【正文】 二、品詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些遐想？天上的人們生活是怎樣。課前演說(shuō)朗讀自行編輯的《現(xiàn)代詩(shī)歌精選十二首》溫故知新一星期前組織學(xué)生讀汪國(guó)真的詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法。收集詩(shī)人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩(shī)歌的主題意義。收集荷花的古詩(shī)、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭(zhēng)取背誦。理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。五、本課小結(jié)這首詩(shī)短小精悍,想象豐富,語(yǔ)言優(yōu)美,為我們描繪了一幅優(yōu)美的圖畫,表達(dá)了作者對(duì)光明的憧憬和對(duì)大陸親人的思念。太陽(yáng)每天東升西落,日夜交替,作者把白晝想象成蔚藍(lán)的大海,太陽(yáng)船在大海上航行,于是就有了航線、帆、云的海岸等景物,合情合理。?明確:表達(dá)了作者對(duì)太陽(yáng)的贊美,對(duì)光明的追求。賞析:太陽(yáng)船雖然沉沒(méi)于浪濤,卻仍然帶來(lái)銀星千顆,贊美它給黑暗帶來(lái)光明的精神品質(zhì)。賞析:“卸下”一詞運(yùn)用擬人的修辭方法,生動(dòng)形象地寫出了太陽(yáng)船慢慢變暗的過(guò)程,預(yù)示著它將駛向黑暗?！板兘稹弊屛覀兿氲教?yáng)金光閃閃。(1)白晝有一條神秘的航線,劃來(lái)只鍍金的巨船。第三小節(jié):太陽(yáng)船沉沒(méi)大海,濺起銀星。明確:第一小節(jié):白晝,太陽(yáng)船在空中行駛。當(dāng)它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個(gè)港灣。二、品讀詩(shī)歌,理解內(nèi)容?明確:白晝、航線、巨船、子午線、帆、光波、海岸、白銀、港灣、黑暗、大火、浪濤、銀星千顆。但/在它駛近/黑暗的/時(shí)候,船上/卻焚起了大火,使它沉沒(méi)于/灰色的/浪濤,卻濺起了/銀星/千顆。太陽(yáng)船白晝/有一條/神秘的/航線,劃來(lái)只/鍍金/的巨船,當(dāng)它駛過(guò)/頂空的/子午線,便緩緩地/扯下了帆。下面,我們?cè)僖黄鹦蕾p吳望堯的詩(shī)歌——《太陽(yáng)船》?！短?yáng)船》導(dǎo)入新課我們欣賞了郭沫若的《天上的街市》,感受到詩(shī)人所追求的那份美麗,那份新奇。六、本課小結(jié)同學(xué)們,這首詩(shī)歌詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法,用優(yōu)美又親切的語(yǔ)言,為我們描繪了美麗的天街,創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。如果要你發(fā)揮想象力,給《牛郎織女》來(lái)個(gè)“故事新編”,會(huì)怎么樣?請(qǐng)以“牛郎織女故事新編”為題目,改編故事,可以短一點(diǎn),具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片段,其他地方可概括簡(jiǎn)略地帶過(guò)去。五、拓展延伸盡管在《牛郎織女》這個(gè)故事形成后,不同朝代的不同文人曾以這個(gè)題材寫過(guò)詩(shī)文,如古詩(shī)十九首的《迢迢牽牛星》(“盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色涼如水,坐看牽牛織女星”)等,但這些詩(shī)都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng)。,賞析詩(shī)句:不信,請(qǐng)看那朵流星?！皝?lái)往”是指牛郎騎著牛兒渡過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。用“世上沒(méi)有”修飾“珍奇”,突出了珍貴奇異物品世上絕無(wú)?！狈治鼍渲屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)的作用?！包c(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”,既渲染出一派神秘奇麗的色彩,又為下文各節(jié)描寫做好了鋪墊?！伴W”字形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)。詩(shī)人想象了天上美麗的街市,街市上的珍奇物品,牛郎織女在天上過(guò)著幸福、美滿的生活。,哪些是寫實(shí)的?哪些是寫想象的?請(qǐng)你概括出詩(shī)人想象的內(nèi)容及想象過(guò)程。“天上的街市”是一幅怎樣的畫面?明確:美麗,繁華富庶,商品琳瑯滿目。(3)第四節(jié)寫牛郎織女歡聚,那牛郎織女的故事是怎樣的呢?明確:深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。(1)第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的?而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?明確:街市:繁榮、光明、富?