【正文】 就寫幾句話──“老師我想對你說”，好不好？好。教師巡視，對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)）（大約十二分鐘后）（大屏幕出示：自我對話輕輕地讀一讀自己作文的片段，想一想這幾個問題。師巡視，提示：輕輕地讀起來。還有不少的支持者。還有誰？（對另一生）好，你上來。（共七生上臺）師：我們來聽一聽他們的聲音，發(fā)自他們內(nèi)心深處最真實的聲音。我認(rèn)為，老師就是誠實的化身，是不應(yīng)該欺騙我們的。為什么交白卷就可以得滿分？為什么一張?zhí)顫M答案的卷子只能換來一個大鴨蛋？這一切到底為什么？“忽悠”、“?！钡戎T多詞語從我的腦海里蹦出來。生2（接著讀）：“0”這個數(shù)字像一顆種子埋進(jìn)了我的心里。老師不會是搞錯了吧？但老師卻說是在鍛煉我們的思考力、判斷力。因為這張試卷肯定了我們的想象力。第一部分因為時間有限，所以沒有讓大家展開寫事情的經(jīng)過。我開始非常驚訝，覺得老師在忽悠我們。老師，我想對您說：您在考前設(shè)下了一個陷阱，我覺得這種做法是正確的。雖然有些同學(xué)一時在感情上接受不了這種特別的方式，可是我后來想了想，我還是支持您，老師。生5（讀）：我按照老師剛才說的信息填了空，老師卻走過來給我打了一個大大的零分。注意──“看了看屏幕上的那段話，又看了看自己的，準(zhǔn)確無誤，頓時有些生氣。從他的回答中，我恍然大悟，原來那段話都是假的，是我自己沒有聽到老師說的最后一段話呀。老師說的至今人類還沒有見過它真正的樣子，連化石都沒有見到過，那么人們又怎么會了解這么清楚？是我們只顧著記下一些數(shù)字信息，卻忽略了最重要的──這條信息的真實性。老師，我支持你。（對生6）好，你來讀。我覺得您這樣做是對的，您讓我明白了，不要被眼前的假象迷惑，要時時刻刻用大腦思考，用眼睛發(fā)現(xiàn)。但我還是陷入了您的圈套??師（打斷）：注意這句話──“跟我看到過的怪貓的文章有點(diǎn)像，但我還是陷入了您的圈套”，習(xí)慣的力量太強(qiáng)大了，就是看過也會上當(dāng)。生6（接著讀）：謝謝您，老師。師：嗯，這個“欺騙”是加引號的，是嗎？好，謝謝你──真是加引號的。（對全班）我告訴大家，雖然你們反對我，但是我更欣賞這幾位反對我的同學(xué)，這不就是我今天在課堂上播下的一顆學(xué)會思考的種子嗎？雖然你讓我在感情上不一定能接受，但是，我覺得，學(xué)會思考比什么都重要。又是那種感覺，好熟悉?；貞泟偛拍嵌卧?，哦，對。難道這是真的？我猶豫地粘掉答案。師：“早已心如明鏡”。就像我今天的課堂，也許在你看來有很多的缺陷，這就是你們教會了我一個老師怎么樣以更溫柔的方式，讓你們接受我的觀點(diǎn)。第五篇：運(yùn)動奧秘新體驗活動2 運(yùn)動奧秘新體驗【教材分析】本活動通過Flash軟件模擬火箭升空的動畫效果，熟悉元件、圖層和庫面板的制作，并學(xué)習(xí)補(bǔ)間動畫的制作。本活動就是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用Flash制作補(bǔ)間動畫，整個活動內(nèi)容豐富，安排緊湊，對于接受能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠順利完成，對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生有可能只能完成一半，對于不同層次的學(xué)生可采取學(xué)生分組探究、小組合作的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、過程與方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】一、重點(diǎn)?！境鍪颈菊n學(xué)習(xí)目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)【動畫分析】播放“火箭升空”興趣。任務(wù)一：制作藍(lán)天圖層 讓學(xué)生對照教材P8384，自主探究完成新建文檔、制作藍(lán)天圖層?？蓡螕簟本庉嫛?→”撤銷” 菜單命令。任務(wù)二：制作火箭圖層“火箭”影片 剪輯元件，并改變火箭位置，創(chuàng)建補(bǔ)間動畫。