對無錫教育考察報告(參考版)
2024-09-29 02:40本頁面
【正文】 對此，作為一名普通的教育人，我滿懷信心。但決不是模式，我們不可能照搬他們的做法。我認為，無錫教育模式只是我們學習和參考的樣式。懂得了什么是教育思想的領導，什么是凝聚人心的管理，體悟到學校的發(fā)展系于老師，學校只有成為師生的精神家園、學習樂園、自身發(fā)展的學園，才能真正帶來孩子們純真活潑天性的釋放、身心潛能的開發(fā)。的確有很多值得學習之處，通過這次考察鍛煉活動，使我增長了見識、豐富了經歷、獲得了經驗，更得到了前所未有的鍛煉。 在無錫考察的這段時間里，作為惠山區(qū)堰橋中心小學領導班子成員之一，我全方位地感受了堰小的辦學宗旨、校園文化建設、管理方法、課堂教學以及教育科研等。 四、模式。他們在一起暢談辦學思想，探討課改方法，交流管理經驗。并取得教育局對共同體活動的指導、調控與支持。教師們尋找高手過招、研練，開展主題觀摩、經驗介紹、聯誼等活動。不存在主客雙方，而強調互補、競爭、都贏。需要協(xié)作、研究的項目，則打破界限，實施跨“地方”、跨“層次”的互助。三校達成共識，建立了課改發(fā)展的共同體，做到了強強聯合，優(yōu)勢互補，形成了競爭對手與合作伙伴的關系，真正達到了共同發(fā)展的目的。 三、校際結對，建立課改發(fā)展共同體 在無錫的很多學校之間，以校際結對為形式，建立起課改發(fā)展的共同體，并以此為載體，構建起“理念共享，資源共享，方法共享，成果共享”的課改協(xié)作機制
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