人教版小學(xué)語文二年級上冊紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思(參考版)
2024-10-02 11:43本頁面
【正文】 五、布置作業(yè)（出示作業(yè)）自己動(dòng)手做一張卡片，在上面寫下或畫下你對小伙伴的祝福，送給你的朋友?！癮、松鼠獨(dú)自住在山頂，聽著外面北風(fēng)呼呼的吹著，他又孤獨(dú)又寂寞，小松鼠你還受的了嗎？b、住在寒冷的小屋中，小松鼠想起和小熊一起度過的快樂的日子，想起每天小熊送來的祝福，可是曾經(jīng)那些溫馨的日子已經(jīng)一去不復(fù)返了啊，小松鼠你還受的了嗎？⑷松鼠再也受不了了，它在一只折好的紙船上寫了一句話： 生答松鼠和小熊終于和好了，小熊看到一只只的紙船從山上漂下來，他有太多的話想對小松鼠說。創(chuàng)設(shè)情境，引讀課文。誰還想說？我看見有一座山，山頂上住著小松鼠，山上有一條河，山腳下住著小熊。（生讀課文）師隨機(jī)點(diǎn)評、指導(dǎo)。課文有幾個(gè)自然段？現(xiàn)在老師請11個(gè)同學(xué)分自然段來朗讀課文。讀得真不錯(cuò)！真是一個(gè)合格的小老師！誰還想讀？（另一生領(lǐng)讀）三、精讀課文，理解情感。誰來讀給大家聽？如果她讀對了，我們一起跟她讀兩遍，如果讀錯(cuò)了，一起幫她改正過來。）剛才老師看大家在小組內(nèi)學(xué)得很好，接下來就請同學(xué)們大膽展示一下自己識字的本領(lǐng)。：說說你是怎么認(rèn)識這個(gè)生字。剛才看大家讀書很認(rèn)真，現(xiàn)在我要來看看大家識字的本領(lǐng)。課題讀得這么好，相信我們的課文會讀得更棒，現(xiàn)在請打開書的92頁自己來讀讀課文，聽好老師的要求，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。伸出手和老師一起寫課題：板書：紙船和風(fēng)箏請同學(xué)們齊讀課題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入孩子們，每當(dāng)過節(jié)的時(shí)候，你都怎么給你的親人、朋友送上祝福??？誰來說一說？有兩個(gè)小動(dòng)物送祝福的方式很特別。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。另外，多讀是感悟的基本方法，又是發(fā)展語言的一個(gè)重要手段，在教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終，采用了自讀、范讀、跟讀、讀中思考、讀中體會等方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走進(jìn)文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界，取得了較好的效果。如教學(xué)“樂壞了”“他們再也看不到紙船和風(fēng)箏了??”等語句，抓住矛盾，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，讀書是語文學(xué)習(xí)的根本。這課的生字教學(xué)采用了兒童喜歡的童話形式，且蘊(yùn)藏了豐富的人文內(nèi)涵，使生字教學(xué)更生動(dòng)、更形象、更豐滿！老師對問題進(jìn)行了精心地準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，問題類型比例適當(dāng)，而且有一定的內(nèi)在聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)知過程。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望和習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。此外，
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