【正文】 。另外，為避免復(fù)習(xí)課上得枯燥與無聊，可動腦筋運(yùn)用靈活的方法，如搶答問題法或編口訣法。即精選練習(xí)題讓學(xué)生去做，老師巡視時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。（三）練習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)課中切記面面俱到，而應(yīng)選擇重點(diǎn)。（2）考短語 讓學(xué)生用活頁紙寫短語后互改，可以檢測學(xué)生的動筆能力并養(yǎng)成及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。（1）考單詞“萬丈高樓平地起”，不記單詞何能學(xué)好英語？因而一開課讓學(xué)生搶拼單詞，可迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以致上課學(xué)生能夠參與進(jìn)來，而且提高效率。三、課堂活動內(nèi)容與步驟。復(fù)習(xí)從第四周開始，具體時(shí)間分配如下：第四六周，復(fù)習(xí)七年級的課本知識；第七九周，復(fù)習(xí)八年級的課本知識；第十十二周，復(fù)習(xí)九年級的課本知識；第十三十五周，進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)；第十六十八周，進(jìn)行模擬考試。應(yīng)把切實(shí)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率作為重點(diǎn)。過課本時(shí)，結(jié)合所用資料《全校學(xué)習(xí)》進(jìn)行系統(tǒng)串講，并指導(dǎo)學(xué)生做題，歸納。在此期間，讓學(xué)生對語法知識也有系統(tǒng)的理解與識記；第三輪采用模擬與講評相結(jié)合的方式，讓學(xué)生進(jìn)行考前預(yù)熱，做到有的放矢?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、復(fù)習(xí)方法。2013年2月22第五篇：九年級英語復(fù)習(xí)計(jì)劃九年級英語中考復(fù)習(xí)計(jì)劃一年一度的中考即將來臨，眾所周知，初三的下半學(xué)期是孩子們一生中最重要、最關(guān)鍵的階段。只要復(fù)習(xí)內(nèi)容無缺漏，復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，訓(xùn)練落實(shí)到位，學(xué)生就夠從不同角度得到反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，其知識、能力就實(shí)現(xiàn)了立體化。善于管理、科學(xué)管理學(xué)生是提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)束語：扎實(shí)的基本功是英語教師賴以傳道授業(yè)的學(xué)術(shù)魅力和人格魅力的載體。要求學(xué)生自己對照《檢測》查露補(bǔ)缺；瀏覽以前的試卷和糾錯(cuò)本，針對自己的主要問題，做好相應(yīng)的應(yīng)試準(zhǔn)備。第四輪復(fù)習(xí)：6月20日——6月23日，自由復(fù)習(xí)階段。，認(rèn)真作好考試后的質(zhì)量分析，特別是做好兩次模擬檢測的質(zhì)量分析。應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：掌握各種做題技巧并能達(dá)到熟練運(yùn)用。在批改方面應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一是正面鼓勵(lì)，挑出學(xué)生在意思和結(jié)構(gòu)表達(dá)上都正確的句子，使學(xué)生每次寫作都有成功體驗(yàn)；二是展評較好的作文及范文，取其所長；三是指導(dǎo)學(xué)生自批互評，相互學(xué)習(xí)，補(bǔ)己之短。即把要訓(xùn)練的項(xiàng)目進(jìn)行整合，確定出訓(xùn)練的層次，即講解歸納前的練習(xí)項(xiàng)目要與講解歸納后的訓(xùn)練項(xiàng)目基本保持一致，避免出現(xiàn)所練非所講的問題，增強(qiáng)訓(xùn)練的實(shí)效性。如：先練習(xí)——然后總結(jié)方法、規(guī)律——再練習(xí)，驗(yàn)證所總結(jié)的方法、規(guī)律——三練習(xí)達(dá)到熟練運(yùn)用，形成技能；知識專項(xiàng)應(yīng)注意讓學(xué)生弄清楚所考查的語言項(xiàng)目及掌握基本的做題方法。，以話題為中心，以任務(wù)為手段，注意引導(dǎo)學(xué)生把話題相關(guān)內(nèi)容歸納、總結(jié)成一段話，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。b.