【正文】 火箭為參照物，云朵為運(yùn)動(dòng)對(duì)象的火箭升空動(dòng)畫”。 結(jié)合任務(wù)一、完成。讓學(xué)生在“火箭”圖層上方再入到舞臺(tái)中，制作新建一個(gè)“云朵2”圖層，并在第1火箭穿梭效果。價(jià)。評(píng)價(jià)鞏固 老師帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞學(xué)生提 學(xué)生發(fā)表個(gè) 給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激勵(lì)學(xué)生的積極性。要垂直移動(dòng)，即保持X軸不變。主動(dòng)去幫助有困難的同學(xué)，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。先完成的同學(xué)要解火箭升空動(dòng)畫方法，講解解決問(wèn)題的方法。任務(wù)二：制作火箭圖層“火箭”影片 剪輯元件，并改變火箭位置，創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫。通過(guò)思考問(wèn)題，進(jìn)一步掌握基本知識(shí)點(diǎn)?？蓡螕簟本庉嫛?→”撤銷” 菜單命令。主自學(xué)習(xí)，自我探究 “藍(lán)天”；“庫(kù)”面板中，并將“藍(lán)天”圖像拖到舞臺(tái)上； “藍(lán)天”圖像的大小和位置；“庫(kù)”面板中將“云朵”文件拖入舞臺(tái)相應(yīng)位置； ； 。任務(wù)一：制作藍(lán)天圖層 讓學(xué)生對(duì)照教材P8384，自主探究完成新建文檔、制作藍(lán)天圖層。的，哪個(gè)對(duì)象是運(yùn)動(dòng)的？ 【明確】該動(dòng)畫是“以藍(lán)天、云朵為參照物，火箭由下而上運(yùn)動(dòng)” 形成的動(dòng)畫效果?！境鍪颈菊n學(xué)習(xí)目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)【動(dòng)畫分析】播放“火箭升空”興趣?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體機(jī)房 教學(xué)素材和廣播軟件 相關(guān)教具【教學(xué)方法】演示教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 問(wèn)題解決法 合作學(xué)習(xí)法 【課學(xué)過(guò)程】播放“運(yùn)動(dòng)相對(duì)性原理演示動(dòng)學(xué)生活動(dòng)觀看動(dòng)畫、感 畫”，觀察小車的運(yùn)動(dòng)，理解運(yùn)動(dòng)相 通過(guò)動(dòng)畫導(dǎo)受動(dòng)畫原理。【教學(xué)重難點(diǎn)】一、重點(diǎn)。三、情感態(tài)度價(jià)值觀、分析動(dòng)畫作品和自主學(xué)習(xí)的能力。二、過(guò)程與方法?！皫?kù)”面板的有關(guān)操作。本活動(dòng)就是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用Flash制作補(bǔ)間動(dòng)畫，整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容豐富，安排緊湊，對(duì)于接受能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠順利完成，對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生有可能只能完成一半，對(duì)于不同層次的學(xué)生可采取學(xué)生分組探究、小組合作的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，給人一種“火箭”升空的動(dòng)畫效果。第五篇：運(yùn)動(dòng)奧秘新體驗(yàn)活動(dòng)2 運(yùn)動(dòng)奧秘新體驗(yàn)【教材分析】本活動(dòng)通過(guò)Flash軟件模擬火箭升空的動(dòng)畫效果，熟悉元件、圖層和庫(kù)面板的制作，并學(xué)習(xí)補(bǔ)間動(dòng)畫的制作。是嗎？無(wú)論你們支持我還是反對(duì)我，拿起筆來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，這就是我們最美麗的思考的姿態(tài)。就像我今天的課堂，也許在你看來(lái)有很多的缺陷，這就是你們教會(huì)了我一個(gè)老師怎么樣以更溫柔的方式，讓你們接受我的觀點(diǎn)。（掌聲）師（示意該生回座位）：這位同學(xué)文章的最大特點(diǎn)就是將事情最關(guān)鍵的地方寫得很具體，感觸也寫得很清楚。師：“早已心如明鏡”。雖然同學(xué)們還是一頭霧水，但我早已心如明鏡。難道這是真的？我猶豫地粘掉答案。我又看題目，“考考你的記憶力、判斷力和思考力”?；貞泟偛拍嵌卧?，哦，對(duì)。那是六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，我翻過(guò)媽媽的語(yǔ)文書，里面的科學(xué)老師也是用這種方法告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。又是那種感覺(jué)，好熟悉。