20xx古詩兩首教學設計(六月二十七日望湖樓醉書曉出凈慈寺送林子方)(參考版)
2024-09-30 16:51本頁面
【正文】 西湖這首詩，有待于我們每個人去慢慢品，細細品。西湖，她就是一首詩，一首美麗動人、令人回味悠長的詩。 學生瀏覽網(wǎng)頁上對兩處名句的賞析?！ ∷摹⒈日召p讀： 這兩首詩同是寫六月的西湖，哪里不一樣學生輕聲讀這兩首詩； 思考、交流； 既然有如此的不同，我們就應該讀出它們的不同來，自己試著讀一讀?！ W生自學； 學生自學結(jié)束，指名學生讀古詩?！ ?同學們，你們說，這六月的荷花美不美這六月的西湖美不美怪不得詩中楊萬里不寫送林子方，而要寫這滿湖的荷花！ 1讓我們再去讀這首詩，讀出對六月西湖荷花的深深眷戀！〔讀、評〕 1六月的西湖，因為有了荷花而獨具魅力；六月的荷花，也因為有了這首詩而倍增嬌艷！讓我們依次點擊畫說詩境和西湖視頻，去感受六月西湖的獨特魅力！ 1看好了嗎此時此刻，對六月的西湖、六月的荷花，你最想說什么 1如此美的景色，如此美的詩句，需要我們一品再品，一讀再讀，戴上耳機，對著網(wǎng)頁上的配樂美讀，我們也去美美地讀這首詩！ 三、快樂自學： 導語：借助網(wǎng)絡，同學
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