主動去幫助有困難的同學(xué)，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。評價鞏固 老師帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞學(xué)生提 學(xué)生發(fā)表個 給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿顚W(xué)生的積極性。讓學(xué)生在“火箭”圖層上方再入到舞臺中，制作新建一個“云朵2”圖層，并在第1火箭穿梭效果?；鸺秊閰⒄瘴?，云朵為運(yùn)動對象的火箭升空動畫”。 結(jié)合任務(wù)一、完成。價。要垂直移動，即保持X軸不變。先完成的同學(xué)要解火箭升空動畫方法，講解解決問題的方法。通過思考問題，進(jìn)一步掌握基本知識點(diǎn)。主自學(xué)習(xí)，自我探究 “藍(lán)天”；“庫”面板中，并將“藍(lán)天”圖像拖到舞臺上； “藍(lán)天”圖像的大小和位置；“庫”面板中將“云朵”文件拖入舞臺相應(yīng)位置； ； 。的，哪個對象是運(yùn)動的？ 【明確】該動畫是“以藍(lán)天、云朵為參照物，火箭由下而上運(yùn)動” 形成的動畫效果?！窘虒W(xué)課時】1課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體機(jī)房 教學(xué)素材和廣播軟件 相關(guān)教具【教學(xué)方法】演示教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動法 問題解決法 合作學(xué)習(xí)法 【課學(xué)過程】播放“運(yùn)動相對性原理演示動學(xué)生活動觀看動畫、感 畫”，觀察小車的運(yùn)動，理解運(yùn)動相 通過動畫導(dǎo)受動畫原理。三、情感態(tài)度價值觀、分析動畫作品和自主學(xué)習(xí)的能力?！皫臁泵姘宓挠嘘P(guān)操作。由于運(yùn)動的相對性，給人一種“火箭”升空的動畫效果。是嗎？無論你們支持我還是反對我，拿起筆來表達(dá)觀點(diǎn)，這就是我們最美麗的思考的姿態(tài)。（掌聲）師（示意該生回座位）：這位同學(xué)文章的最大特點(diǎn)就是將事情最關(guān)鍵的地方寫得很具體，感觸也寫得很清楚。雖然同學(xué)們還是一頭霧水，但我早已心如明鏡。我又看題目，“考考你的記憶力、判斷力和思考力”。那是六年級下冊的一篇課文，我翻過媽媽的語文書，里面的科學(xué)老師也是用這種方法告訴學(xué)生要學(xué)會獨(dú)立思考。生7（讀）：老師讀完那段話，我皺了一下眉──好熟悉，這堂課仿佛似曾相識。（示意前6位學(xué)生）好，幾位同學(xué)，一起都回到位置上。我支持您，老師。所以我們要警惕。也許耳朵、眼睛會欺騙我們自己，但我們一定要保持清醒的頭腦、敏捷的思維。往下。謝謝。我現(xiàn)在覺得，老師的話是對的。如果你把這篇文章讀給你爸爸媽媽聽，他們明白不明白你在講什么？（生搖頭）所以這個地方你可以適當(dāng)用一些筆墨把它展開──老師說了些什么？把它加進(jìn)去，就完整了，清楚了，是嗎？往下。（對該生）往下。我頓時有些生氣：明明是對的，憑什么說我是錯的，還給我一個零分？師（打斷）：注意，注意這位同學(xué)在寫自己心理感觸時候的一些細(xì)小動作。其實剛才我也在感情上一時接受不了。所以老師，我支持您?？珊髞碓僮屑?xì)地想了一想，看了看題目，覺得試卷上寫得很清楚。哪位先讀？好，你來。師：底下一定會有熱烈的掌聲。老師這樣說，是說思考力、判斷力比記憶力重要嗎？照老師的觀點(diǎn)，有思考力、判斷力就是交白卷，那以后所有的學(xué)生考試都交白卷，改卷的老師都會給他們一百分嗎？不可能，我跟老師打賭，他們一定都是零分。（全場鼓掌）師（對生3）：來，你繼續(xù)。白卷一百分，做完的試卷卻零分、零分、零分。（全場鼓掌）師：好，（對生2）你來表達(dá)你的觀點(diǎn)。生1（讀）：什么？零分？明明都是照老師說的寫，為什么是零分？難不成老師用最后一句話來告訴我們，前面的話都是假的？怎么回事？受人愛戴的老師，也會來欺騙我們。支持我的同學(xué)，我也在你們的文章里邊打上了五角星，有哪幾位