【正文】 作不打起十足的精神，錯誤隨時可能發(fā)生，發(fā)生后想到還有補救措施，這種思想終究會讓錯誤連接不斷的發(fā)生。遇到問題不退縮努力堅持下去，換回的終究會是肯定的回報。 只要永不言棄，事態(tài)一定會出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。某個時期的我也不例外，沒有目標，不做工作，置身于繁華喧囂人群之外，深感與身邊的人話題越來越少，話題也邊緣化了。有了成就感，反而越有沖勁，心志也更加的成熟，不驕不躁的人生態(tài)度讓其在接下來的路上走得更加的堅定和輕松。在障礙面前，我們就應該拿出稻田先生的工作態(tài)度，全身心投入，會發(fā)現(xiàn)方法永遠比問題多。工作中我們必須要有一顆敬業(yè)的心，認真的對待它，這樣它才能回報給我們更多。 第三篇：讀《干法》有感1讀《干法》有感 感謝領導給我介紹此書，讀《干法》不僅給了我一個學習的機會，更是對人生審視和定位的一個機會，里面的觀點務實，深入淺出的詮釋了為何要工作，并且如何把工作做好，我的勞動觀也有了更進一步的充實。新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發(fā)展空間。 學校要真正以人為本，保障義務教育階段所有孩子、所有學校、 所有老師的基本權利，這是我讀新《義務教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務教育法》是教育春天的到來，它的頒布實施，讓我們欣喜地看到義務教育真正做到了本位回歸，不再隔著教育的義務二字霧里看花，為我國義務教育帶來了全新的發(fā)展模式、管理機制與制度支持。讀書要有選擇，選擇好書讀，不好的書不讀。每讀一本書，總不停地在反思自己，反思自己沒有更多的智慧，把學生引領到更加廣闊的天地中去。然而各類書籍層出不窮，讓人不寒而栗。讀書可以增長才干，可以勵志。法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發(fā)展作為一項重要指導思想，并重點對全面實施素質(zhì)教育、保障義務教育投入、提高義務教育質(zhì)量、推進義務教育均衡發(fā)展等方面問題做出了規(guī)定。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關鍵。由此，我想到了我們的學生，人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。 書中引用了人類祖先亞當和夏娃的故事、城墻石縫中的嫩草竭力求生存的例子驗證了自然的“道”就是為了生存必須拼命努力。剛上班那一陣子領導就跟我們說：不會沒關系，可以學，但態(tài)度一定要好，把工作當“兒子”一樣養(yǎng)。反之，對工作缺少熱情、逃避，也許神經(jīng)里就會少很多亢奮的因子，做任何事情都沒有長進，一遇到問題就徘徊、彷徨，難免被別人或領導嗤之以鼻。 每次去車間巡線，發(fā)現(xiàn)問題記錄下來尋找不合理原因，理出對策，這就是我的工作的一部分，那怕解決的問題很微小，但能有實用之處，這就是進步，日積月壘很多問題都會被消化掉的。因?qū)ζ淞私馍跎?，感覺很是棘手，但為了做好它能給領導一份滿意的報告，自己邊做邊著磨，時間就這樣在充實中慢慢過去也發(fā)現(xiàn)某些場合使用ppt格式比文檔實用且美觀，工作讓我有了多一種選擇，對接下來 的工作將會大有幫助。對于松下的苛刻嚴格的要求，京瓷沒有放棄，注重每一細節(jié)，削減成本，為贏得利潤爭取了主動權。每天不斷的進行創(chuàng)造性的工作，每天只要進步一點點，我想人生會別樣紅。 工作中我們也應該樹立“高目標”，付出不亞任何人的努力。他經(jīng)常去湊熱鬧趕社戲，功課常常不及格。 然而死亡并沒有降臨，他挺了過來。 第五篇：讀《100》有感讀書心得人生格言：我可能不是一名最優(yōu)秀的教師，但我要做一名最努力的教師； 我可能不是一名最聰明的教師，但我要做一名最勤奮的教師。他的《給教師的建議》，書中既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。 讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我平時在教學中遇到的很多疑惑都得到了解答。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。 在《談談學生的智力生活》中，蘇霍姆林斯基這樣提到：“這是一個和學校的全部工作 都有聯(lián)系的問題。 第16頁 共16