，F(xiàn)實(shí):荒涼、黑暗、貧窮形成對(duì)比,反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,對(duì)美好生活的向往。由明星聯(lián)想到街燈。(2)這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(1)詩(shī)人遠(yuǎn)望,望到了什么?想到了什么?明確:詩(shī)人遠(yuǎn)望,街燈若隱若現(xiàn),和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產(chǎn)生聯(lián)想。第三、四節(jié),由天上的街市想象到天上的生活。,每節(jié)寫的是什么?明確:第一節(jié),從地上的街燈寫到天上的明星,再由天上的明星引到無(wú)數(shù)的街燈。)節(jié)奏和重讀示例:(1)好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星(2)定能夠/騎著牛兒/來(lái)往(配樂(lè))。聽(tīng)完錄音后讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象劃分節(jié)奏停頓和重音,教師指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。n)縹緲(piāomiǎo)“天街”美好生活的描繪,表現(xiàn)了對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨,對(duì)理想生活的向往。明確:(ɡ233。一、初讀課文——整體感知朗讀提示及要求:,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。朋友,面對(duì)星空,你想到了些什么呢?我們說(shuō),詩(shī)人的想象最瑰麗。,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。重難點(diǎn)：。,體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。我還想運(yùn)用今天所學(xué)的方法，賞析自己搜集的詩(shī)歌。明月松間照，清泉石上流。──陶 潛⑵ 我能朗誦──賞析詩(shī)歌的情感，朗誦體現(xiàn)音樂(lè)美：《黃海中的哀歌》郭沫若：“浪又濁，漩又深，味又咸，臭又腥，險(xiǎn)惡的風(fēng)流，沒(méi)有一刻的寧?kù)o，滔滔的濁浪，早已染透了我的深心。──張 先亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。──賈島春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？──王安石綠揚(yáng)煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。把自己今天在賞析詩(shī)歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。７、再次全班交流。５、結(jié)合板書，小結(jié)如何進(jìn)行詩(shī)歌的欣賞。介紹兩種符號(hào)“／”、“⑶ 引導(dǎo)體會(huì)音樂(lè)美：借助音樂(lè)與五線譜，幫助學(xué)生把音樂(lè)的美感與詩(shī)歌的朗讀聯(lián)系起來(lái)。⑵ 引導(dǎo)想象畫面：夜幕降臨，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏?！盀槿诵云У⒓丫洌Z(yǔ)不驚人死不休?！包c(diǎn)”，街燈是有人點(diǎn)亮它的，閃的是星，點(diǎn)的是燈。４、全班交流：重點(diǎn)交流第一小節(jié)：⑴ 引導(dǎo)體會(huì)語(yǔ)言的凝練、煉字──“明”，街燈亮后不再有明顯變化。２、學(xué)生自我賞析?！袄淇崛玷F！黑暗如漆！腥穢如血！”四、細(xì)讀，學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌１、提出賞析要求：賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，想象詩(shī)歌所描繪的情景，再次體會(huì)詩(shī)人的情感在詩(shī)句中的自然流露。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒?！短焐系慕质小穼懽鞅尘埃海保梗玻蹦旰停保梗玻材赀@兩年中，郭沫若三次回國(guó)。三、借助背景，體會(huì)情感１、交流初步朗讀詩(shī)歌的感受，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中表現(xiàn)的美好、自由、幸福的情感。３、指名朗讀詩(shī)歌，重點(diǎn)檢查朗讀是否準(zhǔn)確、通順。）二、整體感知，了解詩(shī)意１、學(xué)生自提初步朗讀詩(shī)歌的要求：準(zhǔn)確、通順，了解詩(shī)意，體會(huì)情感。２、（出示郭沫若照片）這就是著名的郭沫若老先生，你們對(duì)他有怎樣的了解？３、（出示星空?qǐng)D、郭沫若照片）著名詩(shī)人郭沫若，也曾遙望星空，又憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來(lái)一首美麗而迷人的詩(shī)篇，請(qǐng)齊讀詩(shī)題──《天上的街市》。３、了解郭沫若、《天上的街市》的寫作背景。