如果她愿意，她會(huì)引導(dǎo)孩子們的心智向健康的方向發(fā)展，但問(wèn)題是對(duì)于個(gè)別孩子的問(wèn)題，她甚至自己都不能把握。數(shù)年來(lái)的研究和改革對(duì)改變教育界的現(xiàn)狀作用不大。但是，請(qǐng)不要忘記，我們不是律師，不是心理學(xué)家，不是社會(huì)工作者，也不是醫(yī)生。學(xué)校教學(xué)和其他少數(shù)公共行業(yè)（如警察）一樣，其發(fā)展將更多地依賴金字塔底層的人的素質(zhì)和技能。?美國(guó)公立學(xué)校的教師目前已經(jīng)達(dá)到兩三百萬(wàn)，許多都在非常孤立的環(huán)境下工作。這樣的學(xué)校不止是美國(guó)吧，在我們的身邊就有無(wú)數(shù)，它被湮沒(méi)在眾多面目模糊的學(xué)校之間，注定被遺忘，或者忽略。就像它書中所描寫的那個(gè)敗落的南部小城霍利約克，和那個(gè)位于貧困社區(qū)的凱利學(xué)校，它們都有足夠的理由被遺忘、冷落。長(zhǎng)大后，不管是用腳還是用眼睛，又看了許多感受了許多，關(guān)注世界的同時(shí)，也關(guān)注了自己。這一個(gè)來(lái)回，他走得辛苦但是快樂(lè)更多，真是游歷出智慧?。∑鋵?shí)不管是孩子還是自己，每當(dāng)出游時(shí)，不也是這樣嗎？忽然想到童年時(shí)，也曾拉著爸爸大手，或者不拉手，跟著他的大腳，也一起走過(guò)山，涉過(guò)水。一路上，迪姆讓自己勇敢地面對(duì)兇悍的母牛，硬著頭皮面對(duì)危險(xiǎn)的小橋，安寧地面對(duì)自然的黑暗，友好地面對(duì)刺耳的嘲笑，學(xué)會(huì)了要與不要的取舍，明白了生氣的害處，第一次孤立地在大森林中做著決定，還學(xué)會(huì)了用心編故事。門里門外，墻內(nèi)墻外，風(fēng)景不同，心靈也如此不一樣。二、給孩子一種磨礪看外國(guó)文學(xué)時(shí)，從荷馬史詩(shī)開始，很多作品都是在家外的游歷，不管是被迫的還是自發(fā)的，那時(shí)就覺(jué)得與中國(guó)文學(xué)中孤芳自賞有很大的差別?！洞巴獾男《苟埂酚行×掷蠋熀蛬寢?，《特別的薩哈拉》有波迪小姐和媽媽，《親愛(ài)的漢修先生》有漢修先生和媽媽，《火鞋與風(fēng)鞋》終于有會(huì)講故事的爸爸一同前行，媽媽的溫柔似乎輕了很多。不管是出發(fā)前全家在市內(nèi)行軍唱歌的畫面，還是告別時(shí)媽媽的絮絮叨叨，路程中兩人自然的思鄉(xiāng)情緒，還有迪姆碰見(jiàn)難題時(shí)爸爸看似無(wú)心其實(shí)耐心的語(yǔ)言，當(dāng)然還有那一個(gè)個(gè)隨意但貼切的故事，每一個(gè)都入了迪姆的心，讓他正視自己，面對(duì)困難多了堅(jiān)強(qiáng)和坦然，而最后的畫面，是他給爸爸的故事接了那么有味道的結(jié)尾，相信從這個(gè)夜晚開始，小家會(huì)更溫馨，因?yàn)閮鹤釉絹?lái)越讓父母感到稱心如意了。終于回家了，一切都是那么親切，很熟悉，一切又是那么陌生，因?yàn)樾挠辛俗兓?。）爸爸?tīng)完，說(shuō)：等他長(zhǎng)大時(shí)，會(huì)一個(gè)人遠(yuǎn)走高飛，不會(huì)再害怕，也會(huì)選正確的路，只是現(xiàn)在還得留在父母身邊。這段心路歷程讓他編成了故事。迪姆想通了，可玩游戲時(shí)卻掉進(jìn)了大洞，爸爸把他拉出來(lái)，扛在肩上，說(shuō)：?