《檢測》中提供的綜合測試題及教師選編的有關(guān)語法專項(xiàng)、能力專項(xiàng)的習(xí)題。，印成頁子，讓學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。找出學(xué)生仍存在的共性問題，再加以補(bǔ)缺。同時(shí)，還應(yīng)通過一些配套練習(xí)對薄弱知識加以鞏固，重在打?qū)嵒A(chǔ)。,采用“分層要求、分類指導(dǎo)”的辦法，注重中、差生的提高。方法措施：在這一階段教師既可以引導(dǎo)學(xué)生以《檢測》為主，參照教材，也可以讓學(xué)生先按教材順序歸納語言知識，然后與《檢測》相對照，重點(diǎn)是讓學(xué)生從零散知識的學(xué)習(xí)自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使學(xué)生更加有條理地、完整地記憶基礎(chǔ)知識，同時(shí)讓學(xué)生把語言知識的這五個(gè)方面多過上幾遍，以“遍數(shù)”取勝，從而打牢學(xué)生語言運(yùn)用的基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生程度分層要求、分步實(shí)施。忘的共性，本著“依標(biāo)扣本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生將需要掌握的內(nèi)容依次排序?yàn)椋涸~匯語法功能項(xiàng)目話題。第四輪——自由復(fù)習(xí)階段: 6月11日——6月13日 共3天。二、時(shí)間安排 授課進(jìn)度：2月3月底利用6周時(shí)間完成本期教材內(nèi)容。加強(qiáng)詞匯教學(xué)，夯實(shí)語言基礎(chǔ)； 加強(qiáng)讀、寫訓(xùn)練，提高語言運(yùn)用能力。即：第一輪總體復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，重在打牢基礎(chǔ)；第二輪依據(jù)中招英語試題項(xiàng)目進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用技能；第三輪按照在第二輪總結(jié)的做題方法，限時(shí)訓(xùn)練，定期分析，提高學(xué)生應(yīng)考技能及考試成績。第四篇：九年級英語復(fù)習(xí)計(jì)劃九年級英語復(fù)習(xí)計(jì)劃石角中學(xué) 初三英語組一、總體要求：依據(jù)《課標(biāo)》。組織月考和參加兩次市摸底考試。串，指教師帶領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行橫向，縱向串聯(lián)。讀，指閱讀訓(xùn)練，每天一至兩篇。具體時(shí)間安排：聽力訓(xùn)練5課時(shí) 單項(xiàng)選擇5課時(shí) 完型填空4課時(shí) 閱讀理解6課時(shí) 補(bǔ)全對話2課時(shí) 寫作4課時(shí)另外，整個(gè)復(fù)習(xí)階段計(jì)劃把聽，讀，背，串，練貫穿其中。同時(shí)對2012和2013年中考試題加以認(rèn)真研究，教學(xué)生答題技巧。具體思路：按照中考題型（單項(xiàng)選擇、補(bǔ)全對話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達(dá)）進(jìn)行題型專練。時(shí)間安排：5月11日———中考前 主要內(nèi)容：題型專練，模擬演練。(2).從句中有具體時(shí)間狀語，即使從句動作發(fā)生在主句動作前，仍用一般過去時(shí)。主句用過去時(shí)，從句用與過去相關(guān)的時(shí)態(tài)。由連接代詞 Who, whom, whose, which, what 和連接where,how,why,when引導(dǎo)的賓從代詞或副詞連接主句和從句，并在從句中擔(dān)任句子成分，具有一定的意義，不可省略。注：that 在句中無詞匯意義，在從句中不能充當(dāng)成分，在口語當(dāng)中往往省略由從屬連詞whether, if 引導(dǎo)的賓語從句if/ whether “是否”，說明對陳述的事物不明確或不清楚。語 序。復(fù)習(xí)賓語從句時(shí)從以下幾個(gè)方面入手：賓語從句的概念:賓語從句屬于名詞性從句，在句中作主句的賓語。復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，要把它同一般過去時(shí)作比較，為說明與現(xiàn)在完成時(shí)連用的時(shí)間狀語，要求學(xué)生分清持續(xù)性動詞與非持續(xù)性動詞的區(qū)別。注重學(xué)生歸納，教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項(xiàng)。教師傳授解題技巧，提高學(xué)生的綜合分析能力，提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的構(gòu)成和基本用法，掌握簡