【教學(xué)準(zhǔn)備】１、教師：多媒體課件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】１、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美，繪畫美，情感美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。２、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美，繪畫美，情感美。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)內(nèi)容】現(xiàn)代詩(shī)、郭沫若《天上的街市》。（此題設(shè)置目的，既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用的能力，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。（教師背誦指導(dǎo)，最好能夠當(dāng)堂背誦）七、課堂小結(jié)。（教師逐步引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)其美點(diǎn)。）指名讀詩(shī)歌2節(jié)，思考：詩(shī)人在想象天上的街市的時(shí)候是抱著怎么的感情的呢？（師逐步引導(dǎo)：詩(shī)人是懷著無(wú)比向往的神情）指名讀詩(shī)歌4節(jié)，思考：這兩節(jié)寫了什么內(nèi)容，詩(shī)人筆下所想象的牛郎織女的生活與傳說(shuō)中的生活有何不同？為什么會(huì)有這么大的不同？這表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（此問(wèn)題可讓學(xué)生分小組合作探究，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌情感追求光明，向往自由的生活。”（教師引導(dǎo)自由自在，無(wú)拘無(wú)束，自由幸福。齊讀詩(shī)歌。指名讀：老師挑選朗讀水平較好的同學(xué)讀，然后找學(xué)生評(píng)價(jià)。自由讀詩(shī)：學(xué)生按老師的要求選擇自己喜歡的方式閱讀詩(shī)歌。三、范讀詩(shī)歌，感知“街市”教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生初步詩(shī)歌大意。有好多學(xué)生可能對(duì)此類神話傳說(shuō)不了解，教師在上課時(shí)要隨時(shí)滲透，這不但積累了學(xué)生文化知識(shí)，也體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的文化傳承與理解）。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。19191920年之間，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。1919年“五（板書課題）二、走近作者，熟悉故事。你們都知道哪些神話故事呢？（同學(xué)們有的答嫦娥奔月，有的答精衛(wèi)填海，有的答牛郎織女。理解聯(lián)想和想象。情感態(tài)度和價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生敢于追求幸福生活，提高其審美能力。過(guò)程與方法（1）、通過(guò)多種朗讀方式的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能（1）、學(xué)會(huì)有節(jié)奏、有感情的朗讀詩(shī)歌。六、拓展延伸1．背誦這兩首詩(shī)。五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)1．學(xué)生默讀閱讀材料。3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別1．自讀《詩(shī)經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。3．師小結(jié)導(dǎo)入老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情朗誦，導(dǎo)入新課1．師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。教學(xué)難點(diǎn)：比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同；了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。4．通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。3．了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀這兩首詩(shī)。這樣，我們就可以做一個(gè)精神上的貴族。同學(xué)們學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不妨多做做積累的工作。再次齊讀全詩(shī)九、熟讀成誦全班自由背誦小組競(jìng)賽背誦十、課堂小結(jié)有人把我們?nèi)祟惖纳罘譃閮煞N，一種是物質(zhì)的生活，一種是精神的生活。另外，作者在這里也是有意將天河寫得“淺淺的”，因?yàn)檫@樣，牛郎織女就能夠自由地“騎著牛兒來(lái)往”了。淺淺的：寫天河用“淺淺的”，很符合人們觀察所見(jiàn)。飄渺：閑游：體現(xiàn)了“天上一日，人間百年”。朵：寫出了流星的外形非常美麗，像花朵一樣漂亮。