風(fēng)鞋強(qiáng)盜在地窖里找到寶藏嘍，把它送給媽媽嘍！?又是懶洋洋的一天，爸爸和兒子躺在草地上，在小溪里玩水大叫，然后享受美食，最后仰面躺著看云彩。當(dāng)?shù)夏飞鷼鈺r(shí)，爸爸給他講《愛(ài)生氣的女人》，說(shuō)她因生氣而鼻子變長(zhǎng)，迪姆笑了，他和爸爸吹著鼻子上的雨滴，還獲勝了呢！行路中，迪姆希望能找到寶藏，以便給媽媽買禮物，爸爸又講了《交了好運(yùn)的小豬》。慢慢地他學(xué)會(huì)了要得小心翼翼，但到最后他越來(lái)越不滿足，因?yàn)樗€是不知道自己要什么。迪姆說(shuō)：?我好想……?他有很多想法，爸爸又說(shuō)起了《我要……我有……我能……男孩》的故事。迪姆領(lǐng)悟到了這些，鼓起勇氣又來(lái)到了孩子中，他的友好打動(dòng)了人，于是到他離開時(shí)，已經(jīng)高興地接受?流浪肥肉丸?的新綽號(hào)，還玩胖瘦的顛倒文字游戲。爸爸明白后告訴他，世界上只有一個(gè)迪姆。溫暖而安寧的感覺(jué)，我仿佛也看到了那璀璨星光下的迪姆。迪姆有點(diǎn)怕，爸爸告訴他：只有在極端孤獨(dú)、極其悲傷的情況下，才可以說(shuō)?黑暗?。只有靠自己了，雖然掉進(jìn)了小溪，不過(guò)爸爸又講了個(gè)《老魚》的故事，故事結(jié)尾還說(shuō)到老魚被一個(gè)胖胖的小男孩嚇?biāo)懒耍夏酚謽?lè)了。后面的故事越來(lái)越精彩，聽(tīng)著《流浪鞋匠之歌》，父子倆相互取笑著鼓勵(lì)著繼續(xù)前行。真正的成長(zhǎng)開始了：他們先是在草地上第一次野餐，看迪姆還怕怕的，這是個(gè)新奇刺激的開始。堅(jiān)強(qiáng)不用表現(xiàn)在遺忘。這濃濃的牽掛使出發(fā)后的父子倆不好受，喉嚨里像有一塊老大的東西堵著，只好唱起《上帝給誰(shuí)真愛(ài)》（看時(shí)真想聽(tīng)聽(tīng)）。圖上又出現(xiàn)了父子倆背著行囊齊步走的畫面，兩人臉上都洋溢著幸福的微笑。直到生日那天，他有了一雙紅色童鞋，原來(lái)爸爸要帶他到外面去。他的爸爸雖掙錢不多，媽媽卻心滿意足，總之看起來(lái)這家人清貧但快樂(lè)?？赡苁莻€(gè)魔幻故事吧，像現(xiàn)在流行的哈里波特。翠綠繁茂的樹下，一個(gè)男子和一個(gè)男孩舒展地躺著，樹旁有兩個(gè)包，大概是行囊。讀懂了女孩子的花，我才終于讀懂了女孩子，讀懂了我。火把每一朵花都燒掉了一半，剩下的一半還是那樣水靈靈地開放著，在半朵花的地方有一條亮得發(fā)?哪?摺?/p 并非不雅觀!在世上可以做許多錯(cuò)事，但絕不能做傷害女孩子的事。但知道有人不希望她們來(lái)到這世界上的時(shí)候……在凋謝之前，它們自焚了。它們的花盛開了，漸漸的，要凋謝了，但依舊美麗。如百葉水仙一般，女子太美太美，散發(fā)出及其利銳的芬芳，美得令人不忍心傷害，但只要輕微的一點(diǎn)點(diǎn)的觸碰，就會(huì)讓你后悔一輩子。我們的觸角、眼睛，以及那柔軟無(wú)骨的軀體，還有那艷麗的翅膀僅僅是為了感受愛(ài)、接受愛(ài)和吸引愛(ài)而生成的。因此，女孩連最微小的傷害都是不能忍受的。原來(lái)，讀完后我什么都不懂，我沒(méi)有讀懂那花，那水仙花，那女孩子的花!身為一個(gè)女孩子，我竟連最基本的都讀不懂!可笑!上帝用泥土傳造出了男人，卻用男人的肋骨創(chuàng)造出了女人。記得以前看那文章，看完后腦海只空蕩蕩留下幾個(gè)字：語(yǔ)句優(yōu)美，回味無(wú)窮。剎那間，想起那篇《橄欖》，想起那《夜別楓橋》，想起那花，那水仙花，那女孩子的花。