復(fù)雜的列方程解應(yīng)用題(參考版)
2024-10-01 06:30本頁面
【正文】 猜一猜，雞和兔子各有幾只？（四）全課小結(jié)，暢談收獲今天你有什么收獲？你覺得哪些同學表現(xiàn)最棒，值得學習？。趣味數(shù)學——雞兔同籠問題：小敏的媽媽去姥姥家了，走的時候把家里的雞和兔子放到一個籠子里，然后告訴小敏：雞有2只腳，兔有4只腳。每個多少錢？（列方程解）小紅買了《科學家》和《發(fā)明家》叢書各一套，兩套叢書的本數(shù)相同，共花了22元。請看我的圖：我把1千克蘋果和1千克梨子看成一份，2X元（2）元 有這樣的有兩份，所以等量關(guān)系式列為：（蘋果單價 + 梨子單價）2 = 總價 組3：我用的是畫線段圖的方法找到等量關(guān)系式的： C、教師補底，點撥提升：注意結(jié)合學生的匯報及時點撥，最后總結(jié)提升：（1）對比上面的兩種等量關(guān)系，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？（2）列方程解應(yīng)用題特別需要提醒同學注意什么？看書質(zhì)疑，提高認識看書本69頁，看看還有什么不明白的或者不懂的地方？有什么疑問？【設(shè)計理念：通過看書回顧，讓學生進一步理解解題思路和方法，同時可以鼓勵學生進行提問，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力】（三）鞏固練習，提高能力（練習的具體內(nèi)容如下）看圖列出方程，不用計算。（4）匯報完畢再問問：誰對我們小組的匯報有補充？誰還有別的方法？組1：我是這樣分析的：。（2）注意組織好語言：先齊讀題目，再說說讀完題目后你知道了什么？求什么？把要求的設(shè)為未知數(shù)X。小組交流，探索方法（說明：上課前一天先發(fā)給學生自學完成前置小研究，具體設(shè)計附后面）A：交流想法，碰撞思維請學生根據(jù)小研究，說說自己對題目的理解和分析。師：對照復(fù)習題，看看例題與復(fù)習題有什么不同？生：復(fù)習題只要求用算術(shù)方法解決，而例題則要求用方程的方法解決。師：看了書本提供的信息，你能編一道應(yīng)用題嗎？（生匯報師補充完成）板書：媽媽買了蘋果和梨子各2千克。還有不同的方法嗎？生：我的列式是：（+）2 = 師：能補充說說數(shù)量關(guān)系嗎？生：我找的數(shù)量關(guān)系是：（蘋果的單價 + 梨子的單價）2 = 總錢數(shù)，請問我說對了嗎？（其他同學均用掌聲表示贊同）師：，好！今天，我們就在這個基礎(chǔ)上，研究用方程的方法來解決購買水果的實際問題。要不我提議：讓我們用掌聲為自己打打氣、加加油，告訴自己，我是最棒的?。ㄕ坡暎┖茫F(xiàn)在不緊張了。（掌聲）看到那么多的老師，你們心情怎樣？ 生：興奮、激動、緊張。三、教學重難點：能正確找出題中的等量關(guān)系，列出方程解決問題。在分析應(yīng)用題的過程中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神。培養(yǎng)學生的觀察、分析能力以及用方程思維解決問題的能力。感受列方程解題與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學》五年級上冊69頁的內(nèi)容二、教學目標：（一）知識目標：通過聯(lián)系熟悉的購買水果的生活情境，引導(dǎo)學生對生活中的問題進行探討和研究，學會用方程的思維解決問題。還可以進行把復(fù)合問題分解為幾個簡單問題，把同一題目的已知條件和問題的位置互換重新編題等等練習。(五)加強對題目矛盾條件的覺察能力的培養(yǎng)，借此提高內(nèi)化過程中思維的監(jiān)控水平。(三)加強分析題中關(guān)鍵詞句和非關(guān)鍵詞句的練習，借此提高對題目信息篩選、壓縮的能力，控制內(nèi)化前后信息“質(zhì)的一致性”。(一)正確理解，牢固掌握應(yīng)用題中慣用名詞術(shù)語的意義及常用的等量關(guān)系，形成良好的知識結(jié)構(gòu)。整個教學過程，學生學得輕松活潑、積極主動，成為學習的主體；教師教得輕松自如，適時點撥，真正起到一個引導(dǎo)者、促進者的作用第四篇：列方程解應(yīng)用題《列方程解應(yīng)用題》教學反思默認分類 20091022 13:50:15 閱讀86 評論0 字號：大中小加強題意內(nèi)化的教學重點應(yīng)該放在如何提高學生把應(yīng)用題中的各種信息進行篩選，壓縮成以數(shù)量關(guān)系為核心的若干臨時信息組塊的能力。重視師生、生生間的交流、小組討論、同桌合作，給學生提供自主的活動空間和交流的機會，引領(lǐng)學生通過自己的探索來獲取知識，改變以往教師教和學生學的方式。這些方法對今后學生的繼續(xù)學習數(shù)學是十分必要的，并且這樣有利于學生的成長，讓學生能輕松的遨游在數(shù)學學習的海洋中。本節(jié)課除了畫線段圖幫助學生理解以外，還要考慮指導(dǎo)學生學習方法如： 閱讀法，在教會學生閱讀的方法，找等量關(guān)系式，在教學新知識時我采用不同的讀法例如：“合唱隊比舞蹈隊的３倍多１５人”也可以這樣讀“舞蹈隊人數(shù)的３倍多１５人是合唱隊的人數(shù)”采用不同的閱讀方法就出現(xiàn)不同的方程。并在教學中指導(dǎo)學生畫圖，這樣利用線段圖使數(shù)量關(guān)系明顯地顯現(xiàn)出來，有助于幫助學生設(shè)未知數(shù)，找等量關(guān)系式和列出方程。）課后反思：列簡易方程解應(yīng)用題是中學學習方程解應(yīng)用題的基礎(chǔ)，對于小學生來說是不容易的，由于小學生仍處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時刻，所以如何做好過渡，是值得我們研究的。）四、全課小結(jié)師：談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？師：通過剛才的練習，你覺得解答我們今天學習的這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？ 學生發(fā)言，師歸納總結(jié)。出示兩道題目，只選方法不
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