讀事半功倍讀書法有感(參考版)
2024-10-01 03:21本頁面
【正文】 略略談了些讀這部書之后的幾點(diǎn)感悟和思考，實(shí)在是對(duì)于這部書的滄海一粟，但從中收獲和認(rèn)知的決不是僅僅，我真的要感謝蘇霍姆林斯基，感謝《給教師的100條建議》了?！伴_卷有益”?！痹谖覀?nèi)粘５慕虒W(xué)中，我們對(duì)一個(gè)學(xué)生智力的評(píng)價(jià)過于片面的自己學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，而沒想到更多的東西，沒想到要經(jīng)過高中三年的努力，要到底把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，沒有思考好要如何使自己的各方面都能的得到很好的發(fā)展。除了平常的學(xué)校生活，觀察和興趣范圍以外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)有一種豐富的，多方面的智力生活。所以，教師和課堂的關(guān)鍵就在于不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為自身學(xué)習(xí)的主人，更樂意地投入到自己的學(xué)習(xí)中去。在學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔(dān)憂的，就是這種無動(dòng)于衷的精神狀態(tài)，學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后，考不及格，這倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的態(tài)度。 在《爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科》一文中，蘇霍姆林斯基鮮明而生動(dòng)地指出：有些學(xué)生很長時(shí)間都沒有對(duì)任何事情表現(xiàn)出特別的興趣，如果學(xué)校里沒有一種各科教師都來爭取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，那么許多學(xué)生的興趣就永遠(yuǎn)得不到開發(fā)，學(xué)校里這種對(duì)學(xué)習(xí)無動(dòng)于衷沒有1 人生格言：我可能不是一名最優(yōu)秀的教師，但我要做一名最努力的教師； 我可能不是一名最聰明的教師，但我要做一名最勤奮的教師。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，發(fā)揮自得，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備，使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣，只有這樣才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，擺脫“做吃山空”、“無物可教”的尷尬境地。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。在如此之多的文篇中，最吸引和影響我的是《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》、《爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科》、《談?wù)剬W(xué)生的智力生活》等文章。書中講述了好多與我類似的教育教學(xué)生活中的故事以及一些如何解決這些困難的方法，還有許多關(guān)于教學(xué)管理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)課程的計(jì)劃和組織，以及如何全面管理班級(jí)的能力提高教學(xué)成績等等。 像教師的時(shí)間從哪里來。當(dāng)然，作為新一代的教師，閱讀的目的不僅僅是去領(lǐng)悟大師在教育實(shí)踐中所提煉出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，更重要的是學(xué)習(xí)大師的這種邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思邊探尋的精神，去思考：新時(shí)期的教師、新課改下的教師又該給自己提出哪些建議。教育的明智，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分的表現(xiàn)自己。可以說，這本書應(yīng)該是每個(gè)教師成長中的必讀書之一。這些教育實(shí)例告知了所有的從教者，應(yīng)多加關(guān)注學(xué)生心理，改善教學(xué)，一切務(wù)必講究一個(gè)“真”字，讓最真實(shí)的自己走到學(xué)生中去，用最真心的話語與學(xué)生交流。 蘇霍姆林斯基是主張個(gè)性和諧發(fā)展的教育理論家和實(shí)踐家，他可以說是前蘇聯(lián)教育思想的集大成者，他的相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶，他的教育實(shí)踐鼓舞著千百萬教師?！边@句話說到了極點(diǎn)。文章深入淺出，通順流暢，極便閱讀。 讀《給教師的100條建議》有感 XX省XX市XX縣區(qū)林東一中王曉波 學(xué)校給教師購買蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》一書， 拿到這本沉甸甸的書，初次拜讀，感受頗深。也讓我明白了一個(gè)道理：挫折也是有兩重性的，它可以把人置于死地，也可能使人置之死地而后生。這讓華羅庚有了更多的經(jīng)歷去投入到鉆研數(shù)學(xué)中去，這就是一個(gè)孤獨(dú)而堅(jiān)定的奮斗者的寫照。沒錯(cuò)，教授錯(cuò)了，他對(duì)了，他用刻苦鉆研捍衛(wèi)了科學(xué)的主權(quán)。是的，華羅庚又回到學(xué)校工作，在油燈下苦苦奮斗著。他天資聰慧，可能成為一個(gè)有作為的人，可是生活的打擊讓他差點(diǎn)離開人世。然而更慘的是，一場可怕的瘟疫折磨著他，差點(diǎn)讓他喪命。 18歲那年，華羅庚受到他初中校長的同情，回到母校當(dāng)了一名事務(wù)員，讓他終于走進(jìn)了學(xué)校，開始專注于數(shù)學(xué)，工作上也特別勤奮努力。到了初中二年級(jí)才開始用功了，他的老師才首先發(fā)現(xiàn)了他的數(shù)學(xué)天賦，可惜沒有因材施教，最終沒有取得什么成績。 從童年說起，華羅庚從小和數(shù)學(xué)是沒有緣分的，而且特別貪玩、好動(dòng)，兩條腿比頭腦更靈活
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