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以用“點(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。聯(lián)想和想象的練習(xí)輕盈的月光流瀉在地面上，八、品味語(yǔ)言（說(shuō)一說(shuō)）問(wèn)題：默讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得詩(shī)歌當(dāng)中哪個(gè)詞用得比較好？明確：“明”、“點(diǎn)”、“閃”、“現(xiàn)”、“朵”、“飄渺”、“閑游”、“淺淺的”、“走”等字的賞析。把地上的街市放到了天上，想像牛郎織女美滿幸福地生活在一起。用四個(gè)字來(lái)概括，就是無(wú)中生有。過(guò)渡：與聯(lián)想常常在一起使用的還有想像。比如由天上的藍(lán)天想到了白云，由秋風(fēng)想到了落葉，由花兒聯(lián)想到了果實(shí)。七、掌握詩(shī)歌寫作技巧：聯(lián)想和想象問(wèn)題一：詩(shī)歌的題目是《天上的街市》，那作者剛開(kāi)始就從天上的街市開(kāi)始寫起嗎？明確：不是，作者先由地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈寫到了天上閃爍的明星，這里使用了聯(lián)想的手法。問(wèn)題二：這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感？明確：表達(dá)作者對(duì)美好生活、理想的向往與追求。六、把握詩(shī)歌形象，感受詩(shī)歌意境問(wèn)題一：詩(shī)歌給我們寫了哪些意象？換句話說(shuō)，詩(shī)歌給我們寫了哪些內(nèi)容？這些藝術(shù)形象有什么共同之處？明確：街燈、明星、街市、珍奇、天河、牛郎織女、流星、燈籠。應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)讀？輕柔、舒緩）老師泛讀。但他并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想。這時(shí)北洋軍閥連年混戰(zhàn)，人民陷于水深火熱之中?！短焐系慕质小穼懹?921年，收入他的第二部詩(shī)集《星空》。四、了解作者及寫作背景作者簡(jiǎn)介：郭沫若（1892－1978），原名郭開(kāi)貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗誦全詩(shī)；理解詩(shī)歌的思想感情；體會(huì)詩(shī)歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗誦詩(shī)歌；理解詩(shī)歌的思想感情；理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。當(dāng)然這堂課也有諸多的不足，內(nèi)容多，時(shí)間安排比較緊，有些內(nèi)容學(xué)生還掌握的不夠好，比如詩(shī)歌的背誦，課堂氣氛也不太活躍，很多地方還需改進(jìn)。事實(shí)證明，這樣做的效果很不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生展開(kāi)了聯(lián)想和想象，寫出了很美的句子，多媒體在這里發(fā)揮了它特有的`作用，兩幅圖片給了學(xué)生感官上的刺激，舒緩的音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)了創(chuàng)作的靈感。同時(shí)，音樂(lè)把學(xué)生帶入到詩(shī)的意境中去，也更容易理解詩(shī)的主旨。我首先是選取了許多表現(xiàn)美麗夜景的圖片作為背景，讓學(xué)生真正融入到那種夜的氣氛中去，燈光與星光的相互映襯，把學(xué)生帶入到一種似真似幻的情景中，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，也更容易使學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵。這一課我同樣也把這當(dāng)作重點(diǎn)，同時(shí)這首詩(shī)主要運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法，因此在課堂上我也跟學(xué)生做了一些想象和聯(lián)想的練習(xí)，費(fèi)時(shí)間不少，因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。我反思，在課堂教學(xué)中會(huì)利用時(shí)間，體會(huì)詳略結(jié)合，懂得舍得。所以我反思明白，要把每一讀都落到實(shí)處，最大限度的來(lái)使用時(shí)間。學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。四是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。三是探究寫法，領(lǐng)悟情感美。二是探究?jī)?nèi)容，理解意境美。板書設(shè)計(jì)街燈（明星）——街市——物品——牛郎織女——生活聯(lián)想想像（天上的生活富裕、美好、幸福）教學(xué)反思這節(jié)課是四個(gè)板塊：一是朗讀感悟，感受音樂(lè)美。手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單手段輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，勇于提問(wèn)質(zhì)疑