生7（讀）：老師讀完那段話，我皺了一下眉──好熟悉，這堂課仿佛似曾相識(shí)。（對(duì)全班）我告訴大家，雖然你們反對(duì)我，但是我更欣賞這幾位反對(duì)我的同學(xué)，這不就是我今天在課堂上播下的一顆學(xué)會(huì)思考的種子嗎？雖然你讓我在感情上不一定能接受，但是，我覺(jué)得，學(xué)會(huì)思考比什么都重要。（示意前6位學(xué)生）好，幾位同學(xué)，一起都回到位置上。師：嗯，這個(gè)“欺騙”是加引號(hào)的，是嗎？好，謝謝你──真是加引號(hào)的。我支持您，老師。生6（接著讀）：謝謝您，老師。所以我們要警惕。但我還是陷入了您的圈套??師（打斷）：注意這句話──“跟我看到過(guò)的怪貓的文章有點(diǎn)像，但我還是陷入了您的圈套”，習(xí)慣的力量太強(qiáng)大了，就是看過(guò)也會(huì)上當(dāng)。也許耳朵、眼睛會(huì)欺騙我們自己，但我們一定要保持清醒的頭腦、敏捷的思維。我覺(jué)得您這樣做是對(duì)的，您讓我明白了，不要被眼前的假象迷惑，要時(shí)時(shí)刻刻用大腦思考，用眼睛發(fā)現(xiàn)。往下。（對(duì)生6）好，你來(lái)讀。謝謝。老師，我支持你。我現(xiàn)在覺(jué)得，老師的話是對(duì)的。老師說(shuō)的至今人類還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它真正的樣子，連化石都沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，那么人們又怎么會(huì)了解這么清楚？是我們只顧著記下一些數(shù)字信息，卻忽略了最重要的──這條信息的真實(shí)性。如果你把這篇文章讀給你爸爸媽媽聽(tīng)，他們明白不明白你在講什么？（生搖頭）所以這個(gè)地方你可以適當(dāng)用一些筆墨把它展開(kāi)──老師說(shuō)了些什么？把它加進(jìn)去，就完整了，清楚了，是嗎？往下。從他的回答中，我恍然大悟，原來(lái)那段話都是假的，是我自己沒(méi)有聽(tīng)到老師說(shuō)的最后一段話呀。（對(duì)該生）往下。注意──“看了看屏幕上的那段話，又看了看自己的，準(zhǔn)確無(wú)誤，頓時(shí)有些生氣。我頓時(shí)有些生氣：明明是對(duì)的，憑什么說(shuō)我是錯(cuò)的，還給我一個(gè)零分？師（打斷）：注意，注意這位同學(xué)在寫自己心理感觸時(shí)候的一些細(xì)小動(dòng)作。生5（讀）：我按照老師剛才說(shuō)的信息填了空，老師卻走過(guò)來(lái)給我打了一個(gè)大大的零分。其實(shí)剛才我也在感情上一時(shí)接受不了。雖然有些同學(xué)一時(shí)在感情上接受不了這種特別的方式，可是我后來(lái)想了想，我還是支持您，老師。所以老師，我支持您。老師，我想對(duì)您說(shuō)：您在考前設(shè)下了一個(gè)陷阱，我覺(jué)得這種做法是正確的?？珊髞?lái)再仔細(xì)地想了一想，看了看題目，覺(jué)得試卷上寫得很清楚。我開(kāi)始非常驚訝，覺(jué)得老師在忽悠我們。哪位先讀？好，你來(lái)。第一部分因?yàn)闀r(shí)間有限，所以沒(méi)有讓大家展開(kāi)寫事情的經(jīng)過(guò)。師：底下一定會(huì)有熱烈的掌聲。因?yàn)檫@張?jiān)嚲砜隙宋覀兊南胂罅?。老師這樣說(shuō)，是說(shuō)思考力、判斷力比記憶力重要嗎？照老師的觀點(diǎn)，有思考力、判斷力就是交白卷，那以后所有的學(xué)生考試都交白卷，改卷的老師都會(huì)給他們一百分嗎？不可能，我跟老師打賭，他們一定都是零分。老師不會(huì)是搞錯(cuò)了吧？但老師卻說(shuō)是在鍛煉我們的思考力、判斷力。（全場(chǎng)鼓掌）師（對(duì)生3）：來(lái)，你繼續(xù)。生2（接著讀）：“0”這個(gè)數(shù)字像一顆種子埋進(jìn)了我的心里。白卷一百分，做完的試卷卻零分、零分、零分。為什么交白卷就可以得滿分？為什么一張?zhí)顫M答案的卷子只能換來(lái)一個(gè)大鴨蛋？這一切到底為什么？“忽悠”、“?！钡戎T多詞語(yǔ)從我的腦海里蹦出來(lái)。（全場(chǎng)鼓掌）師：好，（對(duì)生2）你來(lái)表達(dá)你的觀點(diǎn)。我認(rèn)為，老師就是誠(chéng)實(shí)的化身，是不應(yīng)該欺騙我們的。生1（讀）：什么？零分？明明都是照老師說(shuō)的寫，為什么是零分？難不成老師用最后一句話來(lái)告訴我們，前面的話都是假的？怎么回事？受人愛(ài)戴的老師，也會(huì)來(lái)欺騙我們。（共七生上臺(tái)）師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的聲音，發(fā)自他們內(nèi)心深處最真實(shí)的聲音。支持我的同學(xué)，我也在你們的文章里邊打上了五角星，有哪幾位？一位，兩位，（示意學(xué)生上臺(tái)）還有誰(shuí)？那位同學(xué)，你是得一百分的，你也請(qǐng)上來(lái)，好不好？你上來(lái)。還有誰(shuí)？（對(duì)另一生）好，你上來(lái)。好，接下來(lái)，我們請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)，展示自己的觀點(diǎn)。還有不少的支持者。很多同學(xué)的筆非常犀利，看得我一陣陣的心底發(fā)虛。師巡視，提示：輕