當(dāng)班主任與學(xué)生之間建立起真摯的友誼之橋時(shí)，班主任就能全面地順利開展班級(jí)工作，才能形成良好的班風(fēng)。同學(xué)們也紛紛伸出援助之手，幫他解決了一部分困難，讓他重獲高考的信心。原來(lái)是他的家庭發(fā)生變故，家庭經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難，造成他的情緒低落，便萌發(fā)不參加高考的念頭。班主任既是嚴(yán)師，又是慈母，愛(ài)護(hù)他們，才能使他們健康成長(zhǎng)，這也可以說(shuō)明愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)，是打開學(xué)生心靈的鑰匙，不僅要愛(ài)學(xué)生，還要將愛(ài)的種子播撒，讓愛(ài)在每個(gè)學(xué)生心中發(fā)芽。對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)出真摯深沉的愛(ài)心，是班主任在班級(jí)管理工作中不可缺少的大前提。這樣，通過(guò)勤而細(xì)致的工作，務(wù)實(shí)求真的作風(fēng)來(lái)抓好班風(fēng)建設(shè)，才能防患于未然，使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極，思想向上。比如：初中一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)玩，下課喜歡追逐嬉戲，夏季放學(xué)后喜歡到水庫(kù)游泳，在路上騎車不遵守交通規(guī)則等，如不及時(shí)提醒，就會(huì)很容易發(fā)生事故。懶惰是班主任工作之大忌，班主任必須以三勤(勤抓、勤教、勤管)為手段，深入班級(jí)，了解和掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)他們要勤提醒、勤督促、勤開導(dǎo)、勤教育。勤。還動(dòng)用其他老師的力量，同學(xué)們的力量，家長(zhǎng)的力量等來(lái)對(duì)他進(jìn)行幫教，使他遠(yuǎn)離吸煙這種不良行為習(xí)慣。面對(duì)他這一情況，我就不能閉一只眼睜一只眼了，如果這種情況在班級(jí)蔓延開來(lái)，后果就不堪設(shè)想了。當(dāng)然，總會(huì)有一些不規(guī)范的學(xué)生，那么怎樣嚴(yán)師出高徒呢?對(duì)這些學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要及時(shí)批評(píng)教育，決不能姑息遷就，否則就不能帶好班的。榜樣的力量是無(wú)窮的，中學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，如果班主任能嚴(yán)格要求好自己，作為學(xué)生的好榜樣，學(xué)生們也在老師的無(wú)言活動(dòng)中不經(jīng)不覺(jué)中已學(xué)會(huì)了嚴(yán)格要求自己了。作為老師，要以身作則，要嚴(yán)格要求學(xué)生必須要先嚴(yán)格要求自己。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和教育者，面對(duì)來(lái)自不同家庭、思想、學(xué)習(xí)、興趣、個(gè)性各異的學(xué)生組成的一個(gè)大家庭